【摘要】關(guān)心,轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難生是全面提高教學(xué)質(zhì)量,實(shí)施素質(zhì)教育的需要。本文從兩個(gè)方面著手進(jìn)行分析,一是學(xué)習(xí)困難生形成的原因,二是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)困難生的對(duì)策。提出激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)方法。
【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué);學(xué)困生;成因;對(duì)策
現(xiàn)在中國(guó)的教育,是實(shí)行九年義務(wù)教育,初中教育不再是“精英”教育,而是面向全體適齡兒童。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生特別是在初中階段將會(huì)大大增加。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生又占很大的比例。初中生數(shù)學(xué)知識(shí)掌握得不好,不僅影響到數(shù)學(xué)后繼課程的學(xué)習(xí),也影響到相關(guān)學(xué)科(如物理、化學(xué))的學(xué)習(xí)。
1.數(shù)學(xué)“學(xué)困生”形成的原因
所謂的數(shù)學(xué)“學(xué)困生”,指的是智力正常,在正常教學(xué)環(huán)境,在同類群體中,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平較低,達(dá)不到國(guó)家規(guī)定的相應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱要求的學(xué)生�！皩W(xué)困生”形成的原因是多方面的,有學(xué)習(xí)的外部條件,如個(gè)人能力問(wèn)題;也有學(xué)生的內(nèi)部變化,如基礎(chǔ)不扎實(shí),學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等。有來(lái)自于學(xué)困生自身內(nèi)部原因和一些不良行為習(xí)慣,如缺乏強(qiáng)烈的進(jìn)取心、懶散、好玩、精神不能持久集中等;但更多的是外部原因,一定程度上內(nèi)部原因也是由于外部因素引起的。
1.1有來(lái)自于家長(zhǎng)素質(zhì)、家庭環(huán)境的。
如父母態(tài)度太粗暴,對(duì)子女棍棒式教育,方法欠缺,使學(xué)生難以忍受高壓,導(dǎo)致厭學(xué);或許多留守兒童根本沒(méi)人在家管教,長(zhǎng)期放任自流,染上賭博、偷盜等不良習(xí)氣,對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣;或家長(zhǎng)在當(dāng)前改革開(kāi)放形勢(shì)下的“認(rèn)為知識(shí)再多也不如經(jīng)商實(shí)惠”的價(jià)值取向,嚴(yán)重影響著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度,有一次老師問(wèn)學(xué)生“為什么上課不大聽(tīng)課?”,學(xué)生說(shuō)“不想學(xué)”,“干嗎不想學(xué)?”,“我覺(jué)得學(xué)這東西沒(méi)有用,因?yàn)槲乙?jiàn)我爸媽做生意時(shí)不用這東西,他們只用加減乘除�！被蛘邌斡H家庭給孩子造成了心靈上的創(chuàng)傷,致使這類學(xué)生對(duì)生活和學(xué)習(xí)都喪失信心,更別談什么學(xué)習(xí)樂(lè)趣了;
1.2有來(lái)自于社會(huì)的影響。
如游戲廳、網(wǎng)吧、迪廳、各種帶有色情的卡通畫(huà)冊(cè)、錄像帶等對(duì)學(xué)生的不良影響,吞噬學(xué)生純凈的心靈,造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)、不求上進(jìn)、脫離集體生活,厭學(xué)、不學(xué)、棄學(xué)等;有一個(gè)班的男生,在初一、初二上學(xué)期各科成績(jī)都在優(yōu)秀的,名列前茅,但是在暑假由于跟社會(huì)青年進(jìn)網(wǎng)吧,就一發(fā)不可收拾,整天沉浸在網(wǎng)吧里,上課就睡覺(jué),下課就跟進(jìn)網(wǎng)吧,甚至連期末考試時(shí)都在睡覺(jué)。
1.3有來(lái)自于學(xué)校教育的失誤造成的“學(xué)困生”。
如教師思想上的疏忽大意,教學(xué)方法的不得當(dāng),責(zé)任心、事業(yè)心的缺乏,老師與學(xué)生之間缺乏交流,或同學(xué)之間的互相不良影響等等。
2.轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)困生的對(duì)策
