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認(rèn)真分析近年各種模式的高考生物學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)有關(guān)遺傳學(xué)內(nèi)容更加注重分析和綜合能力的考查。試題選取材料各別，呈現(xiàn)形式多樣；考生解題也有繪制遺傳圖解和論述式等不懂同的表達(dá)方式。但試題的命制，則始終都是朝著以“基因工程”和“孟德爾定律”為基礎(chǔ)的遺傳推理題，在發(fā)生著演變。

1 遺傳圖解的繪制    

在近年高考理綜生物學(xué)考試中，孟德爾遺傳定律的考查通常是要求繪制簡要的遺傳圖解，并作簡要的文字說明。遺傳圖解常有棋盤法、分枝法和直方圖等不同的呈現(xiàn)形式或表達(dá)形式。

例1 （2008年四川延考區(qū)卷-31）花生是自花傳粉植物。已知花生匍匐生長（A）對(duì)直立生長（a）為顯性，莢果薄殼（B）對(duì)莢果厚殼（b）為顯性�；�因型純合、表現(xiàn)一致的花生才能作為品種使用。請(qǐng)回答：

（1）請(qǐng)?jiān)谫橘氡�殼、直立厚殼、匍匐厚�?個(gè)花生品種中選擇親本進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)，以便得到基因型純合一致表現(xiàn)為直立薄殼的植株群體。要求用遺傳圖解表示并作簡要說明。

答案： 

aaBb自交后代性狀發(fā)生分離，該后代全部淘汰。aaBB自交后代不分離，該后代即為所要的植株。

（2）由于種子混雜，種植直立薄殼品種的某塊地出現(xiàn)少數(shù)匍匐植株，開花前將其全部拔除，只收獲該地塊直立植株結(jié)的種子用于第二年播種，在不發(fā)生新的種子混雜和基因突變的情況下，第二年田間是否還將出現(xiàn)匍匐植株？為什么？

答案：不會(huì)再出現(xiàn)，因?yàn)榱粝路N子的基因型全部為aa。

（3）播種薄殼種子的某塊地，出現(xiàn)了少數(shù)莢果厚殼的植株,收獲時(shí)將其全部清除，只用該地塊莢果薄殼的植株結(jié)的種子播種,在無種子混雜和基因突變的情況下，第二年田間是否還會(huì)出現(xiàn)莢果厚殼的植株？為什么？

答案：還會(huì)出現(xiàn)，因?yàn)榱粝碌谋�殼植株是顯性性狀，其基因型有BB和Bb，其中Bb會(huì)發(fā)生分離而產(chǎn)生bb種子。

2 遺傳概念的判斷

從2005年開始，高考生物學(xué)試題比較側(cè)重考查了孟德爾定律中一些十分重要的遺傳學(xué)概念。這主要包括：基因型和表現(xiàn)型、純合子和雜合子、顯性和隱性、常染色體遺傳和伴X染色體遺傳，以及細(xì)胞核遺傳和細(xì)胞質(zhì)遺傳等。

2.1 純合子與雜合子的鑒別

在以動(dòng)物和植物為材料所進(jìn)行的遺傳育種實(shí)驗(yàn)研究中，一般常采用測(cè)交方法，鑒別某表現(xiàn)型為顯性性狀的個(gè)體是雜合子還是純合子。豌豆、水稻、普通小麥等自花傳粉的植物，則最好采用自交方法。此外還有花粉鑒定法[見2005年上海36（A）題]等。

例2 （2005年全國卷Ⅲ-31）已知水稻抗�。≧）對(duì)感病（r）為顯性，有芒（B）對(duì)無芒（b）為顯性，兩對(duì)基因自由組合，體細(xì)胞染色體數(shù)為24條�，F(xiàn)用單倍體育種方法選育抗病、有芒水稻新品種。

（1）誘導(dǎo)單倍體所用的花藥，應(yīng)取自基因型為RrBb的植株。

（2）為獲得上述植株，應(yīng)采用基因型為RRbb和rrBB的兩親本進(jìn)行雜交。

（3）在培養(yǎng)過程中，單倍體有一部分能自然加倍成為二倍體植株，該二倍體植株花粉表現(xiàn)可育（可育或不育），結(jié)實(shí)性為結(jié)實(shí)（結(jié)實(shí)或不結(jié)實(shí)），體細(xì)胞染色體數(shù)為24條。

