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天使在哭泣

　　2004年9月1日清晨，13歲的少年蘇斯蘭·比加耶夫和八年級的同學一起，排著隊在校園里參加開學典禮。他突然覺得口渴，便跑到噴泉邊去喝水。突然他看到一輛卡車沖進了校園。車上迅速跳下幾個荷槍實彈的人。一個人拿著一把自動步槍向天開火。比加耶夫立刻意識到，闖進校園來的是恐怖分子。他和另外兩個同學趕緊逃離了。

“我真感謝上帝讓我口渴，因為這挽救了我的生命。”比加耶夫說。然而，大多數(shù)孩子沒有他那么幸運，9月1日到9月3日，震驚世界的俄羅斯人質(zhì)危機持續(xù)了52個小時，武裝分子占領(lǐng)了俄羅斯北奧塞蒂共和國別斯蘭市第一中學，上千名剛參加完開學典禮的學生、家長和教師被趕進體育館成為人質(zhì)。他們在兩晝夜多的時間里經(jīng)歷了難以忍受的恐懼、饑餓、干渴，一部分人幸運地活了下來，但最終有335人倒在血泊中長眠不醒，其中半數(shù)是孩子。

當恐怖分子持槍闖入校園，將眾多兒童趕往學校體育館時，一位名叫艾爾扎·維克多羅夫娃的女教師向恐怖分子抗議，要求讓最小的孩子安全離去。一名綁匪專心地聽完了她的要求，然后問道：“你講完了嗎？”維克多羅夫娃點了點頭，那名綁匪立即舉起槍將她射殺，她立刻倒在血泊中。
關(guān)押了一千多名人質(zhì)的體育館內(nèi)，恐怖分子在一人高的地方沿墻吊起了炸彈，一側(cè)墻上有4個，另一側(cè)墻上有11個。他們威脅說，只要誰亂動，整個房子都會爆炸，這些炸彈足以讓整個體育館飛上天空。

13歲的薩沙是個纖瘦的男孩。在爆炸發(fā)生后，武裝分子開始往擠得水泄不通的大廳里投擲手榴彈。薩沙意識到不能坐以待斃，第一個從窗口跳出。在他的帶動下，近百名學生也跟著跳出了體育館。薩沙對學校周圍的地形了如指掌。在他的帶領(lǐng)下，孩子們沒有在大路上亂跑，而是沖入了校旁一家酒吧的后院。

這時，恐怖分子從墻洞中開始向四周的街道掃射。因為薩沙的逃脫路線選擇正確，從而避免了更多的傷亡。但他自己背部被嚴重燒傷，當記者試圖采訪這名小英雄時，他已被送進醫(yī)院救治。在逃生的過程中，許多孩子是相互攙扶著跑的，有的大孩子甚至抱著更小的孩子穿梭在槍林彈雨中。

劫后的體育館已成為恐怖的地獄，屋角的籃球架被燒得烏黑，地上到處都是玻璃碴、彈片和木屑，墻上布滿了彈孔。屋頂被炸開一個大洞，透過這個大洞，別斯蘭的天空藍得令人窒息。在士兵排除所有的爆炸物后，工人們開始清理廢墟，用推土機將殘垣斷壁推倒。而別斯蘭居民有著一個共同的想法：把整座學校鏟平！
然而，人們心中的創(chuàng)痛何時才能撫平？
7歲的扎姆巴拉特9月1日剛上一年級，一切都是那么新鮮。噩夢般的遭遇在他幼小的心靈里留下了深深的創(chuàng)傷。當媽媽問他：“你還要買玩具槍嗎？”扎姆巴拉特說：“不買了！”
9月15日，在人質(zhì)悲劇發(fā)生兩周后，別斯蘭市的孩子們在武裝人員的保護下重新開始學校生活。在別斯蘭第六中學，當一名孩子由于遲到而遭到校長訓斥的時候，他立即舉起雙手，擺出了投降的姿勢。

別斯蘭第一中學的學生們那一天并沒有返回學校。目前，仍有不少學生因在事件中受到嚴重驚嚇，無法在短期內(nèi)恢復(fù)健康，還上不了課。據(jù)當?shù)亟逃�部門官員稱，他們會組織高年級的學生一起討論這起悲劇事件，讓他們發(fā)表對未來的看法。別斯蘭第六中學的一位教師說：“我們必須讓孩子們知道別斯蘭的生活還需要繼續(xù)。”

生活還要繼續(xù)，反恐正在進行。在21世紀，反對恐怖主義已經(jīng)成為全球共同面對的重大問題。正如莫斯科市長盧日科夫所說：“當年法西斯沒有令俄羅斯屈服，今天我們也絕對不會向恐怖主義低頭！”我們相信，當天使的哭泣聲遠去，別斯蘭還會充滿生機，和平之花將再次綻放。
天使在哭泣閱讀答案
在劫后別斯蘭第一中學的斷壁殘垣上，貼著一首父親寫給他遇害女兒的詩。讓我們以這首詩作為本文的結(jié)語，也以此緬懷不幸殉難的人們。
女兒，你走后爸爸第一次想寫詩。居然寫成了！我讀給你聽，你一定能聽懂。