2.1首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣:
中學(xué)數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門學(xué)科,多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué),覺(jué)得難,沒(méi)有興趣。對(duì)于這一情況,我們教師應(yīng)該采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.1.1熱愛(ài)學(xué)生,增加情感投入。
無(wú)數(shù)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)和體會(huì)表明,在整個(gè)教育過(guò)程中,教師的愛(ài)發(fā)揮著不可替代的巨大作用,愛(ài)是教育的基礎(chǔ),沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有真正成功的教育。在教學(xué)中,老師首先應(yīng)熱愛(ài)關(guān)心自己的學(xué)生,以愛(ài)心去感動(dòng)他們,把師生間的距離縮短,讓學(xué)生感到教師是他們的朋友,對(duì)他們是多么的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。當(dāng)他們?nèi)〉靡欢ǖ某煽?jī)時(shí),老師應(yīng)當(dāng)給以肯定和鼓勵(lì),并及時(shí)地給以表?yè)P(yáng),讓學(xué)生有一種成就感。只要學(xué)困生接受教師,那就會(huì)及大地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性,從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)目的。
2.1.2化枯燥為有趣,讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性、抽象性的學(xué)科。正是由于數(shù)學(xué)多為抽象、枯燥的,學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)無(wú)味,這也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我認(rèn)為在數(shù)學(xué)上應(yīng)做到:
第一、教師在教學(xué)中盡量將書(shū)本上的知識(shí)加以研究使之變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的問(wèn)題。如:有理數(shù)的加法這一節(jié),我們可以用撲克替代正負(fù)數(shù)來(lái)玩游戲,紅色的為正數(shù),黑色的為負(fù)數(shù),讓兩個(gè)同學(xué)一組來(lái)抽撲克,每人抽兩張,然后把他們相加,誰(shuí)得的數(shù)大,則誰(shuí)勝。這樣我們就把抽象而枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)變到了一種游戲上來(lái),學(xué)生在游戲中就把有理數(shù)的加法學(xué)會(huì)了。第二、還應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。通過(guò)直觀性使學(xué)生理解概念、性質(zhì)。例如:在講“三解形任意兩邊的和大于第三邊”時(shí),我們可以通過(guò)幾組不同長(zhǎng)度的三條鐵絲,通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手,問(wèn)哪幾組鐵絲可以組成三角形,能組成三角形的三條鐵絲之間有何關(guān)系?從而引導(dǎo)出上述性質(zhì)。第三、在教學(xué)過(guò)程中,不要照本宣科,按部就班,用枯燥無(wú)味的語(yǔ)言,教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)活躍果堂氣氛,引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài),從而達(dá)到教學(xué)目的。
2.1.3利用中學(xué)生心理特點(diǎn)“好奇”,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
教師可抓住中學(xué)生這一心理特征,大膽創(chuàng)設(shè)能讓他們好奇的實(shí)際問(wèn)題。如:在講解乘方的時(shí)候,可讓學(xué)生討論“一張足夠大的紙,對(duì)折五十次后有多高?”學(xué)生討論后,教師再告訴他們結(jié)果,這時(shí)學(xué)生會(huì)覺(jué)得非常好奇(因?yàn)樗麄兿氩坏浇處熣f(shuō)的那么高),這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)乘方就產(chǎn)生了很大的興趣。又比如讓他們計(jì)算12,21,112,211,113,311的平方,然后看有何發(fā)現(xiàn):122=144;212=441;1122=12544;2112=44521;1132=12769;3112=96721,讓他們體驗(yàn)數(shù)學(xué)世界的奇妙性。
