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高考中成語的測試和應答
成語是我們民族文化的瑰寶，在漢語言中具有特殊的地位，高考一直將其列為測試的重點。高考中，除了以正確使用成語的考查為主的題型外，語音、字形的考查也常以成語為載體。下面就結合近幾年高考的情況分別從三方面談談成語的測試和應答。
一、語音
　　1 、測試
　　2001年《考試說明》對此項考試內容的要求是"識記現(xiàn)代漢語普通話的字音"，能力等級是A�？碱}中，語音考查的測試形式比較單一，一般要求選出"讀音全都正確的一組"或"讀音有錯誤的一組"。近幾年的語音測試題中都涉及了成語的考查，如1997年全國卷和2001年全國卷考查了用普通話讀音正確識讀漢字的能力，涉及成語八個；1998年全國卷考查了對多音字的認讀，涉及成語八個。
　　2 、應答
　　高考的命題重點，往往是考查那些平時容易讀錯的字，因此，應答時主要從以下幾方面入手：
　　（1）避免多音誤讀 語言環(huán)境決定了多音字的讀音。對于多音字，應該根據(jù)不同的語境，從字義、詞性或特殊用法（比如語體色彩）等方面確認其正確讀音。如"窮形盡相"（2001年全國卷 ）中的"相"，在該成語中是名詞，相貌之意，讀作"Xiàng"，不能讀成副詞"Xiāng"音；"閉目塞聽"（1998年全國卷）中的"塞"，單用或用于口語時"Sāi"，是動詞，做名詞時讀"Sài "，用于合成詞中讀"Sè"，在該成語中只能讀"Sè"。"度"表估計、推測之意時讀"Duó"，因此，"審時度勢"（1997年全國卷）中的"度"就得讀"Duó"，不能讀"Dù"。
　�。�2）避免聲旁誤讀 從漢字的構字法來看，漢字百分之八十是形聲字，但由于語言的演變，好多字的古音和今音有了很大的差異。學生在認讀時，如果像古人說的那樣，"秀才識字認半邊"，就會把字音讀錯。對于成語中的這類字，可以采用組常用詞的方式來輔助判斷讀音。如"杞人憂天"（1997年全國卷）中的"杞"，可組詞"枸杞"，由此推斷讀"Qǐ"而不讀"Jǐ"。而一些特殊字只能平時積累，加強記憶。如"風光旖旎"（1997年全國卷）中的"旖"不讀"Qǐ"而讀"Yǐ"。漢字中還有一類字與其它字有著相同的偏旁，常有學生犯以字推字的毛病，誤讀字音。如"暴殄天物"（1997年全國卷）中的"殄"與"珍、軫、診、胗"等為同偏旁字，容易誤讀成"Zhěn"，正確讀音卻是"Tiǎn"。"未雨綢繆"（2001年全國卷）中的"繆"與"謬"為同偏旁字，容易誤讀成"Miù"，正確讀音卻是"Móu"。對于這類字，平時就要多加比較，辨明差異，不斷強化。
　　（3）避免形近誤讀 漢字中有些字形狀極其相似，只有略微差異，但讀音不同，也易造成誤讀。對于這類字，就要從字的部首和聲旁入手，結合字義，正確認讀。"飲鴆止渴"（2001年全國卷）中的"鴆"，與"鳩"為同部首字，前者本是一種毒鳥，羽毛泡酒后能毒死人，引申為毒酒，聲旁從" "，讀作"Zhèn"，后者是斑鳩鳥，聲旁從"九"，讀作"Jìu"。
　　（4）糾正俗讀誤音 這類內容在成語的考查中還沒有出現(xiàn)過，應引起注意。平時人們就不清楚這些字的正確讀音，讀成了錯音，考查時必然誤讀。如"面目可憎"中的"憎"讀作"Zēng"，"優(yōu)勝劣汰"中的"劣"讀作"Liè"，"人跡罕至"中的"罕"讀作"Hǎn"，"枕戈待旦"中的"枕"讀作"Zhěn"。
二、字形
　　1 、測試
　　2001年《考試說明》對此項測試內容的要求是"識記現(xiàn)代漢字的字形"。能力等級是A 。漢字測試的形式也比較單一，不過題干的表達多有變化。大多數(shù)是選出有錯別字的項，如1997年全國卷和1999年全國卷是選只有一個錯別字的一組，1998年全國卷是選有錯別字的一組，2000年北京春招卷是選有兩個錯別字的一組，而2000年全國卷、2001年全國卷和2001年北京春招卷改成選沒有錯別字的一組。在近些年的字形測試題中，都涉及到了成語的考查，尤其是1997年全國卷全是成語，從1998年到2001年的全國卷和2000年北京春招卷都是考了八個成語，2001年北京春招卷考了五個成語。
