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　　摘要：

　　教育教學是學校的中心工作，規(guī)范的教學管理是維持正常教學秩序、提高教學效率、提升教學質(zhì)量的保證。建立健全教學管理規(guī)章制度，并在日常教學管理中認真落實，形成良好的教風和學風，從而提升學校的教學質(zhì)量和整體形象。

　　關(guān)鍵詞：

　　教學管理；規(guī)章制度；教學質(zhì)量

　　我校始終強調(diào)以教育教學為中心，以質(zhì)量為立校之本，以建立健全管理制度為先導，以層層落實制度為抓手，向規(guī)范的教學管理要質(zhì)量。在日常教學中，教學安排按計劃，教學內(nèi)容按大綱，教學進度按授課進度計劃，課程考試分層管理，專業(yè)核心課程實行教、考、閱分離，對考得好的班級、學生、任課教師和班主任進行獎勵，鼓勵學生好好學習，學校牢固樹立質(zhì)量立校的觀念，形成了良好的學風、教風和校風。學校教育教學質(zhì)量不斷提高，學生、教師在各級各類競賽中獲得了良好成績，受到了社會和用人單位的認可，學校整體形象得到提升，保證了學校的可持續(xù)發(fā)展。

　　建立健全教學管理規(guī)章制度，激發(fā)教師的工作熱情

　　完善的教學管理制度是有效管理教學活動的前提和基礎。學校為加強教學工作的全員、全程、全方位管理，從實際出發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，已經(jīng)逐漸形成一整套切實可行，涵蓋教師崗位職責、紀律、考核、評價、獎懲、師德及民主監(jiān)督管理等方面的規(guī)章制度，規(guī)范和約束教師的教學行為，主要有《大理衛(wèi)生學校教師行為規(guī)范》、《大理衛(wèi)生學校教學紀律監(jiān)督管理辦法》、《大理衛(wèi)生學校教師教學常規(guī)》、《大理衛(wèi)生學校教學事故認定及處理辦法》、《大理衛(wèi)生學校學生成績考核與評定辦法》、《大理衛(wèi)生學校外聘教師管理辦法》等。學校不僅重視制度建設，更加重視制度的貫徹落實，不斷增強制度的執(zhí)行力，在教學管理工作中做到執(zhí)行不走樣、不打折，以維護制度的權(quán)威性和嚴肅性。同時，特別注意聽取和收集教師的反饋信息，結(jié)合教學管理工作的需要，及時修訂相關(guān)教學制度，使其日臻完善。這些教學管理制度的制定和實施，有效地激勵了教師，使教師愛崗敬業(yè)、積極進取，認真履行教書育人的職責，提升了學校的辦學層次，促進了學校實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展。在實際教學管理中學校不斷推動教學管理創(chuàng)新，實施目標管理，科學設置近期、中期、遠期發(fā)展目標。通過激勵機制，不斷提高教育教學質(zhì)量，使教學工作效率得到提高。同時，推行人性化管理的管理理念與管理模式，教學管理部門始終堅持以教師為本，努力為教學工作服務，關(guān)注教師發(fā)展，尊重、關(guān)心和信任教師。這種人性化管理方式有效地激發(fā)了教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使教師能以極大的熱情投入到教育工作中，形成積極向上的良好精神面貌。

