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內(nèi)容摘要：本文作者主張新課程理念下的英語語法的有效教學(xué)要求我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，采用科學(xué)的教學(xué)策略和教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自我觀察，探究體驗(yàn)，反思整個(gè)學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：英語語法教學(xué)　　教學(xué)策略和模式　　有效教學(xué)

在中學(xué)英語教學(xué)中，進(jìn)行英語語法教學(xué)能夠迅速有效地幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解和掌握英語知識。因此，怎樣科學(xué)有效地開展英語語法教學(xué)已成為我們共同關(guān)注的熱點(diǎn)話題。在過去傳統(tǒng)的語法教學(xué)中，老師不辭勞苦得逐條逐點(diǎn)地講解語法要點(diǎn)，舉例旁證，反復(fù)多次地總結(jié)歸納；學(xué)生忙于記筆記，背誦要點(diǎn)，做習(xí)題。這樣做，把語法教學(xué)搞成“滿堂灌”、“一言堂”，使學(xué)生感到語法學(xué)習(xí)繁瑣、復(fù)雜、難學(xué)。結(jié)果，費(fèi)時(shí)多，收效少。高中英語新教材倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，由單純模仿、被動接受的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)檫\(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、推測、理解、記憶、對比、分析、聯(lián)想、歸納、內(nèi)化等學(xué)習(xí)策略。同時(shí)也主張轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，采用啟發(fā)的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自我觀察，探究體驗(yàn)，反思整個(gè)學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)效率。

本文我將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，以模塊6 Unit 2 的語法虛擬語氣教學(xué)為例，談?wù)勛约翰捎谩皩?dǎo)引自學(xué)，探究體驗(yàn)，反思提高”的教學(xué)模式來進(jìn)行英語語法教學(xué)的做法和體會。

教學(xué)目標(biāo)：本節(jié)課以我校高二（4）學(xué)生為教學(xué)對象，通過本節(jié)課的教學(xué)，所有的學(xué)生能夠掌握在條件狀語從句中虛擬語氣的基本結(jié)構(gòu)和一般用法，大部分學(xué)生能夠靈活自如地理解和使用虛擬語氣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生能夠在具體的情境中進(jìn)行使用并交流，優(yōu)秀學(xué)生能夠登臺進(jìn)行有表情的詩歌朗誦。

一、導(dǎo)引自學(xué)

導(dǎo)引自學(xué)環(huán)節(jié)旨在借助復(fù)習(xí)舊知識來導(dǎo)入話題，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。通過設(shè)置一定的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。通過設(shè)計(jì)一定數(shù)量的習(xí)題，讓學(xué)生自學(xué)新的知識，找出學(xué)習(xí)中所存在的問題，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

Step 1 Revision

1. Revise Ex. 2 on page 5 in unit　1 . Ask the students to watch the different tense of the two , and then tell us which of the two refers to a factual situation , and which refers to a wish .

2. Revise the subjunctive mood used in the present or future sentence. Ask the students to make sentences according a certain situation.

(Jim最近有病住院治療，請根據(jù)這一情境，運(yùn)用虛擬語氣表達(dá)一個(gè)愿望)

1）如果Jim 今天沒病的話，他會來參加這個(gè)會議的。

2）如果明天的晚會有Jim參加的話，那太令人激動了。

本單元的語法教學(xué)主要講的是條件狀語從句中對過去事件的虛擬。因此，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一語法項(xiàng)目時(shí)，首先必須搞清楚在條件狀語從句中，什么情況下句子表述的是真實(shí)情況還是一種愿望。其次，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)虛擬語氣對將來、或現(xiàn)在事件的虛擬。

Step 2 Lead-in

1. Read the Reading passage   Poem C on page 10 Our First Football Match .

2. Ask the students what kind of useful structures they discovered in the poem C

3. 情境引入：Jim 有病不能參加足球賽。如果Jim 昨天沒病的話，我們會贏得那場足球賽。

這一環(huán)節(jié)通過對詩歌的誦讀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體會虛擬語氣的運(yùn)用，然后學(xué)生間互相交流，互談體會。在前面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，引入具體情境，幫助學(xué)生感知這種語法的運(yùn)用，并發(fā)現(xiàn)它的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

Step 3 Learning by yourself

1. Do the Ex.2 on page 13, and match the beginning of each sentence with the appropriate　ending . Check and discuss the answers in pairs, after that show their answers on the slid show.

