【編者按】高中頻道為廣大朋友編輯了“高中語文基礎(chǔ)知識練習題：辨析并修改病句”，希望對廣大朋友有所幫助!
【粵題精講】
1．（2008年廣東）下列句子中，沒有語病的一項是
A.對這部小說的人物塑造，作者沒有很好地深人生活、體驗生活，憑主觀想象加了一些不恰當?shù)那楣?jié)，反而大大減弱了作品的感染力。
B.煨桑是一種既古老又普遍的藏俗，有著固定的儀式：先把柏樹枝和香草堆在山頭或河岸的空地上，中間放上糌粑或五谷，然后灑上幾滴水，點燃以祭祀神靈。
C.我們平時所用的調(diào)味品醋，含有氨基酸、鈣、磷、鐵和維生素B等成分，被皮膚吸收后可以改善面部皮膚營養(yǎng)缺乏。
D.高速磁懸浮列車沒有輪子和傳動機構(gòu)，運行時與軌道不完全接觸，列車的懸浮、驅(qū)動、導(dǎo)向和制動都靠的是利用電磁力來實現(xiàn)的。
名師剖析：本題考查病句辨析能力。四個選項考了三種語病，難度適中。A項，轉(zhuǎn)折不當，“反而”使用不當;C項成分殘缺，“改善”缺賓語，在“缺乏”后缺增加“情況”;D項句式雜糅，“都靠的是利用電磁力來實現(xiàn)的”改為“都是利用電磁力來實現(xiàn)的”或“都是靠電磁力來實現(xiàn)的”。
答案：D。
2．（2007年廣東）下列各句中沒有語病的一句是
A.考古學家對兩干多年前在長沙馬王堆一號墓新出土的文物進行了多方面的研究，對墓主所處時代有了進一步的了解。
B.縱觀科學史，科學的發(fā)展與全人類的文化是分不開的，在西方是如此，在中國也是如此。
C.讀完徐志摩的《我所知道的康橋》，讀者就會被這詩一般的語言所譜寫的回憶夢幻曲所感染，使讀者感到余味無窮，不忍釋手文。
D.王林呆在實驗室里半個月，好像與世隔絕了，所以他回到家，強迫著自己看了十天的報紙。
名師剖析：這道題考查的是辨析病句，能力層級E級。A項有歧義，可以有兩種理解：“兩千多年前新出土的”還是現(xiàn)在“新”出土的。B項“十天的報紙”是時間觀念還是報紙的出版天數(shù)有歧義。C項句式雜糅，被動與使動句混雜，造成表義不清。這道題考查的四個句子都是比較典型的，但是材料選擇上有點舊，AB兩個句子都是舊句，考生應(yīng)該都接觸過，特別是A句是多年前高考使用過的例句，很多復(fù)習資料都用來作為例句。在一道題里面使用兩個舊句作為病句辨析的材料，值得商榷。
答案：D
3.(2006年廣東)下列各句中沒有語病的一句是(2006廣東卷)
A.看完那部電視劇后，除了熒屏上活躍著的那些人物給我留下的印象之外，我仿佛還感到恥一個沒有出場的人物，那就是作者自己。
B.工廠實行了生產(chǎn)責任制以后，效率有了顯著的提高，每月廢品由原先一千只下降到一百只，廢品率下降了九倍。
C.各級財政部門要提高科學管理水平，特別是對農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)經(jīng)費的管理上，要做到心中有數(shù)，全盤考慮，周密安排。
D.我們一方面要加強培養(yǎng)人才的工作，另一方面要把現(xiàn)有的中午知識分子用好，把他們的積極性充分調(diào)動起來。
答案： D [解析] A項錯，屬搭配不當，應(yīng)改為“我仿佛還感到有一個沒有過場的人物”;B項錯，“下降”后面不能接“倍數(shù)”;C項錯，應(yīng)改為“特別是在農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)經(jīng)費的管理上”
4.(2005年廣東)下列各句中沒有語病的一句是
A.他每天騎著摩托車，從城東到城西，從城南到城北，把180多家醫(yī)院、照相館、出版社等單位的廢定影液一點一滴地收集起來。
