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一、課文導(dǎo)讀
（一）文題詮釋
鄧稼先是我國(guó)研制和發(fā)展核武器的重要技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)人，為我國(guó)成功研制原子彈、氫彈和新型核武器作出了重大貢獻(xiàn)。本文以中華民族幾千年文化為背景，以近百年來(lái)的民族情結(jié)，50年的朋友深情，用飽含感情的語(yǔ)言介紹了這位卓越的科學(xué)家。鄧稼先是本文記敘、頌揚(yáng)的人物。
（二）謀篇立意
作者采用橫式結(jié)構(gòu)法，巧立主題式的小標(biāo)題，運(yùn)用板塊并列結(jié)構(gòu)，將看似形式散的內(nèi)容組合在一起，集中地表現(xiàn)同一主題：中華民族幾千年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化孕育了鄧稼先，鄧稼先這類(lèi)杰出人物又使中華民族自利于世界民族之林。
（三）層次劃分
全文按小標(biāo)題共分六部分。
第一部分（從任人宰割到站起來(lái)了）;全文的小引。在一個(gè)歷史背景上推出鄧稼先，突出他的歷史作用。
第二部分（兩彈元?jiǎng)祝�：�?jiǎn)單介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)。
第三部分（鄧稼先與奧本海默）：在對(duì)比中寫(xiě)鄧稼先，突出表現(xiàn)鄧稼先的氣質(zhì)、品格和奉獻(xiàn)精神。
第四部分（民族感情？友情？）從值得自豪與驕傲的民族感情與個(gè)人友情角度寫(xiě)鄧稼先的貢獻(xiàn)之大。
第五部分（我不能走）：全文的重點(diǎn)。突出鄧稼先甘為祖國(guó)獻(xiàn)身的崇高精神。
（四）寫(xiě)作特點(diǎn)及借鑒
寫(xiě)作特點(diǎn)：
1.縱橫捭闔的大手筆。本文作者有傳統(tǒng)的眼光、歷史視野、全球胸襟。因此文章寫(xiě)
得不同反響，高出一籌，一般傳記作者很難企及。
(1)傳統(tǒng)眼光。 作者從中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化的角度，贊揚(yáng)鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子是最有中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人。
(2)歷史眼光。課文從進(jìn)一百多年來(lái)中華民族蒙受屈辱和宰割寫(xiě)起，引用唐代李華的《吊古戰(zhàn)場(chǎng)》和作者兒時(shí)從父親口中學(xué)到的《中國(guó)男兒歌》，讓讀者跟著作者把眼光投到歷史深處。
(3)全球視野。作者把鄧稼先放在國(guó)際大舞臺(tái)上寫(xiě)，顯示出作者的全球視野，一下子提升了文章的境界�？傊�，由于作者熟悉我國(guó)傳統(tǒng)文化，又具有立時(shí)眼光和全球視野，所以使課文內(nèi)涵豐富，底蘊(yùn)厚重，凸現(xiàn)了一個(gè)和立體的光芒四射的鄧稼先形象。
2.至情之文。至情，表現(xiàn)在作者對(duì)中華民族的至情，對(duì)有著50年友誼的老朋友的至情。如，作者得知中國(guó)的原子武器工程，沒(méi)有任何外國(guó)人參加，完全是自力更生搞成的，就激動(dòng)得熱淚盈眶，顯示出作者對(duì)民族、對(duì)老朋友的深情。又如，作者在第五部分寫(xiě)道：不知道稼先有沒(méi)有想起過(guò)我們?cè)诶ッ鲿r(shí)一起背誦的《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》也不知道稼先在蓬斷草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下屬的時(shí)候是什么心情？不知道稼先在關(guān)鍵性的方案上簽字的時(shí)候，手有沒(méi)有顫抖？這些句子中，都洋溢著作者對(duì)鄧稼先的一片深情。
3.語(yǔ)言特色。本文的句式多變，使文章的語(yǔ)言很有特色。有時(shí)句式十分整齊，例如從任人宰割到站起來(lái)了部分，舉了1898年任人宰割的四個(gè)例子；又如兩彈元?jiǎng)撞糠郑�按時(shí)間順序介紹鄧稼先的簡(jiǎn)歷和貢獻(xiàn)，句式也相對(duì)整齊。有時(shí)長(zhǎng)句與短句交錯(cuò)使用，例如鄧稼先與奧本海默這一部分中，第四段介紹奧本海默的性格和為人，長(zhǎng)句和短句就交錯(cuò)使用。句式多變，是為表達(dá)思想感情服務(wù)的。句式排列整齊，往往造成一股氣勢(shì)，讀起來(lái)瑯瑯上口，給讀者留下深刻印象。長(zhǎng)短句交錯(cuò)使用會(huì)形成一種交錯(cuò)美。長(zhǎng)句便于表達(dá)較復(fù)雜嚴(yán)密的意思；短句顯得活潑、節(jié)奏快。結(jié)合起來(lái)用，有一種特殊的表達(dá)效果。
借鑒: 對(duì)比手法。作者在寫(xiě)鄧稼先時(shí)，將鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫(xiě)，突出了人物的
性格。鄧稼先和奧本海默在才氣、貢獻(xiàn)和國(guó)家地位上都具有相似之處，但他們的性格截然相反：奧本海默鋒芒畢露，使得許多人仰慕他，也有許多人厭惡他，而鄧稼先是一個(gè)最不要引人注目的人物，忠厚平實(shí)，真誠(chéng)坦白，能在動(dòng)亂年代領(lǐng)導(dǎo)大家進(jìn)行正常的試驗(yàn)。通過(guò)對(duì)比，鄧稼先身上那種體現(xiàn)著中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育的奉獻(xiàn)精神被凸現(xiàn)出來(lái)。
