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“記性、韌性、悟性”這六個字是四川師范大學(xué)教授、著名歷史學(xué)家李成良贈給我的，這是他二十年來治學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，我也一直視若珍寶，把它當作自己的座右銘。我想，如果考“狀元”有什么秘訣的話，那么有這六個字就是了。在我們的語文學(xué)習(xí)中，這“六字真言”尤其有價值。?

　　1、記性

　　大家都反對死記硬背，這是對的。僅僅從應(yīng)試的角度來看，光靠一點背死書的功夫也肯定沒戲。讀書就是要把書讀活，要能讀出書里邊和書背后的道理�？上в袝r候我們“矯枉”太“過正”了，就出現(xiàn)問題。我知道很多中學(xué)生壓根兒就不去背書，要背的話也就背背數(shù)理化公式和英文單詞，對那么多的唐詩宋詞、絕妙好文是不愿意去理睬的，這樣怎么行呢？腦子里沒有足夠的積累，一提筆寫文章就是滿篇的空話，或者干脆咬一個鐘頭筆桿，這不僅在考場上要吃大虧，就是平時談吐之中也會讓人瞧不起的。黃庭堅說“三日不讀書，便覺言語無味，面目可憎”，我們只有努力積累知識，提高自己的人文素養(yǎng)，才可能達到“腹有詩書氣自華”。?

　　我的經(jīng)驗就是多背一些書。我們的高中語文課本里邊就有很多文章值得終身銘記。比如《涉江》，這是選入中學(xué)語文課本的一篇騷體詩，讀起來真是有妙不可言的感受。我不僅記住了許多精美的句子和傳世的箴言，而且在精神上受到了陶冶，因為這詩篇之中，不僅有語言的美，還有音樂的美，更有人格的美！一舉多得，何樂而不為？
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　　人的記憶能力是有差別的，有的同學(xué)記性好，過目不忘，有的則要笨一點，常常腦筋短路，我就屬于后者。比如背《琵琶行》和《長恨歌》這樣的長詩，就感到吃不消。但只要自己肯老老實實地下苦工夫，一天念它個十遍二十遍，那就功到自然成了。大家看《射雕英雄傳》，里邊有一個情節(jié)就是老頑童教郭靖背《九陰真經(jīng)》，郭靖是個笨人，可念了八九十次之后也能成誦，就是這個道理。?

　　我們每天早晨有40分鐘左右的“早自習(xí)”時間，這個時間千萬要抓住，晨讀效果是最好的。這段時間不要拿來做題，要拿來背書。還有一點要提出的是，很多同學(xué)不喜歡朗讀，總是抱著書本埋著頭默默地讀或念。我則更喜歡找個僻靜的地方大聲朗讀，聲音越大越好，感情越充沛越好。我現(xiàn)在還記得高考第一天的早晨，因為太緊張，6號夜里沒有睡好(這其實很正常，大家都會緊張，關(guān)鍵是你不要因為自己的緊張而背上什么包袱)，所以 頭昏得要命,才6點過一點，天還沒有完全亮開，我就拿了一本《古文選讀》到陽臺上去高聲朗讀，從《報任安書》、《報孫會宗書》到《出師表》，越讀越覺得精神振奮，那么多古人高大的形象都在眼前浮現(xiàn)，自己也禁不住覺得“高大”了起來(笑)。最后讀了一個多鐘頭，大汗淋漓，剛起床的抑郁、焦躁一掃而光。以這樣的狀態(tài)來參加高考，應(yīng)該是很不錯的。?

　　“記性”二字在我看來還有另一層含義，就是要廣泛的涉獵，要向“博聞強記”努力。僅僅局限于課堂上的一點點東西是絕對不夠的，現(xiàn)在的高考也要求我們知識面要廣一些。我們應(yīng)該多讀一點，多記一點。
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　　2、韌性?

　　“韌”字里邊是有無數(shù)文章可作的。1998年的高考作文題就是“我選擇了堅強”或者“我戰(zhàn)勝了脆弱”，這也就有“韌”的意思。我認為任何人想要成功，都絕不能離開持之以恒、鍥而不舍、不達目的絕不罷休的韌勁。?

