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　　高一是學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)型期,是良好數(shù)學(xué)思維品質(zhì)、習(xí)慣、興趣形成的關(guān)鍵階段，同時(shí)由于高中與初中知識(shí)落差較大，學(xué)生最容易形成兩極分化而導(dǎo)致部分學(xué)困生失去數(shù)學(xué)生命。針對(duì)這種現(xiàn)象就高中起始年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對(duì)策談自己粗淺的看法。

　　一.新生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

　　1.在初中，學(xué)生普遍存著基本的知識(shí)掌握得不牢固。比如說(shuō)，二次函數(shù)在實(shí)數(shù)集上相關(guān)量的計(jì)算是初中的重點(diǎn)，但在高一講函數(shù)時(shí)提到好多相關(guān)知識(shí)，學(xué)生幾乎是一片迷茫。

　　2.動(dòng)手能力不強(qiáng),數(shù)學(xué)運(yùn)算能力太差,簡(jiǎn)直說(shuō)不上心算和口算。

　　3.語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述不準(zhǔn)確，甚至不會(huì)表述，更談不上數(shù)學(xué)語(yǔ)言，及各種語(yǔ)言互相轉(zhuǎn)化了。

　　4.學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活性、交匯性、抽象性、知識(shí)點(diǎn)之多認(rèn)識(shí)不足，他們認(rèn)為象初中那樣邊玩邊學(xué)就能考出好成績(jī)來(lái)，因而剛上高一就有先玩兩年在高三學(xué)一年的思想準(zhǔn)備，故怕吃苦，學(xué)習(xí)敷衍了事，得過(guò)且過(guò)，這也是掉隊(duì)的重要原因之一。

　　5.在初中時(shí)基本沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更沒(méi)有良好的思維習(xí)慣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性不強(qiáng)，抄作業(yè)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，更談不上創(chuàng)新了。

　　6．高中數(shù)學(xué)知識(shí)較難理解，學(xué)生畏懼心理強(qiáng)烈。

　　針對(duì)上述情況，教師只有對(duì)癥下藥，搞好銜接，幫助學(xué)生順利的過(guò)渡以適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

　　二.教師教學(xué)中的對(duì)策

　　(一)幫助學(xué)生做好銜接，提高思想認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我，準(zhǔn)確定位。

　　1.建立良好的師生關(guān)系。俗話說(shuō)：親其師，才能信其道。絕大多數(shù)學(xué)生進(jìn)入高中對(duì)新環(huán)境、新課程有好奇心，對(duì)未來(lái)充滿信心，有很強(qiáng)的上進(jìn)心。但他們有來(lái)自不同的地域，不同的初級(jí)中學(xué)，并且在初中階段又有各自的不足，教師應(yīng)采用多種辦法，用自己的愛(ài)心、誠(chéng)心、本著因人施教，多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)、少批評(píng)指責(zé)的原則與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，進(jìn)而就會(huì)形成愉快、融洽的課堂教學(xué)氣氛，肯定、平等、溫暖友愛(ài)的師生關(guān)系最有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。作為教師，更多地應(yīng)靠自己的智慧，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，借助多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有序地分步驟地發(fā)展和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，有愉快感和成功感，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在高中學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，占有重要的不可少的一席之地，以激發(fā)出的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣就可以撐起學(xué)生數(shù)學(xué)的生命之樹(shù)。

　　3.“授之以魚(yú)”抓學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。具體教學(xué)中有以下幾點(diǎn)：（1)培養(yǎng)學(xué)生記課堂筆記及專(zhuān)心聽(tīng)課的習(xí)慣。(2)培養(yǎng)學(xué)生的準(zhǔn)確表達(dá)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。(3)培養(yǎng)學(xué)生善于分析,樂(lè)于思考的習(xí)慣。(4)培養(yǎng)學(xué)生勤于獨(dú)立思考，有善于合作的習(xí)慣。

