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研究考綱明確考向

2017屆是浙江省實(shí)行新的高考改革的第一屆，同以往的高考相比，新高考在考試形式、考試內(nèi)容、考試要求和試卷結(jié)構(gòu)上較以往的高考有很大不同。而考綱則對(duì)此有十分清晰的表述，因此研究考綱就顯得尤為重要。

通過(guò)對(duì)考綱的研究，我們對(duì)考什么，怎么考以及對(duì)各知識(shí)條目的層次要求，能做到心中有數(shù)，這可以大大提高復(fù)習(xí)備考的針對(duì)性。

精析“樣卷”關(guān)注變化

新高考分別在2015年10月和4月進(jìn)行過(guò)兩次，這兩份試題同學(xué)們可以作為“樣卷”進(jìn)行研讀，特別要關(guān)注4月的這份試卷與2015年10月的試卷相比的一些變化。

通過(guò)對(duì)“樣卷”的研究比對(duì)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，兩份試卷的題型、題量、難度基本穩(wěn)定，26-29題所考查的內(nèi)容也基本固定：26題是一個(gè)框圖形式出現(xiàn)的有機(jī)推斷，27題則是以元素化合物為載體，重點(diǎn)考查兩類反應(yīng)（氧化還原反應(yīng)和離子反應(yīng)），28題是一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作和實(shí)驗(yàn)原理相結(jié)合實(shí)驗(yàn)題，29題是一個(gè)填空型的計(jì)算題。

仔細(xì)分析后不難發(fā)現(xiàn)，的考卷中選擇題23-25題的難度有明顯提升。這就要求我們備考時(shí)有針對(duì)性的對(duì)離子濃度大小的比較、離子推斷和與量有關(guān)的氧化還原型的離子方程式的書寫加強(qiáng)訓(xùn)練。

必試部分再夯基礎(chǔ)

新高考化學(xué)必考部分共70分，這部分試題的一個(gè)明顯的特征就是不偏、不怪、不超綱，依托基礎(chǔ)進(jìn)行考察。它要求學(xué)生要有扎實(shí)的基礎(chǔ)才能考出高分。這就要求一輪復(fù)習(xí)中，我們要緊跟老師的復(fù)習(xí)節(jié)奏，一章一節(jié)，學(xué)考知識(shí)條目，逐條落實(shí)，扎實(shí)推。對(duì)復(fù)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)知識(shí)漏洞，要及時(shí)“補(bǔ)漏“；對(duì)練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題和錯(cuò)誤，要力爭(zhēng)“錯(cuò)題不過(guò)夜”，反思、總結(jié)，做到“題不二錯(cuò)”。

平時(shí)練習(xí)中注意解題速度、答題規(guī)范，即“平時(shí)當(dāng)考試”。如化學(xué)用語(yǔ)的應(yīng)用必須精準(zhǔn)、規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)；簡(jiǎn)答題的文字表達(dá)，要突出原理，層次分明，符合邏輯，文字精練。需要特別指出的是，新高考對(duì)化學(xué)計(jì)算的考查有所增強(qiáng)，專設(shè)29題來(lái)考查考生的化學(xué)計(jì)算能力，在復(fù)習(xí)時(shí)最好能對(duì)根據(jù)圖表、反應(yīng)原理的化學(xué)計(jì)算進(jìn)行一些專項(xiàng)訓(xùn)練。

加試部分分題強(qiáng)化

對(duì)選考考生而言，前面70分必考題相對(duì)較為簡(jiǎn)單。復(fù)習(xí)的重點(diǎn)可以落在后30分加試題部分。而三道加試題（30、31、32題），從我省已有的兩次選學(xué)考命題情況看，各題所考查的內(nèi)容也是基本一致，相對(duì)固定的。