（4）在培養(yǎng)過程中，一部分花藥壁細(xì)胞能發(fā)育成為植株，該植株的花粉表現(xiàn)可育（可育或不育），結(jié)實(shí)性為結(jié)實(shí)（結(jié)實(shí)或不結(jié)實(shí)）。體細(xì)胞染色體數(shù)為 24條。

（5）自然加倍植株和花藥壁植株中都存在抗病、有芒的表現(xiàn)型。為獲得穩(wěn)定遺傳的抗病有芒新品種，本實(shí)驗(yàn)應(yīng)選以上兩種植株中的自然加倍植株，因?yàn)樽匀患颖吨仓昊�因型純合；花藥壁植株基因型雜合。

（6）鑒別上述自然加倍植株與花藥壁植株的方法是將植株分別自交，子代性狀表現(xiàn)一致的是自然加倍植株，子代性狀分離的是花藥壁植株。

2.2 性狀顯、隱關(guān)系的確定

例3（2005年全國卷Ⅰ-31） 已知牛的有角與無角為一對(duì)相對(duì)性狀，由常染色體上的等位基因A與a控制。在自由放養(yǎng)多年的一群牛中（無角的基因頻率與有角的基因頻率相等），隨機(jī)選出1頭無角公牛和6頭有角母牛，分別交配，每頭母牛只產(chǎn)了1頭小牛。在6頭小牛中,3頭有角，3頭無角。

（1）根據(jù)上述結(jié)果能否確定這對(duì)相對(duì)性狀中的顯性性狀？請(qǐng)簡要說明推斷過程。

答案：不能確定。① 假設(shè)無角為顯性，則公牛的基因型為Aa，6頭母牛的基因型都為aa，每個(gè)交配組合的后代或?yàn)橛薪腔驗(yàn)闊o角，概率各占1/2。6個(gè)組合后代合計(jì)會(huì)出現(xiàn)3頭無角小牛，3頭有角小牛。② 假設(shè)有角為顯性，則公牛的基因型為aa，6頭母�？赡苡袃煞N基因型，即AA和Aa。AA的后代均為有角。Aa的后代或?yàn)闊o角或?yàn)橛薪�，概率各�?/2，由于配子的隨機(jī)結(jié)合及后代數(shù)量少，實(shí)際分離比例可能偏離1/2。所以，只要母牛中具有Aa基因型的頭數(shù)大于或等于3頭,那么6個(gè)組合后代合計(jì)也會(huì)出現(xiàn)3頭無角小牛,3頭有角小牛。

綜合上述分析，不能確定有角為顯性，還是無角為顯性。

（2）為了確定有角與無角這對(duì)相對(duì)性狀的顯隱性關(guān)系，用上述自由放養(yǎng)的牛群（假設(shè)無突變發(fā)生）為實(shí)驗(yàn)材料，再進(jìn)行新的雜交實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該怎樣進(jìn)行？（簡要寫出雜交組合，預(yù)期結(jié)果并得出結(jié)論）

答案：從牛群中選擇多對(duì)有角牛與有角牛雜交（有角牛×有角牛）。如果后代出現(xiàn)無角小牛，則有角為顯性，無角為隱性；如果后代全部為有角小牛，則無角為顯性，有角為隱性。

2.3 常染色體遺傳與伴X染色體遺傳的判斷

例4 （2005年全國卷 Ⅱ-31）已知果蠅中，灰身與黑身為一對(duì)相對(duì)性狀(顯性基因用B表示，隱性基因用b表示)；直毛與分叉毛為一對(duì)相對(duì)性狀（顯性基因用F表示，隱性基因用f表示）。兩只親代果蠅雜交得到以下子代類型和比例：

