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將情感教育融入到高中地理課堂中，這不僅是豐富課堂以及營造良好教學氛圍的一種方式，這也可以讓學生在課堂上更加積極活躍，能夠讓學生更深入地感受到地理知識學習與探究的趣味性。教師要能夠找到合理的在課堂上融入情感教育的方式，要結合地理課程知識教學的特征有針對性地設計教學展開的流程。教師要讓那些偏理論的知識變得生動直觀，對于那些能夠激發(fā)學生內(nèi)心積極情感的素材加以充分利用。這樣才能夠讓情感教育在課堂上更好地體現(xiàn)出來，并且可以為課堂教學的實效帶來推動效果。

一、充分發(fā)揮地理課程的特點

高中階段的地理課程教學有一些相應的特點，教師在組織課堂時要充分體現(xiàn)這些要點，結合課程的特點進行更加有趣的教學設計。在課堂上融入情感教育時也要對于課程的特點有充分考慮，要找到這些教學內(nèi)容中可以引發(fā)情感共鳴的素材，并且讓學生感受到這些知識學習與探究的樂趣，這樣才能夠讓情感教育的積極功效充分體現(xiàn)出來。在實際教學中，我們看到課堂教學的成效不高，學生對于課堂的投入程度不夠的狀況時，多半原因是因為教師沒有體現(xiàn)出地理課程的特點，尤其是沒有對于那些富有趣味性和能夠引發(fā)學生情感共鳴的素材有充分挖掘。在這樣的背景下，地理課堂變得非常單一，學生也感受不到知識點分析探究的樂趣，自然不會積極投入到課堂中來。教師一定要想辦法對于這種現(xiàn)狀加以改善，要充分體現(xiàn)出課程的趣味性和情感因素，給情感教育找到更好的依托，這樣才能從整體提升教學效果。單從內(nèi)容來看，地理學科不僅囊括了大自然的鬼斧神工，日、月、天、地、山川河流，也涵蓋了古今中外各處的地理知識及人類智慧。它充滿趣味的內(nèi)容以及豐富的知識是其他學科無法比擬的，因此，地理學科在情感教育中的優(yōu)勢在于其蘊含著極為豐富的情感教育因素，為學生的情感認知提供了知識基礎。教師一定要充分對于這些素材加以利用，比如，透過很多例證的分析讓學生感受到大自然的偉大，讓學生產(chǎn)生對于自然的敬畏之情；同時，也可以讓學生認識到人類在面臨和克服各種自然災害和艱難環(huán)境時不屈的斗志和毅力，這也可以很好的加深學生內(nèi)心的積極情感。教師要對于教材中大量的情感教育素材有充分地挖掘和利用，并且在教學中融入更多富有情感化的元素，這才能更好的吸引學生的注意力，讓學生產(chǎn)生對于課程學習的更為濃厚的興趣。

二、挖掘教材中的情感教育素材

教師要善于挖掘和利用教材中各種有價值的情感教育素材，要對于這些素材有充分合理的利用。教師首先要充分熟悉課本，對于那些能夠引發(fā)學生情感共鳴，讓學生產(chǎn)生強烈情感體驗的內(nèi)容進行充分與合理的利用。也可以在教學這些內(nèi)容時從情感角度出發(fā)，讓學生形成對于知識探究的興趣與欲望。高中地理課程的教學中，情感教育有很多實施與滲透的空間，重點是教師能否找到這些空間，能否充分利用這些有關的教學素材與資源，并且?guī)Ыo學生相應的引導，讓學生對于很多問題都有自己的思考，在情感的引發(fā)下更深入的領會這些知識。課本中講到了很多和環(huán)境保護相關的素材，非常真實的給學生呈現(xiàn)了近年來人類為了追求經(jīng)濟發(fā)展對于自然環(huán)境肆意的破壞，以及人類最后所受到的來自自然的懲罰，這些內(nèi)容是很有價值的素材。不僅能夠融入對于學生的情感教育，還可以有效培養(yǎng)學生的生態(tài)環(huán)保意識。如，在講黃土高原水土流失這課的時候，教師可以給學生通過播放黃土高原從一片綠地到如今滿眼黃土的過程，讓學生看到清澈的河水、茂密的森林、成群的牛羊，讓學生明白黃土高原也有過美麗的曾經(jīng)。然而因為人類的過度開墾土地、砍伐森林、過度放牧，河水開始變得渾濁、森林逐漸變成荒漠，滿眼都是千溝萬壑、支離破碎的黃土，讓學生的心靈產(chǎn)生深刻的觸動，引起學生的共鳴，激發(fā)學生內(nèi)心強烈的情感，讓生態(tài)意識在學生心底滋生。這樣的教學方式不僅可以讓學生形成更深刻的印象，學生也會在過程中懂得保護大自然的重要性。

三、教師要發(fā)揮自身的感染力

情感教育的實踐中教師要善于發(fā)揮自身對于學生的感染力，要善于構建和學生間平等和諧的師生關系，在良好的氛圍下情感教育會更容易得到滲透。教師要將每一個學生都視為與自己平等的個體，課堂上可以多帶給學生積極正面的感染，讓學生以良好的態(tài)度和飽滿的熱情投入課堂學習中，很多時候，教師的言語、情感乃至對于很多問題的理解與看法會直接感染到學生，教師如果表現(xiàn)出對于某個問題或者某段資料的強烈情感共鳴，這會直接感染到學生，學生內(nèi)心的情感也會得到激發(fā)。教師要在課堂上充分發(fā)揮自己的這種影響，要多激發(fā)學生內(nèi)心的情感，讓學生在良好的情感態(tài)度的伴隨下更好地融入課堂學習知識。教師要充分發(fā)揮自己在課堂上對于學生的感染力，要以豐富情感來帶動學生對學科的熱愛。情感具有感染性，所以教師的情感會影響著課堂氣氛。在課堂上，教師要保持飽滿的熱情，微笑對待每一個學生，以真情對待學生，贏得學生的信賴與喜愛，這樣才能讓學生喜愛地理這一學科。同時，教師也要充分挖掘學生的豐富情感，在講到很多內(nèi)容時要善于引導學生產(chǎn)生內(nèi)心的情感共鳴，做到以情動情。教師的影響和對于學生的感染力是在課堂上滲透情感教育的一個非常好的策略，教師如果善于發(fā)揮自己對于學生的引導，情感教育取得的積極成效會更明顯。