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　　隨著新課程改革的推進(jìn)，諸多新的理念逐漸成為教師的共識(shí)，如，課程設(shè)計(jì)由“給出知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)活動(dòng)”；教學(xué)由“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果”，轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生活動(dòng)”，重視知識(shí)的形成過程；教師應(yīng)成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。新教材更是倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)、合作討論，體現(xiàn)數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過程，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力的過程中，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面都得到良好發(fā)展。那么，如何在日常教學(xué)的實(shí)踐中貫徹這些新理念呢？我認(rèn)為改進(jìn)“兩個(gè)系統(tǒng)”是進(jìn)入教學(xué)新境界，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。這兩個(gè)系統(tǒng)：一是改進(jìn)學(xué)生“學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)”，這對(duì)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體而言的；再一個(gè)是改進(jìn)“助學(xué)系統(tǒng)”，這是從教師教學(xué)角度而言的??因?yàn)榻處煹慕�，所教的一切，都是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的，從這個(gè)意義上而言，教師的一切教學(xué)活動(dòng)都屬于“助學(xué)系統(tǒng)”（“助學(xué)系統(tǒng)”當(dāng)然還有更廣泛的內(nèi)容，諸如這里暫且不論）。以下結(jié)合實(shí)踐談?wù)劚救藢?duì)這個(gè)問題的粗淺認(rèn)識(shí)。

　　在學(xué)校教學(xué)這個(gè)特定的環(huán)境中，學(xué)生的一切變化都與教師的活動(dòng)緊密相關(guān)�！皩W(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng)”是內(nèi)因，教師的教是外因，是“助學(xué)系統(tǒng)”，只有這兩個(gè)方面和諧同質(zhì)，也就是通常所說(shuō)的師生同心協(xié)力，教學(xué)才會(huì)取得最佳教學(xué)效果。“助學(xué)系統(tǒng)”的要素很多，下面只談兩點(diǎn)。
　�。ㄒ唬┳⒅貪B透數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)
　　有識(shí)之士呼吁，不要讓數(shù)學(xué)思想淹沒在題海之中。全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想的滲透。數(shù)學(xué)思想是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與方法形成的規(guī)律性的理論知識(shí)，是解決數(shù)學(xué)問題的根本策略。數(shù)學(xué)方法是解決數(shù)學(xué)問題的手段和工具，數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，只有掌握了數(shù)學(xué)思想方法，才能真正掌握數(shù)學(xué)，因而數(shù)學(xué)思想方法也是學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)之一，現(xiàn)行的教材當(dāng)中蘊(yùn)涵了多種數(shù)學(xué)思想方法，如：“分類”思想、“化歸”思想、“方程”思想、“模式化”思想等，在教學(xué)中挖掘由數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)所反映出來(lái)的教學(xué)思想和方法，設(shè)計(jì)教學(xué)思想方法的目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)滲透，反復(fù)強(qiáng)化，及時(shí)總結(jié)，用數(shù)學(xué)思想方法武裝學(xué)生，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)的主人。
　　（二）注重應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)
　　數(shù)學(xué)是一種語(yǔ)言，是認(rèn)識(shí)世界必不可少的方法，運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力是未來(lái)公民應(yīng)當(dāng)具有的最基本的素質(zhì)之一。在全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)申明確規(guī)定：“要使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)�！北救苏J(rèn)為，在教學(xué)中應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
　　1.加強(qiáng)建模訓(xùn)練，培養(yǎng)建立數(shù)學(xué)模型的能力。建立適當(dāng)數(shù)學(xué)模型，是利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的前提。建立數(shù)學(xué)模型的能力是運(yùn)用數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵一步。解應(yīng)用題，特別是解綜合性較強(qiáng)的應(yīng)用題的過程，實(shí)際上就是建造一個(gè)數(shù)學(xué)模型的過程。在教學(xué)中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選編一些應(yīng)用問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行建模訓(xùn)練，也可結(jié)合學(xué)生熟悉的生活、生產(chǎn)、科技和當(dāng)前商品經(jīng)濟(jì)中的一些實(shí)際問題（如利息、股票、利潤(rùn)、人口等問題），引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括為數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的建模能力。
　　2.創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。在教學(xué)中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用數(shù)學(xué)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生親手操作，如在學(xué)習(xí)直角三角形的實(shí)習(xí)作業(yè)時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)測(cè)量旗桿高度、測(cè)量樓層高，學(xué)習(xí)初步統(tǒng)計(jì)時(shí)調(diào)查本校學(xué)生近視率并加以分析等。把學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的快樂，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決身邊的實(shí)際問題，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力的目的。
　　總之，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，作為一線教師，我們必須用新的理念審視自己的教學(xué)實(shí)踐，及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng)腦筋，多想辦法。真正樹立“為學(xué)生有效學(xué)習(xí)而教”，“為有助于學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展而教”的思想，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，切實(shí)培養(yǎng)起數(shù)學(xué)思想方法，提高能力。