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山東省招生委員會(huì)　山東省教育廳《山東卷考試說(shuō)明》課題組獨(dú)家權(quán)威解讀

2014山東高考考試說(shuō)明

問(wèn)：在語(yǔ)文科命題指導(dǎo)思想中，第一條就提出要“突出語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)”，我們?cè)鯓永斫膺@句話？在試題中如何體現(xiàn)出來(lái)？

答：《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn))第一部分指出，“語(yǔ)文是最重要的交際工具”，“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”高中語(yǔ)文課程應(yīng)該“使全體高中學(xué)生獲得應(yīng)該具備的語(yǔ)文素養(yǎng)”。就選拔性考試而言，學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)又應(yīng)從盡可能多的

考查內(nèi)容中體現(xiàn)出來(lái)。據(jù)此，在考查內(nèi)容方面，山東省高考語(yǔ)文科“考試說(shuō)明”基本涵蓋了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方方面面，現(xiàn)代文閱讀、古詩(shī)文閱讀、語(yǔ)言文字運(yùn)用、寫作、文學(xué)類文本閱讀、實(shí)用類文本閱讀等�！镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn))的第二部分“課程目標(biāo)”中明確提出，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要通過(guò)必修課程“閱讀與鑒賞”、“表達(dá)與交流”兩大目標(biāo)要求和選修課程“詩(shī)歌與散文”、“小說(shuō)與戲劇”、“新聞與傳記”、“語(yǔ)言文字應(yīng)用”、“文化論著研讀”五個(gè)系列內(nèi)容的學(xué)習(xí)，獲得積累?整合、感受?鑒賞、思考?領(lǐng)悟、應(yīng)用?拓展、發(fā)現(xiàn)?創(chuàng)新五個(gè)方面的發(fā)展；廣大教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積累、感悟、理解、鑒賞、評(píng)價(jià)和表達(dá)在突出語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)中的重要作用。

問(wèn)：“命題既要保證平穩(wěn)過(guò)渡，又要體現(xiàn)新課程理念”，能否具體說(shuō)一說(shuō)？

答：這一條很重要。新課程改革和考試改革本應(yīng)同步進(jìn)行，用考試的改革比如命題指導(dǎo)思想的演進(jìn)、考試內(nèi)容的調(diào)整和結(jié)構(gòu)的變化等來(lái)促進(jìn)新課程的教學(xué)。但是，我們也應(yīng)看到，新課程標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)的多樣性與目前高考的統(tǒng)一性的矛盾更加突出，特別是選修內(nèi)容與統(tǒng)一考試之間的矛盾尤甚，比如我省各市語(yǔ)文教材(必修和選修)版本的不同、教學(xué)內(nèi)容的差異、各校校本教材的開發(fā)程度等，如何妥善地解決好這一問(wèn)題已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急。

另一方面，新課程改革是在繼承優(yōu)秀語(yǔ)文教學(xué)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上的改革，不是另起爐灶；而考試改革也一樣，必須是在繼承過(guò)去科學(xué)的考試內(nèi)容和合理的考試形式的基礎(chǔ)上的改革，不能割斷歷史。基于這種現(xiàn)實(shí)的存在和考慮，我們認(rèn)為，語(yǔ)文考試改革的步伐要穩(wěn)，不宜過(guò)快。要首先保證命題和閱卷的可操作性以及考試的穩(wěn)定性和安全性，在此基礎(chǔ)上從試題中來(lái)體現(xiàn)新課程理念，落實(shí)課改精神和教育部《語(yǔ)文考試大綱》(以下簡(jiǎn)稱“大綱”)的各項(xiàng)要求。具體說(shuō)來(lái)，語(yǔ)文試題的穩(wěn)定性主要體現(xiàn)在必做題上，變化性主要體現(xiàn)在選做題的閱讀(文學(xué)類文本閱讀和實(shí)用類文本閱讀)上，選做題是二選一；選做題的閱讀量、題目數(shù)量以及分值都在可接受范圍之內(nèi)。

問(wèn)：命題指導(dǎo)思想中的第2條最后一句指出：“注意必修內(nèi)容和選修內(nèi)容的聯(lián)系與區(qū)別�！痹谠囶}中如何體現(xiàn)？ 高中化學(xué)

答：這個(gè)問(wèn)題主要牽扯到課程標(biāo)準(zhǔn)和考試的關(guān)系問(wèn)題了�！洞缶V》采取了必考內(nèi)容和選考內(nèi)容的方法。具體說(shuō)來(lái)，必考內(nèi)容主要對(duì)應(yīng)于課程標(biāo)準(zhǔn)中的必修內(nèi)容，選考內(nèi)容主要對(duì)應(yīng)于課程標(biāo)準(zhǔn)中的選修模塊的內(nèi)容；同時(shí)，考慮到大學(xué)對(duì)新生知識(shí)結(jié)構(gòu)的基本要求，部分選修內(nèi)容也納入到了必考內(nèi)容當(dāng)中，比如詩(shī)歌鑒賞與評(píng)價(jià)、語(yǔ)言文字運(yùn)用等。對(duì)于高考試卷中的必考內(nèi)容，考生必須作答，否則將失分；試卷中的選考內(nèi)容，考生可以根據(jù)試卷的明確要求和自己的實(shí)際情況選擇其中的一個(gè)閱讀文本作答，不能都選。

