一、學(xué)生在使用顯微鏡過程中常犯的錯(cuò)誤
1.顯微鏡拿法不正確,安放位置不當(dāng),有礙操作。顯微鏡安放不是靠前就是靠后,或位置靠右,甚至把鏡筒向著自己。顯微鏡應(yīng)安放在離桌邊緣5cm(7—10cm)、鏡筒向前,并講清顯微鏡位置稍靠左側(cè)的道理。
2.對光顧此失彼。對光時(shí)往往忘記了反光鏡的正確使用,不能根據(jù)光線的強(qiáng)弱來選擇平面鏡或凹面鏡;用高倍鏡進(jìn)行對光,不把低倍鏡位置放低;在轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器時(shí),物鏡沒有到位,光圈也沒有調(diào)節(jié)好,視野光線不均勻、明亮。
3.不能迅速找到要觀察的物像,沒有按簡明、合理的程序操作。先使用視野寬的低倍鏡,把要觀察的材料放通光孔中央,放下鏡筒使物鏡下端與裝片的距離約1cm(2cm),沿逆時(shí)針方向徐徐調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋,同時(shí)左眼注視視野,直到看清物像。如果第一次標(biāo)本未進(jìn)入視野,那么要重新操作,在調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋的同時(shí),移動裝片,直到看見物像為止。
二、學(xué)生在使用顯微鏡過程中常犯錯(cuò)誤產(chǎn)生原因及解決辦法
1.產(chǎn)生原因:顯微鏡操作在初一時(shí)候?qū)W習(xí)的忘記是一個(gè)方面,平時(shí)訓(xùn)練少,或者沒有辦法訓(xùn)練。另外的原因可能是由于老師的水平不一致,教材的不同,要求不一致,教學(xué)角度方法不一樣。
2.解決方法:應(yīng)該首先規(guī)范教師實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和科學(xué)性,統(tǒng)一教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。其次,加強(qiáng)起始年級的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這就要求起始年級的教師在進(jìn)行每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課前做好一下準(zhǔn)備工作:
(1)備教材。教師明確實(shí)驗(yàn)的目的、內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn),精心設(shè)計(jì)和安排好實(shí)驗(yàn)課的具體步驟,準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用的儀器、藥品、實(shí)驗(yàn)教材,保證實(shí)驗(yàn)課的順利進(jìn)行,另外,準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)課所需要的幻燈片等輔助教具。
(2)備學(xué)生。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)最佳方法。較適合學(xué)生的教學(xué)方法為同步教學(xué)法,即教師邊明確講解、準(zhǔn)確示范,學(xué)生邊做,嚴(yán)格訓(xùn)練,及時(shí)糾錯(cuò),規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作。這樣,學(xué)生易于掌握和接受。
三、顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用教學(xué)實(shí)例分析
(一)顯微鏡的結(jié)構(gòu)
顯微鏡的光學(xué)系統(tǒng)主要包括物鏡、目鏡、反光鏡和聚光器四個(gè)部件。廣義的說也包括照明光源、濾光器、蓋玻片和載玻片等。
1.物鏡
物鏡是決定顯微鏡性能的最重要部件,安裝在物鏡轉(zhuǎn)換器上,接近被觀察的物體,故叫做物鏡或接物鏡。
根據(jù)放大倍數(shù)的不同可分為低倍物鏡(10倍以下)、中倍物鏡(20倍左右)、高倍物鏡(40—65倍)。工作距離是指當(dāng)所觀察的標(biāo)本最清楚時(shí)物鏡的前端透鏡下面到標(biāo)本的蓋玻片上面的距離。物鏡的工作距離與物鏡的焦距有關(guān),物鏡的焦距越長,放大倍數(shù)越低,其工作距離越長。例:10倍物鏡上標(biāo)有10/0.25和160/0.17,其中10為物鏡的放大倍數(shù);0.25為數(shù)值孔徑;160為鏡筒長度(單位mm);0.17為蓋玻片的標(biāo)準(zhǔn)厚度(單位mm)。10倍物鏡有效工作距離為6.5mm,40倍物鏡有效工作距離為0.48mm。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/gaozhong/1246743.html
相關(guān)閱讀：中美高中生物教材“葉綠素提取和分離”實(shí)驗(yàn)的比較研究