二、課文重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)導(dǎo)學(xué)
（一）重難點(diǎn)句子導(dǎo)學(xué)
1．對(duì)這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻(xiàn)的有一位長(zhǎng)期以來(lái)鮮為人知的科學(xué)家：鄧稼先。
導(dǎo)學(xué)：作者把鄧稼先這位科學(xué)家放在中國(guó)一個(gè)世紀(jì)的歷史背景上，運(yùn)用蒙太奇的手法，逐步把鄧稼先的特寫(xiě)鏡頭推到讀者面前，形象地表明了為中國(guó)人民站起來(lái)了這一人類(lèi)歷史上最重要的、影響最深遠(yuǎn)的巨大轉(zhuǎn)變作出巨大貢獻(xiàn)的人就是鄧稼先，指明了核心人物，突出了寫(xiě)作的中心，開(kāi)啟下文。
2．鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。
導(dǎo)學(xué)：中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化就講究人與人之間關(guān)系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠(chéng)、樸實(shí)。鄧稼先汲取了其中優(yōu)秀的部分，是一個(gè)最不要引人注目的人物，忠厚老實(shí)，真誠(chéng)坦白，從不驕人，沒(méi)有小心眼，一生喜歡純字所代表的品格，最有中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)。鄧小平同志說(shuō)過(guò)：我是中國(guó)人民的兒子，我深深地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民。鄧稼先的氣質(zhì)品格和奉獻(xiàn)精神與鄧小平同志表達(dá)的心聲是一致的。
3．鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員。
導(dǎo)學(xué)：中國(guó)共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務(wù)，就是領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)廣大人民一起前進(jìn)。鄧稼先就是把這些奉為自己的行為準(zhǔn)則，他沒(méi)有私心，人們絕對(duì)相信他，文革中能說(shuō)服兩派群眾組織，能說(shuō)服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)，他因此能領(lǐng)導(dǎo)大家做出歷史貢獻(xiàn)。所以，他是理想黨員。
4．事后我追想為什么會(huì)有那樣大的感情震蕩，是為了民族而自豪？還是為了稼先而感到驕傲？我始終都想不清楚。
導(dǎo)學(xué)：這一句作者運(yùn)用兩個(gè)表選擇關(guān)系的設(shè)問(wèn)句，充分表達(dá)了自己內(nèi)心深處引起的感情震蕩。它含蓄地告訴讀者，作者既為中華民族感到自豪，更為鄧稼先領(lǐng)導(dǎo)國(guó)內(nèi)學(xué)者和技術(shù)人員自力更生成功研制出原子彈和氫彈而感到驕傲。顯示出作者對(duì)民族對(duì)老朋友的深情。語(yǔ)言簡(jiǎn)練，蘊(yùn)意豐富。
5．是的，稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過(guò)的道路，這是他的性格與品質(zhì)。
導(dǎo)學(xué)：鄧稼先把獻(xiàn)身祖國(guó)的國(guó)防事業(yè)作為自己終身的奮斗目標(biāo)和人生追求，他以自己的實(shí)際行動(dòng)實(shí)踐了自己的人生目標(biāo)，從來(lái)沒(méi)有彷徨、沒(méi)有矛盾過(guò)，至死不渝，無(wú)怨無(wú)悔。走這樣的人生道路，是鄧稼先性格和品質(zhì)決定的。所以說(shuō)如果鄧稼先再次選擇人生，還會(huì)這么走。這兩句話高度評(píng)價(jià)了鄧稼先偉大之處。
（二）重點(diǎn)段落導(dǎo)學(xué)
1．在寫(xiě)鄧稼先以前，文章的第一部分為什么先概述我國(guó)近一百多年的歷史？
導(dǎo)學(xué)：先概述我國(guó)近一百多年來(lái)的歷史，是為了說(shuō)明鄧稼先是對(duì)中華民族從任人宰割到站起來(lái)了這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家，是對(duì)歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。
2．課文的第三部分，作者為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫(xiě)？
導(dǎo)學(xué)：課文把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫(xiě)，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神，就自然而然地得出結(jié)論：鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員。