B.科學工作者認為，目前國內(nèi)具有如此獨特的適于華南虎種群自然繁衍的生態(tài)環(huán)境，已經(jīng)不多了。
C.明朝嘉靖之后，世風日下，貪污被視為正常，清廉反被譏笑，因而，在官員離任時，人們常以宦囊的重輕來評判他們能耐的大小。
D.蒙古族同胞長期生活在馬背上，隨身攜帶精美的小刀，既可以用來宰殺、解剖、切割牛羊的肉，肉燒熟了，又可以用它作餐具。
答案：A.“180多家醫(yī)院、照相館、出版社等單位”，“180”是只限定“醫(yī)院”，還是各自包括了后面三個單位，還是三個單位總共“180”家?這屬于修辭語與被修飾的并列詞語之間因限定不明確而造成語意不明的錯誤，如果說成“醫(yī)院、照相館、出版社等180多家單位”就可以避免這種錯誤。B.語序不當。“如此獨特”不應(yīng)該放在“生態(tài)環(huán)境”的前面。D.二個錯誤，一是話題轉(zhuǎn)換，隨意省略主語，在“既”的前面應(yīng)加上“這種小刀”，如不加主語就是“蒙古族同胞”了。第二個錯誤“肉燒熱了”不是“既可以”包括的對象，應(yīng)刪除，或者把他放到“作”的后面，改成“又可以用他作肉燒熟了的餐具”。答案：C。
【粵考趨勢】
從近年的高考試卷中可以看出本考點命題的主要方式有四種：(1)判斷句子是否有語病;(2)讓考生在原句上修改病句;(3)判斷題目對病句的分析是否正確;(4)判斷對病句的修改是否恰當。多以判斷式的題型出現(xiàn)在第一卷中，有時也讓考生動手修改，出現(xiàn)在二卷中。病句種類繁多，"考試說明"對病句的類型明確界定為6種，為此我們應(yīng)把握考查要點并切實領(lǐng)會實質(zhì)，有針對性地進行考點復(fù)習。這個專題的考查，可以用客觀試題，也可以用主觀性試題。辨析病句的考查一般使用客觀試題，修改病句的考查一般使用主觀性試題。
本專題命題有以下特點：
1.題型上以辨析為主，重點考查對句子正誤的判斷能力。
2.內(nèi)容上以搭配不當、成分殘缺、表意不明為重點。這三種語病類型幾乎各地試題都有解析涉及。
3.結(jié)構(gòu)上以辨析語病的綜合考查為主。單一考查某種語病較少，除了表意不明外。
4.材料上多為當前社會關(guān)注的政治、經(jīng)濟、軍事、外交、科技等方面的熱點題材。預(yù)測今后高考同樣會沿著這一特點命題。
一條題目的幾個選項之中，往往涵蓋多種語病，或是復(fù)句的各分句間缺乏必要的邏輯關(guān)系，或是分句間的關(guān)聯(lián)詞語誤用;或是一個句子各部分內(nèi)容間出現(xiàn)重復(fù)、雜糅現(xiàn)象，或是有句子成分殘缺、不搭配、語序不當、用詞不當?shù)让?也可能是概念不清、不合生活實際等問題。
【考點透析】
1.語序不當。修飾語與中心詞的次序不當;多層修飾語次序不當;關(guān)聯(lián)詞語位置不當;復(fù)句句序不當?shù)取?/p>
2.搭配不當。主謂搭配不當;動賓搭配不當;主語和賓語搭配不當;修飾語和中心語搭配不當;一面與兩面搭配不當;否定與肯定搭配不當?shù)取?/p>
3.成分殘缺或贅余。主語殘缺或贅余;謂語殘缺或贅余;賓語殘缺或贅余;定語狀語補語殘缺或贅余;關(guān)聯(lián)詞語殘缺或多余;結(jié)構(gòu)助詞“的”等殘缺或多余。
4.結(jié)構(gòu)混亂。主要指雜糅，包括句式雜糅和句意雜糅兩類。
5.表意不明。主要指歧義句和指代不明兩類。
6.不合邏輯。主要有自相矛盾、主客顛倒、分類不當、強加因果、多重否定及否定與反問連用導(dǎo)致語意顛倒、語氣過于絕對等。
應(yīng)考方法盤點
一、復(fù)習指津
常見的辨析病句常方法有：