2. Do the Ex. 3 on page 13 . Fill in the blanks using the correct forms of the verbs in the brackets. Then check the answers in pairs.

自學(xué)部分的設(shè)計(jì)旨在通過一定數(shù)量的練習(xí)題來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并幫助他們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

二、探究體驗(yàn)

語法是語言學(xué)習(xí)的一種總結(jié)，需要探究其規(guī)律。語法又是源于具體的語言環(huán)境，研究它不能脫離其自身的語言情境，因此需要學(xué)習(xí)者去體驗(yàn)。探究體驗(yàn)環(huán)節(jié)是在引導(dǎo)學(xué)生完成自學(xué)任務(wù)之后，對自己所學(xué)知識進(jìn)行及時(shí)的歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)并找出其規(guī)律。隨后引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識和語法規(guī)則靈活地運(yùn)用到具體的語言實(shí)踐之中，這就是體驗(yàn)的過程。

Step 4 Practice

情境1：小組活動幾個(gè)同學(xué)英語考試不及格，他們在訴說自己的愿望。

I would have passed the English exam if I …

情境2：在昨天下午的籃球賽中，我們班被打敗了，幾個(gè)同學(xué)在總結(jié)教訓(xùn)。

We would have won the championship if …

這個(gè)練習(xí)由四個(gè)同學(xué)為一組進(jìn)行小組合作活動，每人根據(jù)這一情境說一個(gè)句子，然后共同創(chuàng)作寫成一首詩。每組派一名同學(xué)到講臺朗誦，最后選出最佳合作學(xué)習(xí)小組。這樣的活動，學(xué)生積極性高，樂于參與，深受同學(xué)們的喜愛。

三、反思提高

美國心理學(xué)家波斯納曾說過：“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能是膚淺的知識。”同樣沒有反思的學(xué)習(xí)只是一種不成熟的學(xué)習(xí)。只有通過反思自己的學(xué)習(xí)方法、知識的獲得過程，用批判和審視的眼光去反省自己的學(xué)習(xí)，才能在今后的學(xué)習(xí)中不斷提高。

Step 5 Summary

1. What did you learn from this period?

2. Summarize the subjunctive mood in “if” clause

幾點(diǎn)體會：

1、優(yōu)化教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是進(jìn)行英語語法有效教學(xué)的關(guān)鍵。英語語法教學(xué)內(nèi)容抽象難懂，枯燥乏味。教師一味的總結(jié)、講解，缺乏學(xué)生的主動參與，學(xué)生單調(diào)的記憶背誦，過多的重復(fù)練習(xí)，只能加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。只有將語法教學(xué)置于適當(dāng)?shù)那榫持�中，讓學(xué)生通過感知、體驗(yàn)、合作、探究等多種形式在運(yùn)用中學(xué)習(xí)。這樣做，老師教出了方法，學(xué)生學(xué)出了樂趣。

2、英語學(xué)習(xí)要重結(jié)果，更要重學(xué)習(xí)過程。在學(xué)習(xí)過程中，既要幫助學(xué)生學(xué)知識長技能，又要教給學(xué)生科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)決不能忽視學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。因此，我們教學(xué)的有效性不能局限于考多少分，而應(yīng)該在以三維目標(biāo)為核心的學(xué)生綜合素質(zhì)上多努力。

總之，英語語法教學(xué)應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，采用科學(xué)有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，探究體驗(yàn)知識，反思學(xué)習(xí)過程，從而真正有效地提高學(xué)習(xí)成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]　人民教育出版社高中英語第六冊（下）教師教學(xué)用書

[2]　鄧毅群、錢芳中學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語語法教學(xué)策略　中小學(xué)外語教學(xué)　中學(xué)版（京）

2008 .1