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專家指導(dǎo)：如何寫出56分以上的

考生如云，如何在60分的高考作文中拿到56分以上的好成績(jī)?9日下午，來(lái)自廣州市八區(qū)的1100多名高三學(xué)生齊聚廣州市第六中學(xué)，聆聽(tīng)校園達(dá)人“堂上作文大家說(shuō)”，為作文考高分“取經(jīng)”。

三位專家———華南師范大學(xué)教授、廣東高考語(yǔ)文評(píng)卷作文題負(fù)責(zé)人陳妙云，羊城晚報(bào)編委、花地編輯部主任何龍及廣東省特級(jí)教師、執(zhí)信中學(xué)語(yǔ)文科組長(zhǎng)曾湖仙來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)，與高三學(xué)生切磋了堂上作文的高分秘笈。

三大得分點(diǎn)：

要“深度”“個(gè)性”?

“審題”“角度”“語(yǔ)言與結(jié)構(gòu)”

堂上作文要求考生在特定時(shí)間和空間里，獨(dú)立完成符合既定要求的文章。高考作文的主要功能是選拔，所以，評(píng)價(jià)高考作文與評(píng)價(jià)日常寫作的文章會(huì)有所不同。那么，如何拿到56分以上的高分呢?

陳妙云介紹說(shuō)，一篇“一等文”應(yīng)包括三個(gè)方面：符合題意、中心突出、內(nèi)容充實(shí)、思想健康、感情真摯，這是“內(nèi)容一等”;符合文體要求、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言流暢、字跡工整，這是“表達(dá)一等”;而深刻、豐富、有文采和創(chuàng)意則構(gòu)成了“發(fā)展一等”。一篇作文如果能同時(shí)符合這三個(gè)“一等”，至少能得50分。

一篇作文的內(nèi)容能反映學(xué)生的審題水平，而作為選拔性的堂上作文，審題最能區(qū)分考生的理解與思維水平。陳妙云說(shuō)，作文題干常常會(huì)有提示語(yǔ)，如果考生只用例子去印證提示語(yǔ)，沒(méi)有寫出自己的分析和深刻的感悟，就不可能得高分。“提示語(yǔ)僅僅是啟示考生作文思路，但對(duì)題意的理解和感悟，還得由考生去進(jìn)行思考。”

“一篇文章應(yīng)試的角度，能區(qū)分考生的思維與綜合能力。”陳妙云強(qiáng)調(diào)，角度清晰是高分作文的前提條件，角度分散會(huì)造成沒(méi)有中心論點(diǎn)或在800字這有限的篇幅內(nèi)無(wú)法寫深寫透。她分析說(shuō)，一篇800字的作文，只寫一個(gè)角度更好，如果寫兩個(gè)角度，就等于考生自己把作文的水平降低為400字的作文了，而這往往是那些對(duì)作文缺乏自信心的考生逃避難度的“辦法”。這“辦法”不好，反而壓抑了自己的寫作潛能。

“高分作文還需注意文章的語(yǔ)言與結(jié)構(gòu)，這最能考核學(xué)生的表達(dá)能力。”陳妙云以實(shí)例分析了語(yǔ)言水平的差異。她還提醒說(shuō)，考場(chǎng)作文一般是一寫定稿，因此考生“在動(dòng)筆前，就要構(gòu)思好，明確中心思想、段落布排、詳略分配等，應(yīng)胸有成竹，不宜邊寫邊想。有些學(xué)生在文章快寫完了才發(fā)現(xiàn)字?jǐn)?shù)不夠，于是忙亂找材料湊數(shù)，造成‘狗尾續(xù)貂’的現(xiàn)象，這最容易被扣結(jié)構(gòu)分。”

昨日的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)還安排了高考作文的評(píng)析環(huán)節(jié)，陳妙云對(duì)8篇廣州一模作文“多走一步”評(píng)析講解，而這些例文均是考生常寫的議、散文和記敘文。陳教授最后強(qiáng)調(diào)，作文備考，應(yīng)著力在“審題”、“角度”、“語(yǔ)言與結(jié)構(gòu)”這三個(gè)得分點(diǎn)上提高水平。

要“深度”“個(gè)性”?

多領(lǐng)域舉例+逆向構(gòu)思

作文如何才能有“深度”和“個(gè)性”?曾參加過(guò)高考閱卷的廣東省特級(jí)教師、執(zhí)信中學(xué)語(yǔ)文科組長(zhǎng)曾湖仙介紹說(shuō)，要想寫出高分作文，考生要選擇自己擅長(zhǎng)的文體題材，并在理解題意、確定基本觀點(diǎn)后，迅速搜尋材料庫(kù)中的個(gè)人生活經(jīng)歷和可以論證觀點(diǎn)的各種材料，選擇足以感人的生活經(jīng)歷寫記敘文，或比較新穎的觀點(diǎn)、比較新鮮的材料寫。

“有的學(xué)生為了說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題舉了多個(gè)例子，但這些例子都是同一個(gè)領(lǐng)域的。例如科技領(lǐng)域的愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦、法拉第或貝爾，這樣的作文難以給閱卷老師留下深刻的印象。”曾湖仙提醒，高分作文的舉例要兼顧多領(lǐng)域，盡量避免使用同一領(lǐng)域或同一性質(zhì)的多個(gè)例子。

除此之外，曾湖仙還認(rèn)為，考生可以嘗試異向、逆向的立意構(gòu)思，來(lái)達(dá)到主題思想的突破，他認(rèn)為這是作文“個(gè)性化”的方式之一。以作文題“剛與柔”為例，曾湖仙說(shuō)，這篇作文可以選擇的角度除了剛與柔之間的排斥、制約或相伴的關(guān)系外，還有一種相互轉(zhuǎn)化的辯證關(guān)系，如“至柔則剛或有柔則剛”，如果用這種辯證關(guān)系來(lái)立意行文，就可以顯示出文章的“個(gè)性”。

如何思路多樣化?

