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【摘要】學(xué)習(xí)英語一方面要靠平時(shí)的穩(wěn)扎穩(wěn)打的基本功夫，但是掌握一定的學(xué)習(xí)方法，將會達(dá)到事半功倍的效果，整理了一些名師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，請大家參考學(xué)習(xí)。

有序：贏得學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)

所謂有序就是忙而不亂、緊張而有序地安排自己的學(xué)習(xí)。建議同學(xué)們做到：

規(guī)劃有序在學(xué)習(xí)的進(jìn)度上，邊學(xué)習(xí)新知識，邊復(fù)習(xí)梳理舊知識;在時(shí)間的安排上，每一階段先抓什么，后抓什么應(yīng)有通盤考慮;在對自己的學(xué)習(xí)評價(jià)上要恰如其分，既不能妄自菲薄，也不應(yīng)自命不凡。而要在傾聽老師評價(jià)意見的基礎(chǔ)上，對自己做一個(gè)客觀的分析，再對癥下藥。這些工作應(yīng)計(jì)劃準(zhǔn)備好，然后一步步地有序?qū)嵤��?/p>

主次有序在基礎(chǔ)知識和能力提高的關(guān)系上還是要立足于打好各種基礎(chǔ)。比如聽力訓(xùn)練、語法基礎(chǔ)及知識點(diǎn)的積累，這些都應(yīng)側(cè)重在起始階段，要安排相當(dāng)?shù)臅r(shí)間和精力做好。有了這個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才有提高的空間。有些同學(xué)一進(jìn)入高三，便迫不及待地做起高考臨考前一階段的綜合測試卷，這顯然有點(diǎn)操之過急，效果也不一定好。能力的提高，包括聽的能力、閱讀理解能力、翻譯寫作能力等的提高，只有在有重點(diǎn)的分階段強(qiáng)化訓(xùn)練之后才能得以實(shí)現(xiàn)。

有度：超前學(xué)習(xí)要適度

凡事都有一個(gè)限度，超出了這個(gè)度，往往會適得其反。

適度超越學(xué)習(xí)目標(biāo)

對處于各個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生來講都適用這個(gè)原則。“實(shí)事求是”講的是正視自己現(xiàn)有實(shí)際學(xué)習(xí)水平，不盲目樂觀，也不緊張過度，甚至悲觀失望。適度超前，就是要有一個(gè)經(jīng)過努力之后能達(dá)到的目標(biāo)。這樣在嘗到了成功的喜悅之后，才會不斷提高學(xué)習(xí)信心和注入繼續(xù)努力的動(dòng)力。否則，如果超過了這個(gè)度，一旦達(dá)不到目標(biāo)，就會影響情緒，甚至喪失信心。

適度控制復(fù)習(xí)用書

鑒于市場上各種教輔材料充斥泛濫，建議同學(xué)們在老師指導(dǎo)下精選一、兩種適合自己的材料，自我減負(fù)，不求多，更不能濫。

即使在已選材料中也只要取其精華而不需每題必做。一旦選定要做的題目，則不能光求答案正確與否，而要知其然，更知其所以然。倘能舉一反三，觸類旁通則更好。

有效：追求高效學(xué)習(xí)和有效學(xué)習(xí)

時(shí)間利用有效在計(jì)劃中用來學(xué)習(xí)英語的時(shí)間不能隨意更改，不能心猿意馬，而要集中精力，完成預(yù)定任務(wù)。到高三后階段，還要訓(xùn)練在限定時(shí)間內(nèi)完成測試內(nèi)容的速度。

學(xué)習(xí)內(nèi)容有效在開始階段，把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在語法、詞匯等基礎(chǔ)知識上面，這無疑是正確的。但我們發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生在相當(dāng)長時(shí)間內(nèi)只對解單項(xiàng)選擇題感興趣，而對完形、閱讀、翻譯和寫作老是提不起興致，找錯(cuò)了主攻方向，結(jié)果是撿了芝麻丟了西瓜。

學(xué)習(xí)方法有效拿擴(kuò)大詞匯來講，就要多讀、多看、多記。注意單詞用法，一詞多義，詞義辨析，動(dòng)賓搭配，動(dòng)詞與介詞搭配等。再拿語言素材的積累來講，則要立足課本，又要及時(shí)補(bǔ)充政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化教育和信息網(wǎng)絡(luò)等方面的大量語言材料，以彌補(bǔ)現(xiàn)行教材中的不足。各種適合于中學(xué)生閱讀的英文報(bào)刊中，上至天文地理、國家大政，下至風(fēng)土人情、俚語掌故都要有所涉獵。這叫做手中有糧心中不慌，一旦用上，就能應(yīng)付裕如。

解題方法有效完形填空要重視上下文聯(lián)系，不能就詞論詞，就句論句;閱讀理解要分析閱讀題型，如細(xì)節(jié)題，歸納題，推理題，數(shù)據(jù)題或詞義辨析題等，根據(jù)不同要求用不同的方法解決;翻譯題要根據(jù)括號中的提示詞或句型，分析中英文表達(dá)的差異，找出前后聯(lián)系，用英文加以正確的表述;寫作題則根據(jù)不同文體要求在字、詞、句、段諸方面都有相應(yīng)的講究。

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