( 1 )梳理枝干法。即用語法分析的方法，依次檢句子的主干和修飾部分。
( 2 )語感審讀法。調(diào)動語感，看句子是否合于語言習慣�？膳c語法分析配合使用。
( 3 )造句類比法。對語感判斷或語法分析仍吃不準的句子，可仿原句的結(jié)構(gòu)造一個日常用的句子，比較得出結(jié)論。
( 4 )邏輯分析法。主要從概念、判斷、推理等方面考慮句子是否得當，句間關(guān)系、前后順序等是否合理。
“病句”，是指因為不符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)則、不合邏輯事理。修辭不當而造成的“不通順的語句”。不通順的語句可以分為兩類：一是結(jié)構(gòu)不當，二是表達不當。
1、語序不當
(1)我國棉花的生產(chǎn)，現(xiàn)在已經(jīng)自給有余。(定語和中心語的位置顛倒，應(yīng)改為“生產(chǎn)的棉花”)
(2)在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。(多層狀語語序不當，表對象的介賓短語一般緊挨中心語，應(yīng)改為“熱情的同他交談”)
(3)文件對經(jīng)濟領(lǐng)域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細的規(guī)定和深刻的說明。(詞語的前后順序排列不當，“深刻說明”應(yīng)照應(yīng)“理論”，“詳細的規(guī)定”應(yīng)照應(yīng)“政策”。)
2、搭配不當
(1)春風一陣陣吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影一齊晃動起來，發(fā)出沙沙的聲響。(主謂搭配不當，“月光”不會發(fā)出聲響。)
(2)她拍攝完這部影片，就宣布正式退出演員生涯。(動賓搭配不當，“生涯”不能“退出”)
(3)這是一次競爭激烈的考試，非用十分的努力才能戰(zhàn)勝其它競爭者。(關(guān)聯(lián)詞搭配不當，“非”與“才能”不能配合使用。)
3、成分殘缺或贅余
(1)魯迅先生在斗爭中創(chuàng)造了雜文，成了文學藝術(shù)中的奇葩。(缺主語，將“創(chuàng)造了”改為“創(chuàng)造的”)
(2)他就主動參與社會災(zāi)害性事故處理，化解風險，安定社會生活的責任�！�(缺謂語，在“參與”前加上“承擔”)
(3)只要有勤奮、肯吃苦，什么樣的難題都難不倒你。(缺賓語，在“肯吃苦”后加上“的決心”)
(4)其余這是過慮的想法。(多余，“慮”就是想，可刪去“的想法”)
4、結(jié)構(gòu)混亂
(1)止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠志、桔梗、貝母、氯化銨等配制而成的。(應(yīng)該是“主要成分是……”或“是由……配制而成”，兩種格式或選用一個)
(2)你可知道，要出版一本譯作是要經(jīng)過多少人的努力以后，才能與讀者見面的。(把“要出版……的努力”和“一本譯作……見面的”兩句話揉在一塊兒說了，只能選一句說)
5、表意不明
(1)局長、副局長和其它局領(lǐng)導(dǎo)出席了這次表彰會。(其它局領(lǐng)導(dǎo)是本局領(lǐng)導(dǎo)還是別局的領(lǐng)導(dǎo)，不明確)
(2)巴勒斯坦游擊隊對以色列的進攻是早有準備的。(是“巴勒斯坦游擊隊進攻以色列”，還是“以色列進攻巴勒斯坦游擊隊”，不清楚)
6、不合邏輯
他是多少個死難者中幸免的一個。(既然是“幸免”，就是沒有死，怎么能說“死難者”中的“一個”呢?)
