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距離2018年高考到來的日子已屈指可數(shù),在這有限的時(shí)間內(nèi)如何使自己的生物學(xué)科分?jǐn)?shù)再改善一些?生物雖然是理科,但記的東西卻很多,所以對于課本上的定義、概念、過程都要熟悉,那么，如何在短時(shí)間內(nèi)改善生物成績呢?下面就由廣州明師教育小編為大家做一個(gè)簡要的分析。

1.在理綜考試中，生物學(xué)科占的比重不大，因此說在考試中只考某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的題目很少，甚至可以說幾乎沒有，眾多的生物體涉及到多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，題目更加注重對能力的考查，尤其是章節(jié)知識(shí)、模塊內(nèi)以及模塊間知識(shí)的組合或者綜合考查。也可以說題目的本身“就有難度”。那么很多同學(xué)單章節(jié)考試或者知識(shí)模塊考試中，成績很好，可一旦綜合起來考查，分?jǐn)?shù)就不高，原因就在此。

2.很多學(xué)生覺得學(xué)生物只是背背、畫畫、多做題就行，甚至一些學(xué)生覺得生物就是“文科”的內(nèi)容，只要你背書能力強(qiáng)，就能把生物學(xué)好，事實(shí)并非如此。從近幾年的高考命題形式來看，高考題目注重以能力為主，在具體的問題情景中根本無法從學(xué)生死記硬背所掌握的概念和原理中提取出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)來。如果學(xué)生不能將教材中的概念、術(shù)語不能個(gè)人同化，對于概念和原理使用的范圍和條件不明確，答題的時(shí)候很容易張冠李戴。也就是說你在補(bǔ)課中，或者在備考中，覺得自己好像已經(jīng)把考點(diǎn)過了一遍，但是事實(shí)上，你所過了一遍的考點(diǎn)，對你來說沒有“用處”，那么成績怎么會(huì)改善呢?

3.一些好的考生在備考中在某個(gè)細(xì)節(jié)處存在漏洞，導(dǎo)致一些題目做起來不順手，正確率沒有合同。這就是所謂的一著不慎滿盤皆輸?shù)牡览怼?/p>

那么對于生物學(xué)科，是不是補(bǔ)基礎(chǔ)就是不行?盲目做題也不行?如果都不行的話，怎么學(xué)才能改善生物成績呢?這里和大家一起探討一下：想改善生物學(xué)科成績，建議從以下幾個(gè)方面做起：

生物學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容不多，模塊知識(shí)分為細(xì)胞和代謝、遺傳和變異、生物與環(huán)境、生命活動(dòng)與調(diào)節(jié)四個(gè)部分。那么很多學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得很好，但是在考試中把握不好，要想改變這樣的情況同學(xué)們可以試著這樣去做：

1.在做題中細(xì)心的總結(jié)，注重“輻射”作用，例如知識(shí)點(diǎn)之間的輻射，知識(shí)點(diǎn)與考試題型之間的輻射。例如說《細(xì)胞與代謝》部分高考�？嫉目键c(diǎn)有：組成生物體的元素和化合物、真核、原核細(xì)胞的比較、細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能、物質(zhì)的運(yùn)輸、酶、呼吸作用和光合作用、細(xì)胞的生命歷程。相信這些知識(shí)點(diǎn)大家都明白，但是在具體的問題中，同學(xué)們就需要細(xì)心地發(fā)現(xiàn)和總結(jié)這些高考�？嫉目键c(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)。

2.注重做題質(zhì)量，拒絕題海戰(zhàn)術(shù)。除了上面所講的，學(xué)生很多知識(shí)都是在做題中完善的，如果僅僅為了做題而做題，“能力”變化不明顯，在做題的時(shí)候，可以找出命題意圖、答題思路等方面的信息。

3.注重細(xì)節(jié)，避免不須要的失分。

上面提到很多考生答題不規(guī)范，即便是意思對了，但是生物術(shù)語的適用范圍表述的有錯(cuò)誤，例如：“光反應(yīng)”一些人寫“光合作用”，把范圍擴(kuò)大了。也有的學(xué)生答題口語化，例如用“公”“母”代替“雌”“雄”，甚至還有一些錯(cuò)字的現(xiàn)象，例如把“再分化”寫成“在分化”、“線粒體”寫成“細(xì)粒體”、“神經(jīng)細(xì)胞”寫成“神精細(xì)胞”等。還有抓不住名詞或者專有名詞的現(xiàn)象也普遍。

4.注重實(shí)驗(yàn)部分知識(shí)的理解和運(yùn)用。特別是探究性的實(shí)驗(yàn)，近年來幾乎每套試卷都涉及到，很多學(xué)生對生物實(shí)驗(yàn)缺少專項(xiàng)訓(xùn)練，甚至背實(shí)驗(yàn)，在考試中很容易處于被動(dòng)的局面，在高考中，對實(shí)驗(yàn)部分的考查方向有：觀察類實(shí)驗(yàn);物質(zhì)提取、分離以及鑒定類實(shí)驗(yàn);驗(yàn)證和探究類實(shí)驗(yàn);經(jīng)典的科學(xué)實(shí)驗(yàn);現(xiàn)代生物技術(shù)實(shí)踐。

5.注重命題方向：

生物學(xué)科的命題指導(dǎo)思想：

以生物學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和重要的方法為重點(diǎn)，密切聯(lián)系考生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)際，注重考查學(xué)生基本科學(xué)素養(yǎng)，以能力立意為主，但是不淡化對學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能和重要的方法考查，同時(shí)注重對考生所經(jīng)歷和將要經(jīng)歷的生產(chǎn)，生活和社會(huì)實(shí)際等內(nèi)容的考查。2019年更加注重對考生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題等探究能力的考查。試題從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的維度命題，體現(xiàn)新課程的理念。命題強(qiáng)調(diào)：核心內(nèi)容;生物學(xué)概念、原理的理解和應(yīng)用;分析、綜合等思維能力的考查;具有良好的結(jié)構(gòu)的知識(shí);學(xué)生理解了哪些知識(shí)。不過分強(qiáng)調(diào)：枝節(jié)內(nèi)容，零散的知識(shí)，單純的生物學(xué)事實(shí)，對記憶內(nèi)容考查，考生還不理解的知識(shí)�！犊荚囌f明》中，“理解”部分知識(shí)，并且具有整體知識(shí)結(jié)構(gòu)的知識(shí)，其中涉及的原理、概念，是學(xué)生接下來復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。緊扣考試大綱，既要注重對知識(shí)的覆蓋面，更要注重對重點(diǎn)知識(shí)的考查，圍繞主干知識(shí)，重點(diǎn)知識(shí)命題，題目比較平和，素材均選自考生熟悉的內(nèi)容和生活中常見的生命現(xiàn)象等。