　　2 、應答
　　漢字既是復習的重點，又是難點。應答時要從漢字?quot;三要素"--音形義入手，整體把握。
　　(1) 注意音同形近字
　　辨析這類字就要結合語境，借助成語的構成方式和漢字的構字法等，從意義上正確判斷。成語具有固定性，其構成方式有并列式、動賓式、主謂式等，而尤以并列式為多。在并列式成語中，又常常是兩個結構相似的短語組合在一起，且意義有相關之處。抓住了這一點，正確辨析成語中的錯別字問題就不太大了。如"蘗根禍種"（1999年全國卷），其中"蘗根"和"禍種"都是相同的偏正結構，"種"和"根"意義相關，"蘗"和"禍"意義也應該相關。而從構字法來看，"蘗"從"木"部，是萌芽之意，與"根"無關，由此可斷定是錯別字，應改作表罪惡意義的"孽"。同類的還有"紛至踏來"（1997年全國卷）中的"踏"應改為"沓"，"貪臟枉法"（1997年全國卷）中的"臟"應改為"贓"，"積毀消骨"（1997年全國卷）中的"消"應改為"銷"，"嬌生貫養(yǎng)"（2000年全國卷）中的"貫"應改為"慣"，"嘻笑怒罵"（2000年北京春招卷）中的"嘻"應改為"嬉"。
　　對于由其它方式構成的成語，辨析錯別字一般是結合構字法，分析漢字的部首或偏旁，理解字義。如"針貶時弊"（1997年全國卷）中的"貶"，從"貝"字部，本指價值降低，與該成語無關，正確的應是?quot;石"部表治病石針之意的"砭"。同類的還有"脫潁而出"（1997年全國卷）中的"潁"應改為"穎"，"不徑而走"（1997年全國卷）中的"徑"應改為"脛"，"氣沖宵漢"（1999年全國卷）中的"宵"應改為"霄"，"功虧一匱"（2000北京春招卷）中的"匱"應改為"簣"，"慘絕人圜"（2000年全國卷）中的"圜"應改為"寰"。
　�。�2）注意音同形異字
　　平時人們在認讀一些字時，形成了思維定勢。如果望文生義，就會出錯。對于這類讀音相同形體相異的字，就要結合語境和漢字的構字法加以分析。如"一愁莫展"（1999年全國卷）常常被理解成發(fā)愁沒有辦法，而實際上?quot;一籌莫展"，指一點辦法都想不出，"籌"是計策辦法之意。同類的還?quot;人才匯萃"（1997年全國卷）中的"匯"應改為"薈"，"人情事故"（1998年全國卷）中的"事"應改為"世"，"不循私情"（2000年北京春招卷）中的"循"應改為"徇"，"融匯貫通"（2001年全國卷）中的"匯"應改為"會"，"決無僅有"（2001年北京春招卷）中的"決"應改為"絕"，"大聲急呼"（2001年北京春招卷）中的"急"應改為"疾"，"無計于事"（2001年北京春招卷）中的"計"應改為"濟"。
　�。�3）注意音異形近字
　　這類字在成語考查中出現(xiàn)較少，近些年只有1999年全國卷考了一個。?quot;撲溯迷離"，其中的"溯"應改為"朔"。
三、句中運用
　　1 、測試
　　2001年《考試說明》對此項測試內容的要求是"正確使用成語"，能力等級是D 。測試形式上，一般要求"選出使用恰當?shù)囊痪?，如1999年到2001年的全國卷，2000年的北京春招卷；也有"選出使用不當?shù)囊痪?的，如2001年北京春招卷。
　　2、 應答
　　成語在結構上是個短語，但在使用上只能當一個詞來用。因此，正確使用成語和使用實詞原則上沒有什么區(qū)別。通常要注意這些方面：
　�。�1）色彩不明 成語從色彩上分為感情色彩和語體色彩，從感情色彩上又可分為褒義、中性、貶義，從語體色彩上又可分為書面語和口語。在使用過程中，必須辨明色彩，否則就會誤用。如：
　　自從中國頒布實施外商投資法規(guī)以來，不少外商蠢蠢欲動，紛紛來中國投資。（2000年北京春招卷）
　　"蠢蠢欲動"本指蟲子及其它生物緩緩移動。后用于比喻壞人準備進攻或行動。多含貶義。用在來我國投資的外商身上，就犯了貶詞褒用的錯誤。
　　（2）輕重失度 有些成語詞義較重，也有些成語詞義較輕，這就要求根據(jù)特定的語境選用詞義輕重適度的成語，以避免大詞小用或小詞大用。如：
談起電腦、互聯(lián)網(wǎng)，這個孩子竟然說得頭頭是道，左右逢源，使在場的專家也驚嘆不已。（2000年全國卷）
