【語(yǔ)文】材料作文“留學(xué)生刺母案” 2011高考猜題
【作文題干】
閱讀下面的文字，按要求作文。
今年4月，在上海浦東機(jī)場(chǎng)，發(fā)生了一個(gè)真實(shí)的悲劇：赴日留學(xué)生汪某因?qū)W費(fèi)問(wèn)題，與前來(lái)接機(jī)的母親發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，拔出水果刀連刺母親9刀，致其當(dāng)場(chǎng)昏迷。日前，這個(gè)悲劇又出現(xiàn)了“反轉(zhuǎn)”情節(jié)：原本在親戚口中，存在不打工光“啃老”、要求無(wú)法滿(mǎn)足會(huì)動(dòng)手等毛病的汪某，時(shí)隔幾天，忽又成了汪母及親屬眼里“勤勉、懂事，知道給家里分擔(dān)壓力的好孩子”。
請(qǐng)選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。
【猜題理由】【考點(diǎn)、熱點(diǎn)】
有一種聲音，要始終關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，遠(yuǎn)離甚至悖離生活的話(huà)題，應(yīng)當(dāng)也必然被高考命題所揚(yáng)棄。作文當(dāng)然要引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)、人生，思考自我的健康成長(zhǎng)。并且這個(gè)轟動(dòng)社會(huì)，給人們以沉重反思的材料更應(yīng)引起我們的注意。
【構(gòu)思點(diǎn)撥】
“刺母案”雖然是一個(gè)極端案例，但行兇者那殘忍的9刀，不僅刺傷了含辛茹苦的母親，也刺中了我們社會(huì)的一些軟肋。面對(duì)“刺母案”，人們不得不思考這樣一個(gè)“悖論”：母親的愛(ài)，為什么結(jié)出了恨的惡果?是過(guò)分溺愛(ài)結(jié)出恨的惡果!畸形的愛(ài)、糊涂的愛(ài)、錯(cuò)位的愛(ài)，往往是悲劇的源頭。由此我們也可以談我們的教育問(wèn)題，我們的教育目的是什么?應(yīng)該如何培養(yǎng)一代新人?同時(shí)還可以談及略了孩子心靈世界的塑造、心理問(wèn)題的解決問(wèn)題。
【名人言論】
1.“教師的職務(wù)是‘千教萬(wàn)教，教人求真’;學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人’。”——陶行知
2.“教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國(guó)家遭受?chē)?yán)重的損失。” ——馬卡連柯
3.“我確實(shí)相信：在我們的教育中，往往只是為著實(shí)用和實(shí)際的目的，過(guò)分強(qiáng)調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對(duì)倫理教育的損害。” ——愛(ài)因斯坦
4.教育是根本大計(jì)!——托里斯夫
5.“子孫若如我，留財(cái)做什么?賢而多財(cái)，則損其志。子孫不如我，留錢(qián)做什么?愚而多財(cái)，益增其過(guò)。”---------林則徐
6.正是家長(zhǎng)的溺愛(ài)，教會(huì)了孩子自私和不孝。——艾涅斯庫(kù)
7.“國(guó)計(jì)已推肝膽許，家財(cái)不為子孫謀。”——羅隱
8.對(duì)于幼苗，剪枝和施肥同樣重要——左伊默
9.“智仁勇三者是中國(guó)重要的精神遺產(chǎn)，過(guò)去它被認(rèn)為‘天下之達(dá)德’，今天依然不失為個(gè)人完滿(mǎn)發(fā)展之重要指標(biāo)。” ——陶行知
10.慣子不孝，肥田收癟稻。——諺語(yǔ)
【最新素材】
1.“刺母案”雖然是一個(gè)極端案例，但行兇者那殘忍的9刀，不僅刺傷了含辛茹苦的母親，也刺中了我們社會(huì)的一些軟肋。實(shí)際上，類(lèi)似事件也有發(fā)生，諸如8歲乖?xún)鹤右驙?zhēng)吵欲掐死母親、23歲青年殺死雙親后還去網(wǎng)吧上網(wǎng)、名牌大學(xué)畢業(yè)生因母親干涉自己“人生的選擇”揮刀弒母等。在某網(wǎng)站關(guān)于“刺母案”的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查中，近四成網(wǎng)友認(rèn)為這是中國(guó)教育問(wèn)題的體現(xiàn)，還有將近半數(shù)的網(wǎng)友認(rèn)為這一事件絕非個(gè)案，而是源于社會(huì)問(wèn)題。
2.2010年度，我國(guó)留學(xué)人員總數(shù)達(dá)28.47萬(wàn)人，留學(xué)生的自費(fèi)比例越來(lái)越高，留學(xué)低齡化趨勢(shì)越來(lái)越明顯。一項(xiàng)針對(duì)留學(xué)澳大利亞的中國(guó)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示，留學(xué)生因業(yè)余時(shí)間無(wú)處可去而常以網(wǎng)絡(luò)和影碟打發(fā)時(shí)間者占26%;找不到傾訴對(duì)象和途徑的占17%;學(xué)習(xí)、工作或經(jīng)濟(jì)壓力大導(dǎo)致失眠者占16%。自認(rèn)為“吃得好睡得好，心情暢快”的，僅占被調(diào)查者的7%。