二、答題指要
1、辨析病句
做題思路通常是：疏理出句子的主干和枝葉，看成分是否殘缺或者贅余，看句子的主要成分即主、謂、賓之間，句子的枝葉即定、狀、補與中心語之間是否搭配→→心里默讀，看是否有不同的句式混用，語序是否恰當→→綜合思考，是否符合邏輯思維，表意是否明確，特別注意以下幾種情況，即所謂的標志性病句：
（1）句子中出現(xiàn)了并列短語時
句子中出現(xiàn)了并列短語時，一般情況下要條件反射似的考慮是否要考查三種情況。
第一種可能性：考查并列成分的包含問題。如“我上街買了些蔬菜、花菜和小白菜”，“蔬菜”和“花菜、小白菜”之間有包含關(guān)系，不能并列。
第二種可能性：考查各并列成分的語序問題。這是一個�？嫉膯栴}，如“我們每一個人都要經(jīng)歷童年、中年、少年、青年和老年幾個階段”，那“中年”就只能放在“青年”之后。
第三種可能性：考查并列短語前后搭配的當否問題。這是高考中關(guān)于并列短語考法中的最重要的一種考法。如：
①今年春節(jié)期間，這個市的210輛消防車、3000多名消防官兵，放棄休假，始終堅持在各自執(zhí)勤的崗位上。
②這個文化站已成為教育與幫助后進青年，挽救和培養(yǎng)失足青年的場所，多次受到上級領(lǐng)導(dǎo)的表揚。
分析：①中“210輛消防車、3000多名消防官兵”是一個并列短語，但只有“官兵”能“放棄休假”，“消防車”卻不能;②中有二個并列短語：“教育與幫助”、“挽救和培養(yǎng)”、“教育與幫助后進青年，挽救和培養(yǎng)失足青年”。在第二個并列短語中，“失足青年”只能“挽救”，不能“培養(yǎng)”，前后搭配不當。故此兩句均為病句。
（2）句子中出現(xiàn)正反兩方面的詞語時
句中有“是否”、“能否”、“優(yōu)劣”、“好壞”、“成敗”等肯定與否定、正面與反面相疊的詞時，可能要考正反兩方面的前后呼應(yīng)的當否問題。句子中的正反兩方面的詞語一般要講求呼應(yīng)，否則將視為病句。同時我們還應(yīng)該注意，呼應(yīng)有明呼應(yīng)和暗呼應(yīng)之分。明呼應(yīng)就是指前后都出現(xiàn)正反兩方面的詞語，暗呼應(yīng)就是后面不出現(xiàn)正反方面的詞語，但是能從語意上體會出正反兩方面的含意。
①機器質(zhì)量的好壞是保證生產(chǎn)安全的一個重要條件。
②我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。
③電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加強訓練并造就一批專門技術(shù)人才。
分析：①前面“好壞”是兩面，后面也應(yīng)在“生產(chǎn)”前加“能否”，形成兩面。②中的“能不能”，③中的“能否”后面均無表示正反兩方面的呼應(yīng)的詞語、故視為病句。
（3）謂語是“是”、“成為”時
如果句子的謂語是“是”、“成為”時，要考慮主語和賓語意義上是否一致。一般的規(guī)律是：主語和賓語應(yīng)該都表示同一事物或同類事物，或都表示某行為活動。
①今年麥子的收成是幾年來麥子收成最好的一年。
分析：本句從外形上看，“是”將主語“收成”和賓語“一年”等同起來，表示同一關(guān)系，但是它們不是同一關(guān)系�？梢詣h去“一年”或“麥子的收成”。
（4）句子的開頭出現(xiàn)了介詞時
如果句首出現(xiàn)介詞，可能要考主語殘缺的問題，可能因此而全句無主語而成病句。這種句子一般有兩種修改方法，一是去掉介詞，讓本該做主語的成分作主語，二是保留介詞，在后面的句子中去掉某一個詞，從而另外找一個適合作主語的詞來作主語。
① 經(jīng)過老主任的再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強露出一絲笑容。
② 經(jīng)過這次下鄉(xiāng)調(diào)查，使我們看到了改革開放政策給農(nóng)村帶來的變化。
分析：②因句首介詞“經(jīng)過”，使“這次下鄉(xiāng)調(diào)查”的主語地位喪失，可去掉“經(jīng)過”，如果要保留“經(jīng)過”，則可去掉“使”，從而整個句子的主語變?yōu)?ldquo;我們”。①的改法與例②相同，也可去掉“經(jīng)過”或“才使”。
（5）句子有多層定語和多層狀語時
如果句子中有多層定語和多層狀語時，就要條件反射似的考慮兩種情況。一是語序是否不當，二是是否產(chǎn)生歧義。
①夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。
②著名航天專家梁啟超之子梁思禮做夢也沒有想到自己……
分析：①中語序不當，“一連串”應(yīng)移到“事情”前。②中有歧義，“著名航天專家”是修飾“梁啟超”還是修飾“梁思禮”，不清楚。
（6）句中出現(xiàn)“與”、“和”、“對”、“對于”時
如果句中出現(xiàn)“與”、“和”、“對”、“對于”時，要考慮主客位置是否倒置。
①去年的學習情緒和今年比較起來大不相同。
分析：本句表達比較，本來要表達的是“今年”和“去年”比較，“今年”的情況怎樣，但是因為有了“和”，卻表達成了“去年”的情況，所以要將這兩個詞語換位置。
（7）句子中出現(xiàn)多個否定詞時
如果句子中出現(xiàn)兩個以上的否定，我們要條件反射似的想到可能要考查多重否定的當否問題。首先應(yīng)該明確一個問題，“否定”不僅包括否定副詞不、非等，還包括兩類比較特殊的形式：一是反問句，二是表示否定意義的動詞、名詞、形容詞等，如禁止、忘(記)終止、否認、否定、推翻、排除、免去、取消、禁令、忽視、忌、忌諱、放棄、難以、拒絕、避免、預(yù)防、仿造等。另外類似“無時無刻”“不明不白”等格式的詞表達一重否定的意思。
①春游之前，老師反復(fù)強調(diào)要防止不發(fā)生事故。
②雷鋒精神雖然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰又能否認現(xiàn)在就不需要學習雷鋒了呢?
③睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當風。
分析：①中剛好把意思說反了，刪去“不”。②中“否認”“不”和反問構(gòu)成三個否定，表達一個否定意義，與實際相反，故為病句。③中，“忌”與“不可”構(gòu)成雙重否定，表示肯定意義，又與實際相反，也是病句。
（8）句子中出現(xiàn)代詞時
如果句子中出現(xiàn)了“這”“這些”等代詞時，一看到句子就要條件反射似的考慮代詞是否指代不明。
①搜集史料不容易，鑒定和運用史料更不容易，中國過去的大部分史學家主要力量就用在這方面。
分析：句中的指示代詞“這方面”，到底是指“搜集史料”呢，還是指“鑒定和運用史料”，指代不明確。
（9）句子中出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞時
當句子中出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞時，一般要考慮三種情況。
第一種可能性：考查關(guān)聯(lián)詞是否搭配。這是我們首先要考慮的問題，也就是我們平時所說的關(guān)聯(lián)詞要成套使用。
第二種可能性：考查是否使用該套關(guān)聯(lián)詞。也就是要考慮分句間語意自然形成的關(guān)系是否與關(guān)聯(lián)詞所表達的關(guān)系相符。這是一個非常簡單的問題，該用“因為……所以”而用成了“不僅……而且”，當然錯了。
第三種可能性：考查關(guān)聯(lián)詞的位置的當否。這是高考常考的一種方式。一般情況下，如果前后分句主語相同(后分句主句往往承前省略)，這時將第一個分句的主語置于句首，關(guān)聯(lián)詞上半部分放在主語的后邊;如果前后分句主語不相同，這時每個分句都有各自的主語，這時關(guān)聯(lián)詞分別置于前后分句的句首，各主語放在關(guān)聯(lián)詞的后邊。
①不管氣候條件和地理環(huán)境都極不利，登山隊員仍然克服了困難，勝利攀登到了頂峰。
②我雖然和他只有一面之緣，但從他那里學到了許多東西，包括他的學識和人品。
③由于《古文觀止》具有特色，自問世以后近三百年來，廣為傳布，經(jīng)久不衰，至今仍不失為一部有價值的選本。
分析：①兩個分句間是轉(zhuǎn)折關(guān)系，不是條件關(guān)系，應(yīng)將“不管”改為“盡管”。②中前后分句主語均是“我”，“雖然”放在“我”之后，使用正確;③中前后各分句主語均為《古文觀止》，所以“由于”多余。
（10）句子出現(xiàn)謙辭或敬辭時
句子中出現(xiàn)謙辭或敬辭時，考慮是否用錯對象。
①我們將光臨貴館參觀。
分析：“光臨”指賓客來到。
（11）句子出現(xiàn)數(shù)詞和集體概念的名詞時
如果句子中出現(xiàn)數(shù)詞和集體概念的名詞時，要考慮是否搭配。
①想起過去500多個歲月，我不禁流下了眼淚。
分析：“500多個”不能修飾集體概念的名詞“歲月”，應(yīng)將“歲月”改為“日子”。
（12）句子有“關(guān)于”、“對于”、“對”時
句子有“關(guān)于”、“對于”、“對”時，要考慮是否混淆了三個詞的用法。一般情況是這樣的：“對于”，介詞，引進對象或事物的關(guān)系者;“對”和“對于”的用法差不多，但是“對”所保留的動詞性較強，因此有些用“對”的句子不能改用“對于”;“關(guān)于”，表示關(guān)涉，有提示性質(zhì)。
①老師對于學生應(yīng)該熱情些。
分析：“對于”應(yīng)改為“對”。
另外，①動詞后有很長的修飾詞語，注意是否賓語殘缺。②帶有大約、左右、最多、至少等詞語的看是否符合邏輯。
2、修改病句
（1）修改病句的基本原則
