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　　高效的教學設計思路可以讓課堂教學做到規(guī)范有序、重點突出，能夠從整體層面提升課堂教學的綜合實效。對于高中地理的教學過程而言，教師在教學設計時就要把握好良好的教學思路，要遵循教學設計的一些基本原則和理念，將更多高效化的教學過程融入到課堂中，這樣才能夠打造優(yōu)質(zhì)課堂，并且保障知識內(nèi)容教學的整體效果。

　　對于教學設計思路的研究很有必要，這其實是教師對于自己平時的教學過程的一種梳理與回顧，能夠幫助教師及時認識到自己在教學中的一些低效化行為以及教學上的不足，可以有針對性的改進這些問題，提升教學實效。教學設計思路可以以很多不同的形式體現(xiàn)出來，教師在設計教學過程時既要對于多方面因素加以考慮，也要注重合理的教學策略的選用。這樣才能夠打造出高質(zhì)量的課堂，并且讓學生在課堂上的收獲更多。

　　一、激發(fā)學生自主學習的動機

　　首先，教師在設計教學過程時要善于激發(fā)學生自主學習的動機，這一點很有必要得到體現(xiàn)。進入高中階段的地理學習后，培養(yǎng)學生的自主學習能力非常重要，這是學生能夠慢慢構建自己的知識體系，鍛煉自己的知識應用能力的一個前提。自主學習能力的培養(yǎng)有很多具體的實踐方法，教師首先需要做的就是激發(fā)學生自主學習的內(nèi)在動機，讓學生樂于、且善于自主學習，并且慢慢感受到問題探究的樂趣。這樣學生的學習能力才能夠一點點增強，學生對于問題的把握能力、分析能力與探究能力也會得到顯著提升。教師在進行教學設計時要充分體現(xiàn)出這種思想，要多融入對于學生自主學習能力的培養(yǎng)。如，在講授“地殼的物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)”這一節(jié)課時，教師可以帶著學生進行野外地理實地考察研究，可以選擇把如地質(zhì)地貌等一些常見的考察類型作為首次考察對象，然后有計劃的讓學生接觸一些礦物、巖石，從而讓學生主動總結(jié)考察對象的特征和類型，最后讓學生將前后兩次的考察進行對比，分析不同礦物、巖石的不同形態(tài)。融入這樣的教學實踐環(huán)節(jié)會讓學生的自主學習的動機顯著得到激發(fā)，學生會更愿意探究這些問題，更能夠融入到對于問題的分析過程中，這樣才能夠促進學生自主學習能力的不斷提升。

　　二、教學設計要做到重點突出

　　教師在進行教學設計時一定要做到重點突出，詳略得當，這是一個需要有效把握的設計原則和理念。課本中知識點的分配有一些內(nèi)在規(guī)律，教師在設計教學過程和環(huán)節(jié)時首先需要做的就是分析這些規(guī)律，把握課本知識安排的一些特點，讓課堂教學的針對性更強。比如，對于那些需要學生重點掌握，且具備一定理解難度的知識點，教師在課堂上就要詳細透徹的講解，并且要多花課時間對于各種問題加以分析。對于那些課本上一筆帶過的內(nèi)容，教師則不用投入太多時間精力，讓學生將核心內(nèi)容加以掌握即可。重點突出才能夠節(jié)省教學時間，詳略得當才能夠提升教學效率。如，在講授“工業(yè)地域的形成”時，教師就可以圍繞“工業(yè)地域”去設計教學內(nèi)容。具體的步驟可以是：首先解釋課題中的重點知識“工業(yè)地域”的概念，并且讓學生例舉一些他們熟悉的工業(yè)地域的名稱。然后再讓學生閱讀教材思考這些工業(yè)地域之所以會形成的原因所在，并要求學生跟著回答分析“集聚”的意義。此外，也要有針對性的設置一些與課堂內(nèi)容緊密相關的問題，如“為什么這些地域會出現(xiàn)工業(yè)集聚？”幫助學生構建起“工業(yè)聯(lián)系??工業(yè)地域”的知識體系。高質(zhì)量的教學設計能夠讓學生迅速把握核心知識點，并且可以讓學生慢慢形成自己的知識框架，這也是預期的教學目標的達成。

　　三、充分發(fā)揮地圖的教學輔助效用

　　地理課程的學習當然離不開地圖，教師在教學設計時也要多發(fā)揮地圖的輔助效果。教師可以利用地圖來講解各種實際問題，并且可以有意識的鍛煉學生的讀圖識圖能力。比如，可以在課堂上融入一些典型問題的分析講解環(huán)節(jié)，在這個過程中來指導學生有效讀圖，從地圖中提煉各種信息。教師還可以借助地圖來講解一些具體的知識要點，以這種形式來輔助學生理解吸收各種教學內(nèi)容，這同樣可以收獲很好的教學效果。重視地圖的運用離開不對各種地理知識的準確繪圖，教師要掌握繪圖技巧，根據(jù)課堂教學的實際需要，結(jié)合不同課堂內(nèi)容和教學目的有重點、有層次地，通過簡便的手法繪畫出直觀地圖來，從而可以將復雜的地理事物迅速地繪制成簡略的板圖，而且可以運用不同色彩的粉筆突出地理知識中需要傳授的一些基本概念特征，突出知識重點，讓課堂教學做到有的放矢。教師如果善于發(fā)揮地圖的積極教學功效，這會讓教學效率得到大幅提升，學生理解問題、分析問題和解決各類問題的能力也會得到顯著增強。

　　結(jié)語

　　在展開高中地理課程的教學時，教師要在教學設計思路上多進行必要的研究，要讓課堂教學的方法及模式效率更高。教師可以讓知識教學的重點更加突出，對于不同內(nèi)容的教學要做到詳略得當，這是高效課堂營造的基礎。同時，教師還可以充分發(fā)揮地圖對于地理課程教學的輔助效果，這也會很好的實現(xiàn)對于學生各方面能力素養(yǎng)的培養(yǎng)與鍛煉。