　　(二)幫助學(xué)生做好知識(shí)銜接，理清知識(shí)脈絡(luò)，夯實(shí)雙基，提升能力。

　　1.作為教師，在備課時(shí)，首先必須做到以下幾點(diǎn)：

　　(1)明確高一教學(xué)目標(biāo)：既抓學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成；抓雙基的落實(shí)；初高中銜接；研究性學(xué)習(xí)與學(xué)法指導(dǎo)。(2)認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱、教材，要嚴(yán)格執(zhí)行大綱、教材的要求，課堂教學(xué)內(nèi)容不超綱、不任意拓展。(3）正確處理好教學(xué)進(jìn)度與課堂容量（知識(shí)量、問(wèn)題多少、難度大�。�、教學(xué)質(zhì)量（基礎(chǔ)、落實(shí)）之間的關(guān)系，抓住基礎(chǔ)、解決重點(diǎn)是抓好落實(shí)的最好保障。(4)制訂階段目標(biāo)，要分清基礎(chǔ)年級(jí)與畢業(yè)年級(jí)的教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)；制訂行之有效的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，使之具有連續(xù)性、針對(duì)性和實(shí)效性。(5)關(guān)注學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要把學(xué)法指導(dǎo)滲透到課堂教學(xué)（知識(shí)學(xué)習(xí)、教學(xué)活動(dòng)）的整個(gè)過(guò)程中，要給學(xué)生多一點(diǎn)學(xué)習(xí)和思考的空間。(6)課堂教學(xué)應(yīng)盡量以“問(wèn)題解決”為主線，師生共同參與為主要形式，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)以學(xué)生為中心、以學(xué)生的能力提高為最終目標(biāo)。

　　2.課堂教學(xué)要在備學(xué)生、備教材、備學(xué)案、備教法中適當(dāng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，先補(bǔ)漏缺，做好知識(shí)由已知向未知，由初中到高中知識(shí)的自然銜接過(guò)度。

　　(三)做好教法與學(xué)法的銜接，找準(zhǔn)落腳點(diǎn)，抓好落實(shí)，堅(jiān)決杜絕只管教不管學(xué)的現(xiàn)象。

　　1.改變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。

　　一改課堂教學(xué)方式陳舊，滿堂灌現(xiàn)象(講多、聽(tīng)多、練少)比較嚴(yán)重，忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，既要注重知識(shí)的傳授，更要注重能力的培養(yǎng)。

　　二改課堂教學(xué)缺乏針對(duì)性、實(shí)效性，盲目性、隨意性，一定要有備而來(lái)。

　　三改教材研究不夠，只重習(xí)題訓(xùn)練和解題模式的傳授，不重基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，導(dǎo)致學(xué)生只其然不知其所以然的現(xiàn)象。

　　四改教學(xué)定位太高，脫離實(shí)際，導(dǎo)致優(yōu)生不優(yōu)，差生越來(lái)越差的現(xiàn)象.

　　2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　只有使學(xué)生真正掌握了學(xué)習(xí)的方法，才能使教學(xué)效果起到事半功倍的效果。從調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在預(yù)習(xí)、聽(tīng)課及復(fù)習(xí)方面都有待于我們老師進(jìn)行有效的指導(dǎo)和幫助，他們多數(shù)都想學(xué)習(xí)，有學(xué)習(xí)興趣，但數(shù)學(xué)對(duì)他們而言，確有難度，從內(nèi)容到方法，我們老師都應(yīng)該努力去化解他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的難度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，進(jìn)行解題思維和技巧的訓(xùn)練，從規(guī)范到靈活地逐步提高，高一學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)離不開(kāi)初中,甚至小學(xué)數(shù)學(xué)的積累，老師切忌操之過(guò)急，期望過(guò)高，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，注意開(kāi)展成功教育，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的障礙心理，幫助他們形成良好的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此課堂教學(xué)要發(fā)揚(yáng)民主，師生共同探索、學(xué)習(xí)，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、探究，要讓學(xué)生去感受和體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生發(fā)展和應(yīng)用的過(guò)程，要教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，只有這樣才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　論文中心，作者：陳守辭