　　“韌性”特別體現(xiàn)在學(xué)習(xí)持之以恒上。我覺得學(xué)習(xí)上最好要有一個比較細致的計劃，每天該干什么，要達到怎樣的目標，自己心中應(yīng)該有數(shù)。比如課外閱讀，很多同學(xué)都知道其重要性，可往往不能堅持，把大好時光白白地丟掉了。我在高二時訂了一個讀書計劃，每天臨睡前用30～60分鐘讀課外書，即使除夕之夜也沒有中斷。結(jié)果兩年下來，我把《史記》的“列傳”、“本紀”、“世家”讀完了，把朱東潤先生編的《歷代文學(xué)作品選》和翦伯贊先生編的《中國史綱要》讀完了，還讀了《福爾摩斯探案集》(在緊張的學(xué)習(xí)之余讀偵探小說真是最好的休息)等一大堆“閑書”，這個“成績”的得來不是靠廢寢忘食，而是靠每天那雷打不動的半點鐘！所以鄭振鐸先生就講，“不怕做得少，只要天天堅持做，最終一定有成績”！韌性的另一種表現(xiàn)是不服輸，不怕跌倒，失敗了絕不氣餒。大家讀書考試難免有許多挫折，有時甚至遇到很大的失敗。有的同學(xué)基礎(chǔ)不是太好，成績老是考不上去，或者在一個不太讓人滿意的中學(xué)讀書，各方面都不如別人，于是就失去信心了。其實逆境往往更能鍛煉人，所謂“苦心人，天不負；有志者，事竟成”，古往今來的英雄人物多半都是起于艱難困苦的，讀書也一樣。一定要有信心，一定不能放棄努力！
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　　3、悟性

　　所謂“悟性”似乎不大好捉摸。王國維先生講的“古今成就大學(xué)問大事業(yè)者”經(jīng)歷的“三境界”中，第三境界即“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”， 也就是講的“悟性”。我以為一個學(xué)生，如果有比較扎實的基本功，有比較廣寬的知識面，又肯動腦筋想問題，那么他肯定會處在更高一些的“境界”中，他也往往可以有那種豁然開朗的感受。這大約即是有悟性了。?“悟性”的得來，除了勤奮苦讀之外，還要培養(yǎng)懷疑精神，要善于結(jié)交學(xué)習(xí)上的朋友，后兩點是非常要緊的。?“懷疑精神”說白一點就是要多提問題。“提問題”其實并不是一個簡單的事，能夠提出問題，尤其是有價值的問題是了不起的，這需要有一定的知識準備，有比較縝密的思維，并且對問題已有了相當?shù)念I(lǐng)悟。舉個例子，《論語•微子》里寫子路問荷?丈人：“子見夫子乎？”丈人回答說：“四體不勤，五谷不分，孰為夫子？”這句答語一般都被理解為對孔子的批評，可仔細一想，老先生和子路剛一見面，怎么一開口就斥責(zé)別人的老師呢？如果他極為鄙夷孔子，又怎么會對萍水相逢的孔門弟子禮敬有加，又是殺雞備酒，又是留宿呢？這個矛盾之處該怎么解釋，我至今沒找到答案，猜想可能是中間有脫漏的句子。為了找答案，我仔細讀了好幾種《論語》的注本，收獲是很大的。

　　再舉一個例子。1999年高考歷史試卷中有一題是關(guān)于“洋務(wù)運動”的評價(這個題出得好極了)，我從報紙上看到以后，馬上想起自己高中時對這個問題的思考。當時我對歷史課本上的有關(guān)論述感到疑惑，比如都說中法、中日兩次戰(zhàn)爭之后，“洋務(wù)運動”就“破產(chǎn)”了，可我認為僅僅損失兩支艦隊并不意味著滿盤皆輸，“洋務(wù)運動”給中國造成了一個初具規(guī)模的近代工業(yè)布局，引進了無數(shù)的新思想、新技術(shù)，培育了兩個全新階級――民族資產(chǎn)階級和工人階級，這怎么能說“破產(chǎn)”了呢？我?guī)е�疑問讀了陳旭麓先生的有關(guān)著作，讀了《近代史研究》、《歷史研究》上的相關(guān)論文，結(jié)果也獲益匪淺。我想如果讓我來答1999年的高考歷史題，應(yīng)該也能拿一個不錯的分數(shù)。