角度多樣、避免“穿越體”

作為羊城晚報(bào)的編委和知名評(píng)論員，何龍寫過(guò)無(wú)數(shù)篇針砭時(shí)弊的評(píng)論文章，對(duì)于高考作文，他認(rèn)為可以嘗試多樣化的“寫作思路”。

何龍認(rèn)為，多樣化的寫作思維方式包括多個(gè)方面。他以作文題“多走一步”為例說(shuō)，可以從“意向選擇”角度出發(fā)，衍生出“走還是不走”的思考;而從“方向選擇”角度出發(fā)，可以衍生出“多走一步”往哪里走的思維方式;從“傾向選擇”則又可以衍生出“多走一步”究竟走多少的思考，此外，他還認(rèn)為可以從“導(dǎo)向選擇”、“趨向選擇”、“價(jià)值判斷”等角度嘗試寫作。

何龍?jiān)诹信e、分析幾例高考零分作文后還提醒說(shuō)，高分作文應(yīng)該盡量避免“穿越體”。

何為穿越體?他舉例說(shuō)，有一位考生在作文中寫道：“在很小的時(shí)候，我聽(tīng)過(guò)一個(gè)傳說(shuō)：在我國(guó)古代的某一天晚上，著名天文學(xué)家唐玄宗一邊走路一邊觀察天象，沒(méi)有留意到腳下一個(gè)窨井蓋被偷走了，結(jié)果掉進(jìn)下水道，很久以后才被消防隊(duì)員撈出來(lái)。”何龍認(rèn)為，“這樣的‘穿越體’在作文中要慎重使用。”

■達(dá)人過(guò)招

“在動(dòng)筆前，就要構(gòu)思好，明確中心思想、段落布排、詳略分配等，應(yīng)胸有成竹，不宜邊寫邊想。有些學(xué)生在文章快寫完了才發(fā)現(xiàn)字?jǐn)?shù)不夠，于是忙亂找材料湊數(shù)，造成‘狗尾續(xù)貂’的現(xiàn)象，這最容易被扣結(jié)構(gòu)分。”

“有的學(xué)生為了說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題舉了多個(gè)例子，但這些例子都是同一個(gè)領(lǐng)域的。例如科技領(lǐng)域的愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦、法拉第或貝爾，這樣的作文難以給閱卷老師留下深刻的印象。”

“高分作文應(yīng)該盡量避免‘穿越體’。何為穿越體?有一位考生在作文中寫道：‘在很小的時(shí)候，我聽(tīng)過(guò)一個(gè)傳說(shuō)：在我國(guó)古代的某一天晚上，著名天文學(xué)家唐玄宗一邊走路一邊觀察天象，沒(méi)有留意到腳下一個(gè)窨井蓋被偷走了，結(jié)果掉進(jìn)下水道，很久以后才被消防隊(duì)員撈出來(lái)。’這樣的‘穿越體’在作文中要慎重使用。”

■現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答

議論文寫出深度

可嘗試三個(gè)途徑

問(wèn)：寫作文尤其是議論文時(shí)，深刻與否直接與高分相關(guān)，如何能寫出有深度的文章來(lái)?

陳妙云：作為議論文，深刻才能得到高分，但怎樣深刻沒(méi)有唯一的答案，我認(rèn)為有三個(gè)途徑可以嘗試。

首先，角度一定要集中。作文在構(gòu)思時(shí)首先要找好一個(gè)切題的角度，用800字來(lái)說(shuō)透一個(gè)問(wèn)題，這是深刻最容易奏效的方法。

其次，聯(lián)系實(shí)際也可以使文章深刻。現(xiàn)在倡導(dǎo)關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注人生，“家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”。試想一下，如果離開生活的實(shí)際，依照幾個(gè)常見(jiàn)的已經(jīng)準(zhǔn)備好的例子拼湊出文章，這樣的文章肯定沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

比如，以作文題“多走一步”為例，改革開放到今天，已經(jīng)沒(méi)有回頭路了，但接下來(lái)往哪里走，怎么走，這些就是應(yīng)該關(guān)注現(xiàn)實(shí)，但遺憾的是，在送給我閱覽的文章中，還沒(méi)有人想到這個(gè)社會(huì)上關(guān)注的話題。

最后一個(gè)使文章“深刻”的方法就是在作文中集中論述“為什么”和“怎么辦”。在此之下，想幾個(gè)分論點(diǎn)都行，但需要注意的是，這些論點(diǎn)間要有內(nèi)在邏輯關(guān)系，必須集中在一個(gè)中心論點(diǎn)之下。

問(wèn)：剛才講到，審題中，材料可以不被依照，甚至依照材料寫文章會(huì)成為“沒(méi)深度的作文”，那怎樣才能使作文不偏題呢?

陳妙云：常見(jiàn)的問(wèn)題是提示語(yǔ)說(shuō)到什么，考生就去用例子來(lái)印證它所說(shuō)的觀點(diǎn)，而不再深入一步，這樣的作文才是“沒(méi)深度的作文”。需要指出的是，提示語(yǔ)是引導(dǎo)學(xué)生答題時(shí)思路的提示，你可以按照這個(gè)思路去發(fā)揮，也就是說(shuō)，提示語(yǔ)是思路開發(fā)的提示，而不是感悟的定性，考生還應(yīng)該沿著提示的思路去寫出自己的感悟，如果提示語(yǔ)說(shuō)什么你就寫什么，那就等于放棄了自己的感悟。