灰身、直毛

灰身、分叉毛

黑身、直毛

黑身、分叉毛

雌蠅

3/4

0

1/4

0

雄蠅

3/8

3/8

1/8

1/8

請(qǐng)回答：

（1）控制灰身與黑身的基因位于常染色體；控制直毛與分叉毛的基因位于X染色體。

（2）親代果蠅的表現(xiàn)型為雌蠅灰身直毛、雄蠅灰身直毛。

（3）親代果蠅的基因型為BbXFXf、BbXFY。

（4）子代表現(xiàn)型為灰身直毛的雌蠅中,純合體與雜合體的比例為1:5。

（5）子代雄蠅中、灰身分叉毛的基因型為BBXfY、BbXfY；黑身直毛的基因型為bbXFY。

2. 4 細(xì)胞核遺傳與細(xì)胞質(zhì)遺傳的鑒別

例5  (2006年江蘇卷-42-B)有人發(fā)現(xiàn)某種花卉有紅花和白花兩種表現(xiàn)型。

（1）請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究花色的遺傳是細(xì)胞質(zhì)遺傳還是細(xì)胞核遺傳。用圖解和簡潔語言回答。

答案：

正交：P 紅花♀ × 白花♂           反交：P 白花♀ × 紅花♂
　　　　　　　　　↓　　　　　　　　　　　　　　　　　↓
　　　　　　　　　F1                                　F1

若正交與反交產(chǎn)生的F1的性狀表現(xiàn)都與母本相同，則該花色的遺傳為細(xì)胞質(zhì)遺傳；若正交與反交產(chǎn)生的F1的性狀表現(xiàn)都與母本無關(guān)，表現(xiàn)為紅花或白花的一種，則該花色的遺傳為細(xì)胞核遺傳。

（2）如果花色的遺傳是細(xì)胞核遺傳,請(qǐng)寫出F2的表現(xiàn)型及其比例。 

答案：3紅：1白 或3白：1紅

3 走向綜合運(yùn)用的遺傳學(xué)試題

從2006年起，全國6套高考理綜生物學(xué)試題對(duì)遺傳推理題的命制，在注重考查考生的分析、綜合和運(yùn)用的能力上，有了進(jìn)一步的增強(qiáng)。

例6 （2008年四川非延考區(qū)卷-31）已知某植物的胚乳非糯（H）對(duì)糯（h）為顯性，植株抗�。≧）對(duì)感病（r）為顯性。某同學(xué)以純合的非糯感病品種為母本，純合的糯抗病品種為父本進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)，在母本植株上獲得的F1種子都表現(xiàn)為非糯。在無相應(yīng)病原體的生長環(huán)境中，播種所有的F1種子，長出許多F1植株，然后嚴(yán)格自交得到F2種子，以株為單位保存F2種子，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)F1植株所結(jié)的F2種子都出現(xiàn)糯與非糯的分離，而只有一株F1植株（A）所結(jié)的F2種子全部表現(xiàn)為非糯,可見這株F1植株（A）控制非糯的基因是純合的。請(qǐng)回答：

（1）從理論上說，在考慮兩對(duì)性狀的情況下，上述絕大多數(shù)F1正常自交得到的F2植株的基因型有9種，表現(xiàn)型有4種。

（2）據(jù)分析，導(dǎo)致A植株非糯基因純合的原因有兩個(gè)：一是母本自交，二是父本的一對(duì)等位基因中有一個(gè)基因發(fā)生突變。為了確定是哪一種原因，可以分析F2植株的抗病性狀，因此需要對(duì)F2植株進(jìn)行處理，這種處理是接種相應(yīng)的病原體。如果是由于母本自交，F(xiàn)2植株的表現(xiàn)型為全部感病（或非糯感�。�,其基因型是HHrr；如果是由于父本控制糯的一對(duì)等位基因中有一個(gè)基因發(fā)生突變，F(xiàn)2植株表現(xiàn)型為抗病和感病（或非糯抗病和非糯感�。�，其基因型為HHRR、HHRr  HHrr。

（3）如果該同學(xué)以純合的糯抗病品種為母本，純合的非糯感病品種為父本，進(jìn)行同樣的實(shí)驗(yàn)，出現(xiàn)同樣的結(jié)果，即F1中有一株植株所結(jié)的F2種子全部表現(xiàn)為非糯，則這株植株非糯基因純合的原因是基因突變，其最可能的基因型為HHRr。

4  關(guān)注遺傳學(xué)中的某些“例外”現(xiàn)象

在近年高考試題中，遺傳學(xué)中某些“例外”現(xiàn)象，如：“顯（隱）性純合致死” [如，2004年全國卷-Ⅱ30（1）]、“不完全顯性遺傳”、“基因互作”、“表型模擬”等等，也常常作為（或者可作為）能力考查的命題材料。

