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摘要：化學(xué)是一門自然科學(xué)，它是整個(gè)高中階段的主要學(xué)科之一。要追求高效的化學(xué)課堂教學(xué)，教師必須具備先進(jìn)的化學(xué)教育理念和行之有效的教學(xué)方法與策略。新課程改革理念強(qiáng)調(diào)高中化學(xué)課堂教學(xué)過程應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建化學(xué)知識(shí)體系，發(fā)展自身能力，培養(yǎng)正確情感、態(tài)度與價(jià)值觀的探究過程，學(xué)生才是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體。因此，教師應(yīng)從興趣化、生活化、信息化等教學(xué)策略入手提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

在新課程改革的大背景下，如何有效提高高中化學(xué)課堂的教學(xué)效率是每一個(gè)高中化學(xué)教師需要深入研究和實(shí)踐的重要課題。有效教學(xué)簡(jiǎn)言之，就是指教師在遵循學(xué)生的思維發(fā)展的客觀規(guī)律下，以盡可能少的教學(xué)時(shí)間、精力的投入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，組織學(xué)生開展各種有效的教學(xué)活動(dòng)，得到盡可能多的良好的教學(xué)效果。要實(shí)施有效教學(xué)，教師必須具備現(xiàn)代的教學(xué)理念，掌握并熟練運(yùn)用各種有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的化學(xué)學(xué)習(xí)。高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程實(shí)際上是學(xué)生在自己學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)使下，積極主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的構(gòu)建、能力的提高、形成正確情感態(tài)度與價(jià)值觀的過程。教師要充分考慮到學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，改變傳統(tǒng)教學(xué)中影響有效教學(xué)的相關(guān)因素，有效提高高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

１傳統(tǒng)教學(xué)中影響高中化學(xué)有效教學(xué)的幾個(gè)因素

１．１傳統(tǒng)的化學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)忽略了學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)：傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)往往只重視學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的訓(xùn)練與提高，在教學(xué)過程中，化學(xué)教師總是把反復(fù)練習(xí)作為教學(xué)的重要手段，再加上有高考這一指揮棒的客觀存在，教師直接忽略掉了學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，只重視學(xué)生知識(shí)與技能的訓(xùn)練。由于教師的教學(xué)思想存在偏差，制定的教學(xué)目標(biāo)不夠完善，導(dǎo)致本來要實(shí)現(xiàn)的“熟能生巧”的理想變成了學(xué)生的“熟能生厭”的現(xiàn)實(shí)，教師教得疲累，學(xué)生學(xué)得厭煩，課堂學(xué)習(xí)氣氛異常沉悶，學(xué)生毫無學(xué)習(xí)積極性可言，學(xué)習(xí)效果自然不言而喻。這樣的課堂教學(xué)是低效甚至無效的。１．２學(xué)生的主體地位得不到重視：我們開展一切教學(xué)活動(dòng)的目的就是為了讓學(xué)生得以發(fā)展，因此學(xué)生才是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體。但是在傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)中，教師還是高高在上的領(lǐng)導(dǎo)者，教學(xué)活動(dòng)的開展還是以教師和課本為中心，學(xué)生始終處于一種被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，自主學(xué)習(xí)能力得不到發(fā)展和提高。這樣的教學(xué)方式嚴(yán)重抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，學(xué)習(xí)結(jié)果往往不盡如人意，會(huì)導(dǎo)致三種局面：（１）極易造成學(xué)生的兩極分化，適應(yīng)這種方式的學(xué)生成績(jī)優(yōu)異，不適應(yīng)的學(xué)生得不到發(fā)展；（２）學(xué)生的個(gè)性受到壓制，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)；（３）忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)和探索經(jīng)歷。不以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)直接導(dǎo)致了教學(xué)效果的低下。１．３教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流不足：課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上就是教師的教與學(xué)生的學(xué)的雙邊活動(dòng)。教師與學(xué)生在交流活動(dòng)中得到知識(shí)信息的傳遞和情感的交流互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。但是從現(xiàn)階段的高中化學(xué)課堂教學(xué)情況來看，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)交流還是一個(gè)相當(dāng)薄弱的環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)還是非常單一的形式，這樣的互動(dòng)形式只能夠?qū)⒅�識(shí)傳遞給學(xué)生，但是忽略了課堂活動(dòng)中其他信息的傳遞，比如說人際交往的能力得不到體現(xiàn)。這樣單一的互動(dòng)形式將課堂教學(xué)變得枯燥無趣，學(xué)生很容易失去對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。１．４小組合作學(xué)習(xí)流于形式，無法真正發(fā)揮其作用：小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革所倡導(dǎo)的一種全新的教學(xué)形式，不管是教師獨(dú)角戲觀念還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都是一次重大的變革。但是在高中化學(xué)具體教學(xué)過程中，合作學(xué)習(xí)也只是流于形式，無法發(fā)揮其真正作用。很多教師在教學(xué)過程中只是為了體現(xiàn)合作才合作，不管是什么課型，也不管是什么教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)統(tǒng)采用小組合作的形式來開展教學(xué)，這樣盲目進(jìn)行的結(jié)果是：課堂表面看起來熱熱鬧鬧，學(xué)生活躍積極，可是實(shí)際的教學(xué)效果卻差強(qiáng)人意。究其原因主要有兩點(diǎn)：一是教師沒有真正理解合作學(xué)習(xí)的意義和內(nèi)涵；二是受到功利主義的不良影響，搞形式主義，對(duì)于提高課堂教學(xué)的有效性理解不夠深刻。

２新課程改革理念下提高高中化學(xué)教學(xué)有效性的策略

２．１興趣化教學(xué)策略：高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出要培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦也曾經(jīng)說過：興趣是最好的老師。所以，根據(jù)高中學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師要運(yùn)用興趣化的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，我常用的教學(xué)方法有：實(shí)驗(yàn)法、設(shè)疑法、競(jìng)賽法、開展化學(xué)課外活動(dòng)法等。通過一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，進(jìn)一步活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新精神，為學(xué)好化學(xué)打下良好的情感基礎(chǔ)。２．２生活化教學(xué)策略：通過日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象幫助學(xué)生了解化學(xué)的重要作用，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題也是一種行之有效的教學(xué)方法。生活中處處有化學(xué)，在實(shí)施生活化教學(xué)策略時(shí)，教師要注意：（１）以學(xué)生為主體，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)發(fā)展；（２）讓學(xué)生走進(jìn)生活，聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)；（３）關(guān)愛后進(jìn)生，使全體學(xué)生共同進(jìn)步。２．３信息化教學(xué)策略：現(xiàn)在是信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，教學(xué)工作也需要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的步伐和學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏。教師要輔助學(xué)生通過信息技術(shù)來了解當(dāng)今世界化學(xué)發(fā)展的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)和各項(xiàng)化學(xué)研究的新成果，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在新課程改革的大背景下，要想提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，教師就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教育模式，潛心研究如何充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在教學(xué)過程中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，運(yùn)用行之有效的教學(xué)方法和策略提高課堂教學(xué)效率。這是新課程改革對(duì)每一位高中化學(xué)教師提出的具體要求，也是我們義不容辭的責(zé)任。

作者:周志國(guó)單位:河北省唐山市玉田縣教研中心