　　"左右逢源"主要指人因為造詣深，積累多，取用材料時思路開闊，取之不盡。或指做事時得心應手，非常順利。用在孩子身上，又是談常識性問題，這就失度了。
　　（3）斷詞取義 成語的意義具有整體性，如果在使用時，只斷取成語中個別詞素的意義，而拋開成語其它詞素的意義，就會導致成語意義與句子語義相悖。如：
　　據(jù)專家測算，在首都市內的空氣污染中，汽車尾氣的排放可算首當其沖，竟占了污染總量的45%。（2000年北京春招卷）
　　"首當其沖"的意思是首先受到某種勢力的攻擊或遭受到某種災難。在句中只斷取了成語?quot;首"的意思，而拋開了"受到攻擊"或"遭受災難"之意，與語境相悖。
　�。�4）對象誤用 有些成語有特定的使用對象，如果把握不準，就容易擴大使用范圍或誤作他用。如：
　　古人中不乏刻苦學習的楷模，懸梁刺骨者、秉燭達旦者、聞雞起舞者，在歷史上汗牛充棟。（2000年全國卷）
　　"汗牛充棟"指搬運書籍時，（因為書多）把牛累得出汗；存放書籍時，（因為書多）裝滿了屋子。這里明顯是因為不知道使用對象，而把用于書的成語擴大到人身上。
　�。�5）謙敬錯位 有些成語是謙詞，只能對己；有些成語是敬詞，只能對人。如果辨別不準，就會導致謙敬錯位。如：
　　您剛剛喬遷新居，房間寬敞明亮，只是擺設略顯單調，建議您掛幅油畫，一定會使居室蓬蓽生輝。（2001年全國卷）
　　"蓬蓽生輝"表示由于別人來到自己家里或別人的字畫掛在自己室內而使自己非常榮耀。用作謙詞，只能對己。這里犯了謙詞敬用的錯誤。
　�。�6）功能混亂 每個成語由于自身詞義和詞性的不同，在句子中的語法功能也不同。如果把握不準，就容易造成功能混亂的錯誤。如：
　　每天早晨，他都要一個人跑到花園里，指手畫腳地練動作，抑揚頓挫地背臺詞。（2001年北京春招卷）
　　"指手畫腳"是一個動詞性成語，在句中應充當謂語，而該句由于對它的語法功能把握不準，誤把它當作形容詞性成語，充當了狀語。 　�。�7）不合語境 有些成語使用時有著特定的語言環(huán)境，如果使用不當，就會與所在的語境不協(xié)調。
　　當時暴雨如注，滿路泥濘，汽車已無法行走，搶險隊員們只好安步當車，跋涉一個多小時趕到了大壩。（2001年全國卷）
　　"安步當車"意思是慢慢地步行，就當作是坐車。使用時必須具備兩個條件：一是行走速度緩慢，二是行走者不慌不忙地步行，表現(xiàn)出的是一種閑適平和的心情。而句中描述的是抗洪搶險時的情景，情況緊急又遇上暴雨如注，該成語與所在的語境很不協(xié)調，是不恰當?shù)摹?　�。�8）望文生義 成語的意蘊是約定俗成的，而且大多都有一定的典故，加之有些成語中的語素還含有生僻的古義，這就造成了成語理解上的難度。如果不仔細辨析，一瞥而過，就容易造成望文生義的錯誤。如：
　　博物館里保存著大量有藝術價值的石刻作品，上面的各種花鳥蟲獸、人物形象栩栩如生，美輪美奐。（1999年全國卷）
　　"美輪美奐"出自《禮記 檀弓下》，形容房屋華美高大而眾多。在句中使用時，由于望文生義，誤解成了美好之意。
　�。�9）形近混淆 有些成語與其他成語由于讀音字形相近或具有某些共同的語素，使用時極易混淆。如：
　　這次選舉他最有希望，但由于他近來的所作所為不負眾望，結果落選了。（1997年全國卷）
　　"不負眾望"意思是沒有辜負眾人對他的期望，而句中卻把它與讀音相近、只有一字之差的成語"不孚眾望"混淆了。
　　（10）特定用法 有些成語隨著語言的演變，形成了固定的常用義，但本義也沒有完全廢除，只是使用較少。使用時就不能只從常用義入手，以免誤用。如：
　　本來還不錯的一篇文章，讓你們這樣改來改去，反而改得不三不四了。（2001年北京春招卷）
　　"不三不四"本義是不象樣子，后來多比喻行為不正派。在該句中用的是本義，是正確的。
　　還有些成語使用時離不開特定的句式，如果不了解，也會出錯。如：

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/gaosan/68192.html

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