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摘要：高三是緊張又充滿挑戰(zhàn)的一年，在這一年里，同學(xué)們一定要把握住分分鐘的時(shí)間，復(fù)習(xí)好每門功課，為大家整理了高三生物復(fù)習(xí)課，供大家參考。希望大家好好利用高三生物復(fù)習(xí)課。

一、一周知識(shí)概述

(一)、生物實(shí)驗(yàn)考試大綱

(二)、生物高考實(shí)驗(yàn)試題考查內(nèi)容

(三)、生物高考實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本題型及其應(yīng)對(duì)策略

二、重點(diǎn)知識(shí)歸納與講解

(一)、2004年高考生物實(shí)驗(yàn)考試大綱

1、生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定

2、高倍顯微鏡的使用和觀察葉綠體

3、細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)的觀察

4、觀察植物細(xì)胞的有絲分裂

5、比較過(guò)氧化氫酶和Fe3+的催化效率

6、探索淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖的作用

7、溫度對(duì)酶活性的影響

8、葉綠體中色素的提取和分離

9、觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原

10、植物向性運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和觀察

11、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察生長(zhǎng)素或生長(zhǎng)素類似物對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育的影響

12、DNA的粗提取與鑒定

13、制作DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型

14、性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)

15、調(diào)查人群中的遺傳病

16、調(diào)查媒體對(duì)生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展的報(bào)道

17、種群密度的取樣調(diào)查

18、設(shè)計(jì)并制作小生態(tài)瓶，觀察生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

19、調(diào)查環(huán)境污染對(duì)生物的影響

20、觀察SO2對(duì)植物的影響

21、收集有關(guān)生態(tài)農(nóng)業(yè)的信息，根據(jù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況，設(shè)計(jì)一個(gè)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)

22、學(xué)習(xí)微生物培養(yǎng)的基本技術(shù)(培養(yǎng)基制備、接種培養(yǎng)等技術(shù))

23、收集有關(guān)生物工程產(chǎn)業(yè)發(fā)展的信息，并做交流報(bào)告

24、調(diào)查生物工程制品在社會(huì)生活中的應(yīng)用，并寫出調(diào)查報(bào)告

(二)、生物高考實(shí)驗(yàn)試題考查內(nèi)容

1、考查實(shí)驗(yàn)原理和方法的試題

實(shí)驗(yàn)修訂本生物教材列出了基本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理，如生物組織中蛋白質(zhì)的鑒定原理是蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑發(fā)生作用，可以產(chǎn)生紫色反應(yīng)。根據(jù)與某些化學(xué)試劑所產(chǎn)生的顏色反應(yīng)，可鑒定生物組織蛋白質(zhì)的存在。這些是書本上已有的知識(shí)，要弄清實(shí)驗(yàn)原理，在理解的基礎(chǔ)上加以應(yīng)用。但有些實(shí)驗(yàn)必須從主要的實(shí)驗(yàn)材料和用具中獲取信息來(lái)解題。

2、考查發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力的試題

問(wèn)題是啟動(dòng)思維活動(dòng)的“閥門”，沒有問(wèn)題或問(wèn)題情境，不可能激發(fā)創(chuàng)造性的思維活動(dòng)。要用問(wèn)題激發(fā)探索欲望，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè)，要求善于發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象中的問(wèn)題，并通過(guò)分析，準(zhǔn)確把握問(wèn)題的性質(zhì)和研究的意義，經(jīng)過(guò)思考提出假設(shè)。

3、考查觀察實(shí)驗(yàn)、提出假設(shè)能力的試題

高考中常有將許多科學(xué)家成功的探索自然的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)改編成的試題，如通過(guò)觀察植物向光性的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)植物彎曲生長(zhǎng)的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)思考提出生長(zhǎng)的原因是植物產(chǎn)生生長(zhǎng)素的假設(shè)，從而可通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明該假設(shè)的正確。又如，弗來(lái)明對(duì)青霉素的早期研究過(guò)程，重點(diǎn)突出在科學(xué)研究過(guò)程中。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后能否提出合適的假設(shè)是至關(guān)重要的，合適的假設(shè)往往是最終結(jié)論的前提。

4、考查設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和完成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ脑囶}

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力即為驗(yàn)證提出的假設(shè)而設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)。包括實(shí)驗(yàn)方法的選定、原理的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)材料和設(shè)備的選擇、實(shí)驗(yàn)裝置的安排、可變因素和可控因素的預(yù)測(cè)以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)等。完成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ侵冈跍?zhǔn)確把握設(shè)計(jì)思想的基礎(chǔ)上，正確使用儀器設(shè)備，合理安排時(shí)間和步驟，選擇合適的觀察方法和記錄時(shí)間的方法，消除干擾因素，減少實(shí)驗(yàn)誤差，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果客觀準(zhǔn)確。