　　學(xué)習(xí)上交一些朋友是很有好處的。中國古代的大學(xué)者非常注重與朋友交流切磋，因為如果獨學(xué)無友的話，只能導(dǎo)致孤陋寡聞。我在這點上也有切身的體會。我有幾個很好的朋友，他們要么以文采見長，要么數(shù)理化特別好，還有的和我一樣酷愛文史哲，和他們在一起往往對我有很大的幫助。大家互相交流信息、啟發(fā)思想，而且互相鼓勵、開展競爭，這樣學(xué)習(xí)上往往有事半功倍的效果。我認為一個脫離于群體之外，光是埋頭死讀書的做法并不可取，讀書也需要“對外開放”。
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　　周芬芬(北京大學(xué)法學(xué)院)

　　如果要我說對自己的高考成績哪科最滿意的話，我一定會毫不猶豫地說是語文。倒不是因為語文分數(shù)最高，而是因為語文的成績是最令我吃驚的――對于一個平時語文成績慘不忍睹，一次模擬大考差點與班級平均分持平的人來說，132分的高考成績令我十分吃驚，當然更讓我滿意。可以說，語文在我成功的高考中起到了至關(guān)重要的作用。

　　我從小就對語言方面的課程有一種偏愛，尤其喜歡語文。唐詩、宋詞將文字的種種不同風(fēng)格的優(yōu)美都演繹到了極致，而小說、散文、雜文又別有一種令人心動的風(fēng)采，因此，我對學(xué)習(xí)語文尤其是學(xué)習(xí)寫作有一種莫大的興趣。說起來，在很久以前(特別是指高三以前)，語文也曾是我的強項之一。但是，自從上了高三，我的語文成績就開始一落千丈，成為我的一個小包袱。我記得當時每次考試完了，向爸爸匯報成績的時候，他總是十分不解地問我：“你的語文不是一向挺好的嗎?怎么現(xiàn)在成這樣了?”而我則只能笑笑，無言以對。說實話，我也一直感到很奇怪，為什么會成這樣呢?老師很好也很幽默，講起課來深入淺出而且極富激情，是我們學(xué)校公認的好老師。我學(xué)習(xí)也頗為刻苦的，為什么成績反而大不如前了呢?思來想去，有一天終于豁然開朗：原來我對語文的興趣已經(jīng)大不如前了。每次看到語文習(xí)題，總是覺得十分煩躁，覺得很沒意思，很枯燥。而對于作文，我則更有一種近似痛恨的感覺――可能我這樣說有些夸張，但是有一段時間我的確是看到作文心里就很不舒服。我對于應(yīng)試作文一向都是不太感興趣，總是覺得那些文章太假，太虛偽，充滿了華麗的名人名言或是響亮的口號，要不然就是擺出一副歷盡滄桑的樣子與讀者探討人生哲理問題。我實在是厭煩到極點。也許我這樣說對于有些同學(xué)來說是不公正的，畢竟他們還是真正用自己的心去寫文章的，但是據(jù)我所知，絕大部分人無論是考試還是平時寫作文都只是根據(jù)分數(shù)的需要拼湊一篇東西交上去。就我個人而言，從小到大，盡管老師一直在教導(dǎo)我們寫作文一定要寫自己的真情實感，這樣才能打動別人，但我寫給老師們看的作文沒有一篇不是假的。散文還可能有一些真實的東西在內(nèi)，至于記敘文則是百分之百的瞎編亂造，寫議論文的時候，每次都是強忍著心中的惡心硬著頭皮寫下一些符合評分規(guī)則，讓老師看著舒服的文字。這種不好的感覺自從我開始有一些所謂自己的、與老師不太相同的想法時就逐漸產(chǎn)生了，到我讀高三的時候已經(jīng)積累了五六年，再加上當時可能是因為我本來就處在學(xué)習(xí)的迷茫期吧，不知道學(xué)習(xí)的理由何在，沒有方向，沒有動力，心情過于煩躁不安，這種種原因集合在一起，終于導(dǎo)致我對語文暫時失去了興趣，而沒有興趣的直接后果就是我在語文成績上遭遇滑鐵盧。以上?