　　強化教學常規(guī)管理，加大教學工作管理力度

　　日常教學檢查是督促、保證教學工作正常進行的重要保障。為加強教學紀律，學校對教師的授課計劃、備課、課堂講授、作業(yè)、輔導、考試、實驗、實訓、教研活動等均做出相應規(guī)定，有效地加強了教學管理和教學質(zhì)量監(jiān)控，促進了教學質(zhì)量的提高。教務處對教師工作態(tài)度和紀律、教案、教學質(zhì)量、教學方法、教學技能、教學進度和教學秩序等情況進行經(jīng)常性檢查。學校實施嚴格的值班制，從星期一至星期五由教務處安排專人值班，每天值班人員于上午和下午對教師的教學情況各檢查兩次，每次檢查均有記錄，發(fā)現(xiàn)問題及時匯報、處理。同時，建立大理衛(wèi)生學校教師上課情況周報表制度，通過填寫教學日志對教學動態(tài)實施實時監(jiān)控。堅持落實教學質(zhì)量測評制度，對每位教師的教學情況進行測評，測評成績與教師的年終考核相結(jié)合。校領導、教務處定期組織各班班長和學習委員及學生代表進行座談交流，了解學生對教學的意見、建議，再綜合分析，及時解決存在的問題，推廣有益的教學經(jīng)驗。學校教學工作檢查除日常檢查外，還實施定期檢查，分為期初、期中和期末檢查，必要時組織專題性或單項的教學檢查。2008年，學校為加強內(nèi)部管理、嚴肅勞動紀律，對任課教師制定課堂責任制度，要求任課教師必須對學生考勤、儀容儀表、教室衛(wèi)生、公物損毀等情況認真檢查并上報，任課教師對課堂紀律、學生安全全面負責，通過上述各種措施促使學校的日常教學工作始終處于良好狀態(tài)。

　　實行教學督導，加強對教學工作的監(jiān)督

　　教學督導是加強教學管理、提高教學質(zhì)量的重要措施之一。學校專門成立了教育教學管理督導委員會，由學校領導和長期從事一線教學、經(jīng)驗豐富、教學效果好、在學術(shù)上有一定造詣、師德師風高尚的教師組成，對教師的教學質(zhì)量進行抽測和檢查，并及時反饋情況。

　　不斷完善聽課和評課制度，促進教師成長

　　聽課和評課是加強教學管理，開展教研、科研活動，深化課堂教學改革，推進素質(zhì)教育的重要途徑。為深入了解課堂教學情況，及時解決教學中存在的問題，學校教務處加大對教師的聽課力度，堅持實行校領導、部門領導、學科和教研組的三級聽課制度，每學期都組織骨干教師、教研組長和有關(guān)領導進行各種類型的聽課，主要包括檢查型、考核評比型、觀摩型、調(diào)研型、指導幫助型等不同性質(zhì)的聽課。聽課結(jié)束后及時組織相關(guān)人員對教師課堂教學過程中的教材處理、教學效果、學法指導、教學過程、教法運用等方面進行評價。評課對探討課堂教學規(guī)律、提高課堂教學效果、促進學生全面發(fā)展、促進教師專業(yè)成長有著重要的意義。

　　繼續(xù)深化教研活動，提高教師素質(zhì)

　　大理衛(wèi)生學校堅持以教研為抓手，依靠教育研究來推進教育改革，提高教學質(zhì)量。不斷創(chuàng)新工作思路和方法，在大理州中職學校中率先著手進行課程建設，努力提升學校的教育教學質(zhì)量；始終堅持以教研活動為先導，不斷深化教研活動，逐步實現(xiàn)校本培訓工作日常化、教研活動專題化、教研內(nèi)容系列化、教研形式多樣化，通過專業(yè)引領，為教師搭建學習交流的平臺。鼓勵教師積極參與課題研究，通過課題研究，引領教師轉(zhuǎn)變教育觀念，豐富教育理論，變革教學模式，對教育教學實踐中不斷出現(xiàn)的新情況、新問題進行探索，不僅提高了教學質(zhì)量，而且提高了教師的素質(zhì)。

　　綜上所述，學校始終堅持把“教學質(zhì)量工程”作為內(nèi)涵建設的助推器，高度重視教學質(zhì)量管理，始終嚴把教學過程中各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量關(guān)。在教學質(zhì)量工程的推動下，全面修訂了人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新了人才培養(yǎng)模式，加大了實踐教學的改革力度，還大力倡導對學生實施分類教學和差異化培養(yǎng)，使學校的教育教學質(zhì)量不斷提升，長期在全省名列前茅。