3.我曾問(wèn)一些媽媽?zhuān)灰蠛⒆觿趧?dòng)，有的竟說(shuō)：“我疼都來(lái)不及，還忍心讓孩子勞動(dòng)?”也有的說(shuō)：“叫‘小東西’做事更麻煩，還不如我?guī)退隽恕?rdquo;所以三四歲的孩子還要喂飯，還不會(huì)穿衣，五六歲的孩子還不做任何家務(wù)事，不懂得勞動(dòng)的愉快和幫助父母減輕負(fù)擔(dān)的責(zé)任，這樣包辦下去，必然失去一個(gè)勤勞、善良、富有同情心的能干、上進(jìn)的孩子。這決不是聳人聽(tīng)聞。
4.現(xiàn)在的社會(huì)上，獨(dú)生子女已經(jīng)越來(lái)越多，20世紀(jì)70年代,我國(guó)提倡“一對(duì)夫婦，只生一個(gè)孩子”的政策，來(lái)控制人口快速增長(zhǎng)和提高人口素質(zhì)�，F(xiàn)在城市百分之九十,農(nóng)村百分之六十以上家庭都是獨(dú)生子女,因此獨(dú)生子女的成長(zhǎng)引起了關(guān)注。家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越寵愛(ài)這些只有一個(gè)的兒女。家長(zhǎng)們的普遍觀點(diǎn)是，要給孩子在智力上提高，只有學(xué)習(xí)是最重要的，品德、體育根本不必放在心上。家長(zhǎng)們徹底錯(cuò)誤了，這種想法給孩子們幼小的心靈埋下了禍根。
5.有個(gè)故事，說(shuō)是一個(gè)十來(lái)歲的孩子，一次與同學(xué)在外面吃飯，吃到雞蛋時(shí)，他說(shuō)這里的雞蛋不好吃，和家里的不一樣。問(wèn)他怎么不一樣，他說(shuō)是太硬了，家里的雞蛋是白皮的，很軟，拿著就能吃。原來(lái)，他父母一直把雞蛋剝了才給他吃。
【寫(xiě)作范文】
別讓關(guān)愛(ài)成悲哀
面對(duì)“刺母案”，人們不得不思考這樣一個(gè)“悖論”：母親的愛(ài)，為什么結(jié)出了恨的惡果?人們不能不為汪母對(duì)兒子的深?lèi)?ài)而感動(dòng)，她以并不富裕的家底、每月7000元的收入，苦苦支撐著兒子每年8萬(wàn)元人民幣學(xué)費(fèi)、開(kāi)銷(xiāo)30—40萬(wàn)元人民幣的華麗留學(xué)夢(mèng)，甚至在兒子連刺她9刀之后還是給予原諒，希望社會(huì)給孩子機(jī)會(huì)，把“可憐天下父母心”演繹到了極致。
這是不是一種愛(ài)?若是，那么別讓關(guān)愛(ài)成悲哀!
或許，問(wèn)題恰恰出在這過(guò)于沉重的溺愛(ài)。不少人痛惜地表示，該案例呈現(xiàn)出“中國(guó)式家長(zhǎng)”的悲劇。汪母的心理和做法，和許多父母一樣，“再苦也不能苦孩子”，這本無(wú)可厚非，但關(guān)鍵在于凡事都應(yīng)有度，量力而行，并且真正有利于孩子成長(zhǎng)。一般的家庭條件，高昂的留學(xué)消費(fèi)，五年的漫長(zhǎng)時(shí)間，這本身就不是一個(gè)理性的選擇。母親把生活的艱難全扛在肩上的同時(shí)，也消減了孩子體驗(yàn)人生、認(rèn)識(shí)社會(huì)、感知責(zé)任、磨練意志的機(jī)會(huì)，缺乏“苦其心志、勞其筋骨”這樣的成長(zhǎng)課程的修習(xí)，造成孩子自理能力和心理承受能力非常脆弱。
這當(dāng)然值得社會(huì)反思，更值得我們這些做父母的和做子女的人來(lái)反思，反思在教育上，到底父母應(yīng)該給予孩子什么?而孩子應(yīng)該如何看待?或許給予的越多，得到的失望也會(huì)更多。如果任由對(duì)孩子言聽(tīng)計(jì)從百依百順，到頭來(lái)可能僅僅為了一點(diǎn)點(diǎn)、一次不如孩子意，就會(huì)得到孩子的怨恨，難道這是愛(ài)嗎?連自己的母親都可以往死里刺，讓人情何以堪?
更重要的是，這樣的溺愛(ài)，忽略了孩子心靈世界的塑造、心理問(wèn)題的解決。就已經(jīng)披露的案情而言，汪某可能存在調(diào)試心態(tài)、控制情緒等方面的心理障礙。遺憾的是，母子之間一直未能有敞開(kāi)心扉、解開(kāi)心結(jié)的交流溝通，使得消極情緒一直處于積累狀態(tài)，成為一顆可怕的“定時(shí)炸彈”，汪某拔刀向母之時(shí)，就是這顆“炸彈”的啟動(dòng)之時(shí)。專(zhuān)家指出，溺愛(ài)和棍棒都出不了孝子、才子。愛(ài)不是罪過(guò)，但畸形的愛(ài)、糊涂的愛(ài)、錯(cuò)位的愛(ài)，往往是悲劇的源頭。
別讓關(guān)愛(ài)成悲哀!
【簡(jiǎn)評(píng)】
作者緊緊抓住材料中“溺愛(ài)”這一觀點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，給我道出別讓關(guān)愛(ài)成悲哀這一觀點(diǎn)，進(jìn)而道出畸形的愛(ài)、糊涂的愛(ài)、錯(cuò)位的愛(ài)，往往是悲劇的源頭。語(yǔ)言平實(shí)有力，觀點(diǎn)鮮明，材料在作者的筆下運(yùn)用的淋漓盡致。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/gaozhong/199231.html
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