《大綱》把新課程標(biāo)準(zhǔn)中四個(gè)選修系列的文本閱讀(注：選修系列中的“語(yǔ)言文字應(yīng)用”不是文本閱讀)整合成了兩大類別，以材料包的形式呈現(xiàn)出來(lái)，即文學(xué)類文本(指詩(shī)歌、散文、小說(shuō)和戲劇)閱讀和實(shí)用類文本(訪談、調(diào)查報(bào)告、新聞、傳記、社科論文等)閱讀，目的是便于命題上的方便，減輕命題壓力。需要說(shuō)明的是，詩(shī)歌類閱讀文本的考查由于在必做內(nèi)容“古詩(shī)文閱讀”中已經(jīng)出現(xiàn)，選考內(nèi)容中不再涉及。

參考試題的選考內(nèi)容中共兩個(gè)大題(文學(xué)類文本閱讀和實(shí)用類文本閱讀)，每個(gè)大題各4個(gè)小題，各18分；而且他們當(dāng)中對(duì)應(yīng)的每個(gè)小題之間的分值也保持相等，以方便閱卷。至于大家普遍關(guān)心的關(guān)于選做題難度相等的問(wèn)題，比如兩個(gè)所選語(yǔ)料閱讀難度的問(wèn)題、對(duì)應(yīng)題目設(shè)計(jì)的難度問(wèn)題等，命題人會(huì)盡最大可能非常慎重地來(lái)解決這一潛在的問(wèn)題。難度只能大致相同，絕對(duì)一致是不現(xiàn)實(shí)的。退一步說(shuō)，“難度”只是一個(gè)相對(duì)的概念，考生有選擇的自由。

在選考內(nèi)容二選一的過(guò)程中，考生可以選擇自己學(xué)過(guò)的或者熟悉的內(nèi)容作答；如果有把握，也可以選擇自己沒(méi)有選學(xué)的內(nèi)容作答。這部分內(nèi)容的考查充分體現(xiàn)了新課程高考試卷的選擇性和開放性，這也是《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn))給我們提出的教學(xué)方面的要求在語(yǔ)文試題中的具體體現(xiàn)，是該方案最大的特點(diǎn)。

問(wèn)：我們發(fā)現(xiàn)，在第二部分“考試能力要求”中，增加了能力層級(jí)F，即“探究”。能不能就這個(gè)問(wèn)題談一談看法？

答：增加“探究”這個(gè)能力層級(jí)是根據(jù)新課程改革的需要而提出來(lái)的，新課程標(biāo)準(zhǔn)里邊要求學(xué)生運(yùn)用探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)提高探究的能力，這是對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的較高要求。對(duì)“探究”能力的考查也有難易之分，大家以為這樣會(huì)增加整套試卷難度的想法可以理解，但不必?fù)?dān)心，畢竟“探究”只是一種能力要求(字面上的要求能否落實(shí)到試題中還很難說(shuō))，主要限制在選考內(nèi)容當(dāng)中，選考內(nèi)容中不可能出現(xiàn)過(guò)多的探究性題目，因?yàn)槭芩�選語(yǔ)料、題目數(shù)量、考生答題時(shí)間、試卷難度系數(shù)等等的限制。另外，需要特別說(shuō)明的是，《大綱》所說(shuō)的“探究”，從文學(xué)類閱讀文本和實(shí)用類閱讀文本所羅列的考點(diǎn)上來(lái)理解，應(yīng)是基于對(duì)“作品”和“文本”自身的探究，即圍繞“作品”和“文本”內(nèi)部方面，而不是游離文本，跳出文本。因此，在指導(dǎo)考生復(fù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)亟o考生解讀考點(diǎn)，不可無(wú)限“探究”。

問(wèn)：各地市使用的教材不一樣，名句名篇這6分怎么考？會(huì)不會(huì)依據(jù)某一種版本的教材？

答：首先回答第二問(wèn)。根據(jù)第三部分“考試內(nèi)容”制定的考試內(nèi)容范圍，名句名篇的考查不以任何一種版本的教材為依據(jù)，大家盡可放心。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，新課程標(biāo)準(zhǔn)中也旗幟鮮明地要求學(xué)生加強(qiáng)積累。中學(xué)生積累一定的具有教育意義、審美意義和哲理意義的名句名篇本身是對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀語(yǔ)言文化的傳承，也是提升自身語(yǔ)文素養(yǎng)的有效手段。教師在引導(dǎo)考生復(fù)習(xí)好所學(xué)教材的同時(shí)，可適當(dāng)參照其他版本教材中的名句名篇，但不可無(wú)限羅列，增加考生更多的負(fù)擔(dān)。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/gaokao/94019.html

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