（三）疑難解惑
作者在文中為什么對(duì)鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)沒(méi)有作詳細(xì)介紹？
導(dǎo)學(xué)：其原因在于：第一，作者是大科學(xué)家，寫(xiě)的也是大科學(xué)家，科學(xué)家寫(xiě)科學(xué)家，著眼于科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度以及氣質(zhì)、品格、價(jià)值觀、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具體細(xì)節(jié)的描寫(xiě)上。第二，作者與鄧稼先有著50年的友誼，寫(xiě)這篇介紹鄧稼先的文章，包含著作者對(duì)老朋友不盡的思念；同時(shí)，寫(xiě)鄧稼先的人生道路，又滲透著自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。因此，這篇文章常常以作者與鄧稼先的交往這個(gè)角度寫(xiě)，這樣勢(shì)必就不會(huì)著力介紹事件的具體細(xì)節(jié)。第三，作者與鄧稼先雖然有50年的友誼，但分隔大洋兩岸20余年，對(duì)鄧稼先工作的具體情況不可能很了解，掌握材料不會(huì)很多。加之這又是一篇短文不宜鋪開(kāi)來(lái)寫(xiě)。因此，像現(xiàn)在這樣寫(xiě)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，是很高明的。
Ⅳ．類(lèi)文賞析
類(lèi)文：
悼念瑪麗.居里
[德]愛(ài)因斯坦
在像居里夫人這樣一位崇高人物結(jié)束她的一生的時(shí)候，我們不要僅僅滿(mǎn)足于回憶她的工作成果對(duì)人類(lèi)已經(jīng)作出的貢獻(xiàn)。第一流人物對(duì)于時(shí)代和歷史進(jìn)程的意義，在其道德品質(zhì)方面，也許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者，它們?nèi)�決于品格的程度，也遠(yuǎn)超過(guò)通常所認(rèn)為的那樣。
我幸運(yùn)地同居里夫人有20年崇高而真摯的友誼。我時(shí)她的人格的偉大愈來(lái)愈感到欽佩。她的堅(jiān)強(qiáng)，她的意志的純潔，她的律己之嚴(yán)，她的客觀，她的公正不阿的判斷所有這一切都難得地集中在一個(gè)人身上。她在任何時(shí)候都意識(shí)到自己是社會(huì)的公仆，她的極端的謙虛，永遠(yuǎn)不給自滿(mǎn)留下任何余地。由于社會(huì)的嚴(yán)酷和不平等，她的心情總是抑郁的。這就使得她具有那樣嚴(yán)肅的外貌，很容易使那些不接近她的人發(fā)生誤解這是一種無(wú)法用任何藝術(shù)氣質(zhì)來(lái)揭曉的少見(jiàn)的嚴(yán)肅性。一旦她認(rèn)識(shí)到某一條路是正確的，她就毫不妥協(xié)地并且極端頑強(qiáng)地堅(jiān)持走下去。
她一生中最偉大的科學(xué)成績(jī)證明放射性元素的存在并把它分離出來(lái)所以能取得，不僅是靠著大膽的直覺(jué)，而且也靠著在難以想像的極端困難的情況下工作的熱忱和頑強(qiáng)，這樣的困難，在實(shí)驗(yàn)科學(xué)的歷史中是罕見(jiàn)的．
居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識(shí)分子中間，歐州就會(huì)面臨一個(gè)比較光明的未來(lái)。
問(wèn)題：1．分別用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句，概括每段文字的內(nèi)容。
2．第一流人物對(duì)于時(shí)代和歷史進(jìn)程的意義，在其道德品質(zhì)方面，也許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者，它們?nèi)�決于品格的程度，也遠(yuǎn)超過(guò)通常所認(rèn)為的那樣。句中它們指代的是
3．文中哪些語(yǔ)句直接贊美居里夫人的人格美？
4．用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括作者對(duì)瑪麗.居里的評(píng)價(jià)。
5．居里夫人、鄧稼先這些大科學(xué)家都具有怎樣的思想品質(zhì)？
賞析點(diǎn)撥：同課文鄧稼先一樣，本文也是大科學(xué)家些大科學(xué)家的。作者滿(mǎn)懷欽敬之情，贊美了居里夫人的高尚品德和偉大人格。高度評(píng)價(jià)居里夫人對(duì)科學(xué)事業(yè)的巨大貢獻(xiàn)。不同之處是課文更多地體現(xiàn)了作者與鄧稼先的深厚友誼。這篇短文筆墨集中，形式緊湊，中心突出；而課文形式較散。
另外，問(wèn)題5是引導(dǎo)你做比較閱讀，訓(xùn)練篩取信息的能力。可從大科學(xué)家的崇高道德品質(zhì)、偉大的人格、頑強(qiáng)的意志、對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著、無(wú)私的奉獻(xiàn)精神、對(duì)人類(lèi)所做的巨大貢獻(xiàn)等方面作比較。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/gaozhong/1180094.html

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