即30題考察的主要內(nèi)容有：兩類反應(yīng)(離子反應(yīng)和氧化還原反應(yīng)）、化學(xué)反應(yīng)原理（熱化學(xué)方程式、蓋斯定律、電化學(xué)、化學(xué)平衡及化學(xué)平衡移動(dòng)）、元素化合物；31題考察的內(nèi)容是化學(xué)實(shí)驗(yàn)；32題則為有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)。

這樣，在備考時(shí)我們可以以考綱中的“C”級(jí)要求為“紐帶”，緊扣加試部分的三道大題，分題訓(xùn)練，逐一強(qiáng)化。化學(xué)原理部分要注意對(duì)”理“的分析，陌生氧化還原反應(yīng)方程式的書寫、焓變的計(jì)算、平衡圖像以及原電池電極反應(yīng)的書寫應(yīng)該是考查的熱點(diǎn)；實(shí)驗(yàn)題則要注重實(shí)驗(yàn)原理的分析，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路的理解和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理與分析；有機(jī)推斷側(cè)重從加成反應(yīng)、取代反應(yīng)、消去反應(yīng)及加聚合縮聚反應(yīng)的角度厘清有機(jī)物相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，并特別注意有機(jī)物同分異構(gòu)體的書寫訓(xùn)練。

糾錯(cuò)筆記二次研讀

復(fù)習(xí)過(guò)程中我們要建立自己的“錯(cuò)題集”。對(duì)平時(shí)練習(xí)、考試、模擬過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤予以歸納、整理和分析。這樣你的糾錯(cuò)筆記就是你的個(gè)性化復(fù)習(xí)“寶典”�？记拔覀儜�(yīng)拿出足夠的時(shí)間對(duì)“錯(cuò)題集”進(jìn)行二次研讀。

二次研讀的目的很明確，其一，對(duì)錯(cuò)誤類型進(jìn)行歸類。如是審題問(wèn)題還是知識(shí)上的問(wèn)題抑或是方法上的問(wèn)題，等等。其二，找到自己的應(yīng)對(duì)策略。對(duì)一些典型錯(cuò)誤，經(jīng)分析理解后，可以建立解題模型。例如，離子濃度大小的比較問(wèn)題，在熟練運(yùn)用“三大守恒”的基礎(chǔ)上，結(jié)合酸堿滴定圖像，對(duì)起點(diǎn)、拐點(diǎn)、終點(diǎn)、中性點(diǎn)逐一分析，建立模型。

回歸課本落實(shí)細(xì)節(jié)

課本是知識(shí)方法的重要載體，也是高考命題素材的主要來(lái)源，那它理所當(dāng)然應(yīng)成為學(xué)生復(fù)習(xí)備考之“本”。在大量練習(xí)題、模擬題之后，在考試之前兩到三周內(nèi)，以考綱為統(tǒng)領(lǐng)，對(duì)照知識(shí)條目，認(rèn)真閱讀教材。

讀教材時(shí)，要以研究的視角和態(tài)度，深入挖掘知識(shí)條目的內(nèi)涵，聯(lián)想該知識(shí)點(diǎn)在考題中的呈現(xiàn)方式。將一個(gè)個(gè)考點(diǎn)由”知識(shí)點(diǎn)”連成”知識(shí)線”，構(gòu)成”知識(shí)面”形成”知識(shí)體”。要特別重視對(duì)課本上的一些概念、原理、圖表、數(shù)字、符號(hào)的分析、鞏固和內(nèi)化。

總之，在新高考的化學(xué)復(fù)習(xí)中，只有明確復(fù)習(xí)方向，確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)，把握復(fù)習(xí)節(jié)奏，調(diào)好復(fù)習(xí)心態(tài)，就能有好的復(fù)習(xí)效果。祝同學(xué)們?cè)诟呖贾邪l(fā)揮最佳水平，取得滿意成績(jī)！

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杭州長(zhǎng)河高級(jí)中學(xué)高三備課組長(zhǎng)，化學(xué)高級(jí)教師

杭州市教研室大組成員余曙輝