5、全面考查實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)的試題

此類實(shí)驗(yàn)試題同時(shí)考查了生物學(xué)基本原理、概念、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉牧�、操作、方法步驟等多方面知識(shí)，或者對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察分析、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和結(jié)果預(yù)測(cè)等多方面綜合運(yùn)用。生物實(shí)驗(yàn)的考查形式已不再是重復(fù)課本的實(shí)驗(yàn)步驟，近幾年高考幾乎找不到課本實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)單重復(fù)。它們與生產(chǎn)、生活實(shí)際相聯(lián)系，但又屬于實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)。能全面考查學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)的情況。

三、難點(diǎn)知識(shí)剖析

(一)、生物高考實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)基本題型

1、續(xù)寫實(shí)驗(yàn)步驟的題型

這類題目的題干中已經(jīng)提供了比較多的信息，基本上劃定了答題的模式，目的明確，前面的方法步驟等信息已為續(xù)答作了鋪墊，只要明確題目中的實(shí)驗(yàn)變量和反應(yīng)變量，然后設(shè)計(jì)對(duì)照組，再根據(jù)有關(guān)原理分析，一般就能比較正確地寫出答案。

2、評(píng)價(jià)和糾正給定的實(shí)驗(yàn)步驟的題型

試題中既有合理成分，又有不合理成分，干擾因素較多，要求在吸取原有設(shè)計(jì)的合理成分的基礎(chǔ)上，提出自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。這表面上是考查對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的分析與評(píng)價(jià)能力，實(shí)質(zhì)上是全面檢測(cè)設(shè)計(jì)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的能力，同時(shí)還考查考生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神方面的水準(zhǔn)。

3、獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的題型

這類題型是與研究性學(xué)習(xí)相配套的，要求學(xué)生要具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程有所體驗(yàn)，考查的過(guò)程性要求主要體現(xiàn)在課題的選擇及理由闡述、研究方法的理解和運(yùn)用、研究成果的類型選擇等。題目有一定的開放性，便于考生發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)。

(二)、生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題應(yīng)對(duì)策略

1、生物高考實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的三種題型雖然在形式上有一定的差異，但在答題中卻有共同點(diǎn)，先要認(rèn)真研究課題，找出其中的實(shí)驗(yàn)變量和反應(yīng)變量，其次是構(gòu)思實(shí)驗(yàn)變量的控制方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的捕獲手段，最后再選擇適宜的實(shí)驗(yàn)材料，在注意實(shí)驗(yàn)步驟關(guān)聯(lián)性的前提下表達(dá)實(shí)驗(yàn)的方法步驟。在實(shí)驗(yàn)方法和步驟設(shè)計(jì)中最重要的是把握好變量控制。

2、重視課本實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)�？荚囌f(shuō)明明確提出了，要求“理解所學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，包括實(shí)驗(yàn)原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技術(shù)”。這一要求，在2003年高考中也得到了體現(xiàn)，如第33題，考查的就是對(duì)課本實(shí)驗(yàn)的理解。

3、挖掘課本知識(shí)點(diǎn)中所蘊(yùn)含的實(shí)驗(yàn)因素。生物學(xué)的每一個(gè)知識(shí)結(jié)論都是在觀察、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得出的，都包含培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ幕�點(diǎn)，在平時(shí)的復(fù)習(xí)中要注意多挖掘知識(shí)結(jié)論中所蘊(yùn)含的科學(xué)思想和方法。例：生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程中，涉及生長(zhǎng)素產(chǎn)生的部位、感光的部位、反應(yīng)的部位、運(yùn)輸?shù)姆较虻�。這些都可以思考如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。

4、要注意考試大鋼中提出要“理解探索性實(shí)驗(yàn)的一般方法：能夠制訂課題研究的初步計(jì)劃”的要求，高考實(shí)驗(yàn)命題中也出現(xiàn)了從驗(yàn)證向探究變化的趨勢(shì)，因此，要認(rèn)真思考和完成教材中有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，切實(shí)提高自身進(jìn)行探究研究的能力。

總結(jié)：希望大家在高三階段不要慌張，好好復(fù)習(xí)。也希望小編為大家推薦的高三生物復(fù)習(xí)課可以幫助大家。

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