例7 （2008年廣東卷-33）玉米植株的性別決定受兩對(duì)基因（B—b，T—t）的支配，這兩對(duì)基因位于非同源染色體上。玉米植株的性別和基因型的對(duì)應(yīng)關(guān)系如下表，請(qǐng)回答下列問題：

基因型

B和T同時(shí)存在

(B T )

T存在，B不存在

(bbT )

T不存在

(B tt或bbtt)

性別

雌雄同株異花

雄株

雌株

（1）基因型為bbTTt的雄株與BBtt的雌株雜交，F(xiàn)1的基因型為BbTt，表現(xiàn)型為雌雄同株異花；F1自交，F(xiàn)2的性別為雌雄同株異花、雄株、雌株的分離比為9：3：4 。

（2）基因型為bbTT的雄株與基因型為bbtt的雌株雜交，后代全為雄株。

（3）基因型為bbTt的雄株與基因型為bbtt 的雌株雜交，后代的性別有雄株和雌株，且分離比為1:1。

例8  果蠅作為遺傳學(xué)研究中的重要實(shí)驗(yàn)材料，先后有美國遺傳學(xué)家摩爾根（1933年）、穆勒（1946年）和劉易斯（1995年）分別獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。請(qǐng)回答下面有關(guān)的問題：

（1）現(xiàn)有3管果蠅,每管中均有紅眼和白眼（相關(guān)基因?yàn)閃、w），且雌雄各半。管內(nèi)雌雄果蠅交配橫批的子代如下：A管中雌雄果蠅均為紅眼；B管中雌果蠅均為紅眼，雄果蠅均為白眼；C管中雌雄果蠅均為一半紅眼，一半白眼。請(qǐng)你根據(jù)上述結(jié)果作出判斷：控制紅眼和白眼的基因位于X染色體上；3支試管中親代白眼果蠅的性別依次是雄、雌、雄；C管中親代果蠅的基因型為XwY和XWXw。

（2）果蠅的長翅（A）對(duì)殘翅（a）為顯性。將純合長翅品系的果蠅幼蟲，在35℃溫度下培養(yǎng)（正常培養(yǎng)溫度為25℃），長成的果蠅表現(xiàn)型卻為殘翅，這種現(xiàn)象稱為“表型模擬”。試問：這種模擬的表現(xiàn)型能否遺傳？為什么？

答案：不能遺傳    因?yàn)檫@種殘翅性狀僅僅是由環(huán)境條件的改變引起的，其遺傳物質(zhì)（基因）并沒有發(fā)生改變。

（3）現(xiàn)有1只殘翅雌果蠅，你如何通過實(shí)驗(yàn)判斷它是屬于純合子aa，還是“表型模擬”？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)鑒定方案。

答案：

方法步驟：讓這只殘翅雌果蠅與正常培養(yǎng)溫度下發(fā)育的雄性殘翅果蠅交配，并讓其子代在正常培養(yǎng)溫度下發(fā)育。

結(jié)果分析：若子代均為殘翅果蠅，則這只殘翅果蠅為純合子aa；若子代中有長翅果蠅出現(xiàn)，則說明這只殘翅果蠅為“表型模擬”。

（4）假設(shè)這只殘翅果蠅是由于基因突變引起的，現(xiàn)有一定數(shù)量的長翅和殘翅果蠅，請(qǐng)以最簡捷的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路，確定該性狀是否為伴性遺傳，并對(duì)可能出現(xiàn)的結(jié)果進(jìn)行分析。

答案：

方法步驟:選多只長翅雄蠅和該殘翅果蠅雜交，在正常培養(yǎng)溫度下培養(yǎng)、觀察。

結(jié)果分析：若子代果蠅中，雌雄個(gè)體均出現(xiàn)長翅和殘翅，則不是伴性遺傳；若子代果蠅中，所有雌蠅均表現(xiàn)為長翅，雄蠅表現(xiàn)為殘翅，則為伴性遺傳。

從上面的試題討論和分析中，我們可以看出：不論是哪一類的習(xí)題演練，在解題時(shí)都一定要做到：既注重“據(jù)題分析、熟悉考點(diǎn)、探求方法”，又要適當(dāng)“借題發(fā)揮、‘節(jié)外生枝’”，重在遷移能力的自我培養(yǎng)，重在解題技巧的自我訓(xùn)練上。