你，正值豆蔻年華，溫柔且甜美，純潔又可愛。忽然間，你離我們而去，明媚的日子碎成無盡的長夜！伸向你的黑手，逃脫不了懲罰。爸爸、媽媽、親朋好友，還有世上善良的人們，定要用復(fù)仇的火焰，將恐怖分子消滅光！

5.下列對通訊的分析和概括，不正確的兩項是 (　　)
A.“天使在哭泣”這一題目，富有很強的文學性和暗示性，很好地起到了引起讀者閱讀興趣的作用。
B.本文主要采用了倒敘的手法，比較詳細地描寫了人質(zhì)事件的過程和事件過后俄羅斯人民的反應(yīng)。
C.“別斯蘭的天空藍得令人窒息”，是因為在美麗的藍天下卻出現(xiàn)了如此血腥暴力的場面，二者之間形成的反差過于巨大。
D.一名孩子遭到校長訓斥時擺出了投降的姿勢，這一細節(jié)有力地說明了恐怖主義行為對被害者的肉體造成的巨大傷害。
E.紀實類文章根據(jù)需要也可以加入作者的情感，本文以一首小詩作為結(jié)尾，就強烈地表達了作者對恐怖主義行為的痛恨。
解析：本題主要考查對文章內(nèi)容、手法、情感主旨的理解和分析。B項“倒敘”手法不正確，應(yīng)該是回憶把人帶到那個令人恐怖的時刻。D項主要是對心靈上造成的巨大創(chuàng)傷。
答案：BD
6.本文描寫了一個教師被槍殺的場景，其作用是什么？

答：



解析：本題主要考查對文章內(nèi)容的理解及場景描寫作用的分析。消息描寫一個教師被槍殺的場景要從正反兩方面來思考，一是教師的人性的光輝，一是反襯恐怖分子的兇殘；如果從通訊這一特殊文體來思考，就會有增加真實感的作用。
參考答案：凸顯了被害者身上人性的光輝 ，反襯出恐怖分子的兇殘。強烈表達了作者對恐怖主義行為的憤怒。營造出身臨其境的現(xiàn)場感，突出了紀實類文章的文體特征。
7.舉例分析選文的語言特色。

答：

　 天使在哭泣閱讀答案



解析：本題主要考查分析語言特色，要從三方面入手，一是語言風格，常見的有簡潔洗練，通俗淺顯，不加雕琢，質(zhì)樸清新，淡雅自然，華麗典雅，明白通暢等。一是修辭手法，一是句式特點，常見的有整散句結(jié)合，長短句結(jié)合，倒裝句式，文白相間等。

參考答案：抒情性強，或直接抒情，或抒情與敘事、描寫緊密結(jié)合，很好地表達了作者內(nèi)心的感受。舉例(略)。大量引用現(xiàn)實中的人物的語言(包括書面語言)，結(jié)合確切的數(shù)據(jù)，最大可能的還原了歷史的原貌，增強了新聞作品的真實感。舉例(略)
8.從下面兩題中，任選一題作答。
(1)正如文章所說，“在21世紀，反對恐怖主義已經(jīng)成為全球共同面對的重大問題。”請從一個國家的角度，談?wù)剳?yīng)該如何應(yīng)對恐怖主義。

答：


(2)假設(shè)你要為別斯蘭第一中學的遇難者敬獻花籃，并在花籃中附上一張卡片。請你在卡片上寫下適當語句。(70字左右)

答：



解析：本題主要考查探究文章中的某些問題，提出自己的見解。要有理有據(jù)有情，語言表達要準確得體。第一小題要站在一個國家的角度考慮，語言表達上要講究分寸，說理得體；答案雖然不固定，但是要有切實可行的應(yīng)對措施；回答起來相對比較難。第二小題則是一段語言表達，給遇難者獻花籃要選準對象，是針對其中的一個人物比如艾爾扎·維克多羅夫娃這位女教師，或是選擇群體形象，從較為籠統(tǒng)的大層面上表達，要表達出哀悼悲痛之情；難易程度為中。

參考答案：(1)可圍繞以下幾方面回答：①通過和平協(xié)商解決民族、宗教、政治上的紛爭，力求在源頭上消滅恐怖主義滋生的土壤。②加強國與國之間的交流合作，共同打擊恐怖主義。③建設(shè)高素質(zhì)的反恐隊伍，建立切實有效的反恐機制，增強應(yīng)對突發(fā)事件的能力。④增強全民的反恐意識和自我保護意識。(2)此題強調(diào)文采和抒情性。(具體答案略)天使在哭泣閱讀答案

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