①不能改變原句的基本意思和內(nèi)容，不能重起爐灶另寫。
②改動盡可能少。
③要注意試題的修改要求，忌盲目修改。
④修改后的文字只要符合語法等基本規(guī)則即可。而不需要潤色，以使其“更好”。
（2）修改病句的基本方法
①了解病句的基本類型。
高考《考試說明》中要求“辨析并修改病句”，并對病句的類型做了說明，它們分別是：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表述不當、不合邏輯。因此在復(fù)習時，首先要參照《考試說明》中對病句的六種考查類別，并結(jié)合具體例句，加深對各種病句特征的了解。
②語法分析。把握語句的各個成分，注意各成分的搭配與照應(yīng);刪除多余成分，補足缺少成分。
③語意分析。這主要是結(jié)合語段的整體意思，理清語段中各層次之間的關(guān)聯(lián)，注意關(guān)聯(lián)詞語的使用是否恰當。
④邏輯分析。
綜上所述，修改病句可以概括為五字訣：增(成分殘缺的)刪(多余的)換(用詞不妥當?shù)?簡(修改應(yīng)簡要)調(diào)(不搭配、不照應(yīng)的)
考點對應(yīng)直練
（一）辨析病句
1．（2008年湖北卷）下列各句中，沒有語病的一句是
A.第二航站樓交付使用后，設(shè)備可達到國際領(lǐng)先水平，旅客過安檢通道的時間，將從目前的10分鐘縮短至1分鐘，縮短了10倍。
B.在那些艱難的日子里，不管他的身體有多差，生活條件再不好，精神壓力有多大，他都堅持創(chuàng)作。
C.艾滋病(AIDS)是一種傳染病，其病毒通過性接觸或血液、母嬰等途徑傳播，侵入人體后，使人體喪失對病原體的免疫能力。
D.社區(qū)服務(wù)中心為孩子們準備了跳繩、羽毛球、拼圖、棋類、卡拉OK等19項體育活動，并將20萬元活動經(jīng)費發(fā)放到各社區(qū)。
答案：C (A“低一倍多”錯，使用“降低”“減少”“縮小”等詞語時不能用倍數(shù)。B 用詞不當，改為“多不好”。D 概念不清，“拼圖、棋類、卡拉OK”不屬于體育活動。)
2．下列各句中，沒有語病的一句是
A.葛振華大學畢業(yè)后回農(nóng)村當起了村支書，他積極尋找本村經(jīng)濟的切入點，考慮問題與眾不同,給村里帶來一股清新的氣息。
B. 蕎麥具有降低毛細血管脆性、改善微循環(huán)、增加免疫力的作用，可用于高血壓、高血脂、冠心病、中風發(fā)作等疾病的輔助治療。
C.王羽除了班里和學生會的工作外，還承擔了廣播站“音樂不斷”、“英語角”欄目主持，居然沒有影響學習成績，真讓人佩服。
D. 閱覽室圖書經(jīng)常出現(xiàn)“開天窗”現(xiàn)象，我們可以從這一現(xiàn)象反映兩個問題，一是閱讀者素質(zhì)有待提高，一是管理歷度有待加強。
答案：A(B項搭配不當和贅余，要么“具有……功能”，要么“有……作用” ，“增加”改為“增強”，刪掉“發(fā)作”;C項成分殘缺，“承擔”缺少賓語中心語，可在“主持”后加“的工作”，“居然沒有影響學習成績”缺主語，可在前面加上“這些工作”之類的主語;D項不合邏輯，可以把“反映”改為“看出”或“發(fā)現(xiàn)”，也可以刪除“我們可以從”。
3．下列各句中，沒有語病的一句是
A.金烏炭雕工藝精湛，采用純天然顏料著色，具有高雅、時尚、個性的藝術(shù)享受，還能吸附有毒有害氣體，是一種環(huán)保藝術(shù)品。
B.該縣認真實施“村村通”這一全省規(guī)劃的八件實事之一，到10月底，在全地區(qū)率先解決了農(nóng)村百姓聽廣播看電視難的問題。
C.中俄兩國元首在致辭中一致表示，要以舉辦“國家年”為契機，增進兩國人民的相互了解和友誼，深化兩國各領(lǐng)域的交流合作。