嗦的一大段決不僅僅是表示我對于應(yīng)試作文的惡感或是對于語文教育的批評，更重要的是我希望看我這篇文字的人能夠明白一個道理：成績不好的時候不要慌亂，更不要盲目的多背多練，而是應(yīng)該首先分析自己成績不好的原因，看看問題到底出在哪里，然后才好對癥下藥，這樣自然是事半功倍。? 找到自己的癥結(jié)所在后，我開始了艱難的語文復(fù)興計劃。首先要解決的就是興趣低落的問題。我找來幾本唐詩、詞選，每天讀上一兩首，讓自己重新燃起對語言文字之美的熱愛，平時多看看《讀者》、《青年文摘》之類的雜志，《語文報》上面的學(xué)生作文看不下去，就強迫自己看，還把其中一些寫得好的片段、語句摘抄甚至是背下來。名言警句當然也不能放松，每天都要背上幾條。(在這里我要介紹我的老師的一個方法：在黑板的一側(cè)開辟一個小小的專欄，每天讓一個同學(xué)上去寫一句自己喜歡的格言警句，一天一換，有的時候老師上課還會比較當天的感覺)：我都已經(jīng)這樣做了，為什么成績反而越來越差呢?難道我的努力都白費了嗎?懷著這樣一種心情，我把我的試卷從頭到尾看了一遍，終于看出了我語文的另一個缺陷：基礎(chǔ)知識太過薄弱，一些很基本的題都答錯了，閱讀也做得不好，尤其是科技說明文和現(xiàn)代文閱讀。雖然作文分數(shù)比以前提高了一點(有些高興，畢竟努力沒有白費)，但是由于這一段日子時間分配不當，沒有復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，導(dǎo)致總成績不升反降。想到這里，我又振作起來，開始了新一輪對語文的挑戰(zhàn)。我先是找來一本成語詞典，每天看幾十個(這也是我們老師介紹的方法)；詩詞仍然是每天必讀的，除此之外還每天朗讀一篇好的文章，議論文、散文都可；遇到不認識的字不再輕易放過，而是將其查個水落石出；對語文基礎(chǔ)知識每天都背個十來條；買來一些閱讀訓(xùn)練，堅持每天將古文、科技說明文、現(xiàn)代文各做一篇，而且也并非做完就算，而是與答案認真對照(補充一句：建議買有答案詳解的練習(xí))，分析自己究竟錯在何處，讓自己的思維方式竭力向答案靠攏……我不否認這樣做會使自己越來越模式化，失去自己的個性，但是我也很清楚在當時的情況下孰重孰輕：人總是不可避免的要受社會的影響，并為之而改變，盡管你自己也許并不喜歡。我真的很佩服那些能夠堅持自己的道路走下去的人，但是我明白，做任何事情都是要付出代價的，在這一點上，我是個聰明的學(xué)生。高考前一兩個月的時候，為了進一步提高作文成績，我和幾個好朋友相約練習(xí)寫作文。我們從《語文報》、《作文通訊》等上面找了一些好題目，寫完了以后相互看并且做出誠實的評價，最后再請老師批改指正。本來是準備每天寫一篇的，可是堅持了兩三天實在是心有余而力不足――時間太緊張了，最后只好隔幾天寫上一篇，大家相互交流。那些天里我對作文的興趣空前高漲，所寫的文章幾乎是高三一年的總合，幾乎是有些近似狂熱了，我的幾個朋友也是如此。我想，和同學(xué)一起相互交流、相互學(xué)習(xí)，真的是一個很好的學(xué)習(xí)方法，既能帶動自己學(xué)習(xí)的積極性，又能使學(xué)習(xí)變得充實而快樂。

　　至今我依然懷念那短暫的幾十天所帶給我的快樂。努力了這么長一段時間后，高考終于姍姍而至。記得進考場的時候，我的心情非常平靜，我沒有去想結(jié)果會怎樣，只想把自己的最好水平發(fā)揮出來，不辜負我那么多天的努力。我真的沒有想到，最后的成績能有這么高，真是很開心，很滿意。?

 

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