2.1.4對(duì)學(xué)困生進(jìn)行第二課堂教學(xué)。
對(duì)學(xué)困生開(kāi)展第二課堂教學(xué)活動(dòng),開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)興趣小組。激發(fā)學(xué)困生的學(xué)生興趣,并加以適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。
2.1.5教師在布置作業(yè)時(shí),要注意難易程度,要注意加強(qiáng)并督促他們認(rèn)真完成布置的作業(yè)。
對(duì)待學(xué)困生,要放低要求,采取循序漸進(jìn)讓他們逐步提高。而且還要與嚴(yán)格要求相結(jié)合,在教學(xué)過(guò)程中,要對(duì)他們提出嚴(yán)格的要求,督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。
2.1.6認(rèn)真把好考試關(guān),注意培養(yǎng)學(xué)困生的自信心和自尊心。
要有意識(shí)地出一些較易的題目,培養(yǎng)他們的信心,讓他們嘗試到成功的喜悅,使他們意識(shí)到自己也可學(xué)好的。在考試前應(yīng)對(duì)學(xué)生提出明確、具體的要求,對(duì)學(xué)困生知識(shí)的薄弱點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),這樣還可使一些學(xué)困生經(jīng)過(guò)努力也有得較高分的機(jī)會(huì),讓他們有成就感,逐步改變他們頭腦中在學(xué)習(xí)總是比別人差一等的印象。從而培養(yǎng)了他們自信心和自尊心。激勵(lì)他們積極爭(zhēng)取。努力向上。
2.2要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。
2.2.1是“學(xué)”,怎樣去學(xué)數(shù)學(xué)?
預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各科的有效方法之一,也就是在上課前將所要學(xué)的內(nèi)容提前閱讀,達(dá)到熟悉內(nèi)容,認(rèn)識(shí)自已不懂的地方。在此過(guò)程中,教師應(yīng)教會(huì)他們“打記號(hào)”,如:勾股定理這一內(nèi)容不懂,就在這一地方打上自己的記號(hào),以便于在上課時(shí),認(rèn)真聽(tīng)教師講課,從而真正理解這一內(nèi)容。
2.2.2是“聽(tīng)”,聽(tīng)就是認(rèn)真聽(tīng)課,聽(tīng)課是教學(xué)中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。
怎樣聽(tīng)好課呢?第一,在聽(tīng)課過(guò)程中必須專心,不要“身在教室心在外”。第二,抓重點(diǎn),做筆記。在上課時(shí),教師都會(huì)強(qiáng)調(diào)某些問(wèn)題(或多次提到的問(wèn)題)即為本節(jié)重點(diǎn),學(xué)生在聽(tīng)時(shí),只是暫時(shí)的記住和理解,因此,要將知識(shí)點(diǎn)記下來(lái),以便于復(fù)習(xí)鞏固。第三,預(yù)習(xí)中打記號(hào)的知識(shí)點(diǎn),應(yīng)“認(rèn)真聽(tīng),多提問(wèn)”,保證做到聽(tīng)懂自己打記號(hào)的知識(shí)點(diǎn)。第四,積極回答教師上課的提問(wèn),做到先思考后回答。第五,認(rèn)真完成課堂練習(xí),當(dāng)堂將所學(xué)知識(shí)鞏固。
2.2.3是“思”,即多思考、多想。
指導(dǎo)學(xué)生掌握思維的方法。通過(guò)分析、類比、聯(lián)想和演繹,最后歸納、綜合起來(lái)。以所掌握的知識(shí)為基礎(chǔ),要觸類旁通,舉一反三。
古人云:“不積跬步無(wú)以至千里,不積小河無(wú)以成大江”。學(xué)習(xí)也是一樣的,學(xué)困生之所以學(xué)不好就是沒(méi)有腳踏實(shí)地,一步一個(gè)腳印地學(xué)。他們這邊失一點(diǎn)數(shù)學(xué)概念,那邊丟一個(gè)定理、公式,從而越來(lái)越跟不上,越來(lái)越厭煩學(xué)習(xí),也就越來(lái)越差。但只要教師在實(shí)際教學(xué)中認(rèn)真、細(xì)心地引導(dǎo)培養(yǎng),那么我們的汗水定會(huì)得到回報(bào)的。
來(lái)源：233網(wǎng)校論文中心，作者：覃思，陶友蓮
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