D.聽說博士村官潘汪聰要給大家講農(nóng)技課，大家興致很高，還沒到時間，村委會會議室就擠滿了很多村民來聽課，場面好不熱鬧。
答案：C(A項搭配不當，“具有”和“享受”不能搭配，可以將“享受”改為“特色”;B項成分殘缺和語序不當，“實施”缺少賓語中心語，第一分句可以改為“該縣認真開展這一全省規(guī)劃的八件實事之一的‘村村通’安裝工作”;D項表意不明和語序不當，“還沒到時間”改為“還沒到上課時間”，“村民來聽課”改為“來聽課的村民”。)
4．下列各句中，沒有語病的一句是
A.城關(guān)中學的學生在老師帶領(lǐng)下，為山區(qū)百姓義務(wù)投遞郵件，幾年來沒有丟失一封信，推動了村民之間的聯(lián)系，彌補了當?shù)亟煌òl(fā)展的局限。
B.馨園社區(qū)居委會在展示的普法板報中，用通俗易懂的語言剖析了生動典型的案例現(xiàn)實，讓讀者在輕松的閱讀中領(lǐng)略到法律精神的獨特魅力。
C.糧食不同于其他產(chǎn)品，其生產(chǎn)環(huán)節(jié)明顯的季節(jié)性決定了它不能像工業(yè)產(chǎn)品流通一樣可以零庫存周轉(zhuǎn)，因而儲備糧食以備不時之需十分重要。
D.為了露出琉璃瓦深藍色的瓦體，去年蓋的辦公樓沒有在屋檐外設(shè)墻體遮擋，這是成為樓頂覆冰融化時容易整體滑落砸到過路人的原因之一。
答案：C選C (A動賓搭配不當，“推動”和“聯(lián)系”不能搭配，可將“推動”改為“加強”。B語序不當，“案例”和“現(xiàn)實”互換位置。D句式雜糅，句式一“這是……原因之一”，句式二“這成為……原因之一”，擇其一表達即可。)
5．下列句子中，沒有語病的一句是
A.我國水墨畫的主要萬分是墨，加以清水，在宣紙上浸染，互滲，通過不同濃淡反映不同審美趣味，被國人稱為“墨寶”。
B.一名韓國官員透露，有關(guān)成員國已達成一致意見，同意建立該項基金，以防止1997年那樣的金融危機不要再次發(fā)生。
C.由于環(huán)境污染，常繼發(fā)厭氧細菌的嚴重感染，極易發(fā)生破傷風，致使在當?shù)鼗蜻\送外地途中救治不及而死亡。
D.世界衛(wèi)生組織這份一年一度的報告，提供了兒童與成人的死亡率、疾病譜以及吸煙飲酒等健康風險因素嗇的最新資料。
答案：D (A主語殘缺，沒有“墨寶”的主語。B否定失當，“防止”的應(yīng)是“再次發(fā)生”，所以應(yīng)去掉“不要”。C成分殘缺，“致使”后加上“救治不及而死亡”的主語。)
6．下列各句中沒有語病且句意明確的一句是
A.公民美德是社會公民個體在參與社會公共生活實踐中，應(yīng)具備的社會公共倫理品質(zhì)或?qū)嶋H顯示出的具有公共示范性意義的社會美德。
B.我們一定能在奧運之際展現(xiàn)出古老文明大國的風范，那時我們的城市不僅會變得更加美麗，每一個人也會更講文明。
C.一些房產(chǎn)中介表示了同樣的擔心，他們認為購房者一定要考慮房屋的地理位置和房源條件，不可盲目跟風。
D.為慶祝戛納電影節(jié)60華誕，電影節(jié)組委會特別邀請了曾經(jīng)摘取過戛納金棕櫚獎的35位導(dǎo)演，每人拍攝一部3分鐘的紀念短片。
答案： A(B語序不當，“我們的城市”和“不僅”互換位置。此題考查關(guān)聯(lián)詞與主語的位置關(guān)系：當兩個分句的主語不一致時，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語的前面。C概念不清，“地理位置”和“房源條件”不能并列，“地理位置”屬于“房源條件”。D動賓搭配不當，“摘取”與“金棕櫚獎”不能搭配，可以將“摘取”改為“獲得”。)
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