1．盲目備考，不知道高考命題的趨勢(shì)和考試大綱的要求
2．迷信參考書，忽視教材
3．陷進(jìn)題海，不注意解題思路與方法
4．模擬考試不會(huì)安排理化生三科的時(shí)間
二、2008年命題趨勢(shì)和備考重要建議
(一)命題的趨勢(shì)
1．保持相對(duì)穩(wěn)定�？贾R(shí)、考能力、考情感態(tài)度和價(jià)值觀
2．主干知識(shí)年年考，非主干知識(shí)輪流考
3．突出學(xué)科內(nèi)綜合，聯(lián)系實(shí)際注意時(shí)代性、前沿性
4．能力要求更高，特別是實(shí)驗(yàn)?zāi)芰途C合運(yùn)用能力
5．滲透新課標(biāo)理念，注意探究能力考查
(二)備考重要建議
1．明確一個(gè)中心：強(qiáng)調(diào)主干知識(shí)與核心知識(shí)的復(fù)習(xí)不動(dòng)搖
2．立足兩個(gè)基本點(diǎn)：知識(shí)與能力；情感態(tài)度與價(jià)值觀
3．強(qiáng)化三類方法：嘗試回憶法；實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)法；圖像復(fù)習(xí)法
4．堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則：基礎(chǔ)性原則；全面性原則；
綜合性原則；差異性原則
5．提升五大能力：理解能力；實(shí)驗(yàn)與探究能力；
獲取信息能力；綜合運(yùn)用能力；
新課標(biāo)理念(實(shí)踐能力與探究精神)
三、吃透2008年高考大綱
1．考試性質(zhì)：選拔性考試；必要區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度
2．能力要求
(1)理解能力：
(1)能把握所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)和知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
(2)能用文字、圖表、圖解等形式闡述生物學(xué)事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等。
(3)能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，作出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。
▲如何理解減數(shù)分裂
�、偈裁磿r(shí)間進(jìn)行？特點(diǎn)？結(jié)果？
②過(guò)程
�、劬有纬伞⒙鸭�(xì)胞形成
�、軝z索表
1無(wú)同源染色體……………………減數(shù)II
1有同源染色體
2聯(lián)會(huì)、四分體…………減數(shù)I
2無(wú)聯(lián)會(huì)…………………有絲分裂
⑤染色體、DNA變化曲線
⑥與分離自由組合的關(guān)系。交*互換
例．一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞在減數(shù)分裂的第一次分裂時(shí)，有一對(duì)同源染色體不發(fā)生分離；所形成的次級(jí)精母細(xì)胞減數(shù)分裂的第二次分裂正常。另一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞在減數(shù)分裂的第一次分裂正常；減數(shù)分裂的第二次分裂時(shí)，在兩個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞中，有一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞的1條染色體的姐妹染色單體沒(méi)有分開(kāi)。以上兩個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞可產(chǎn)生染色體數(shù)目不正常的配子（以下簡(jiǎn)稱為不正常的配子）。上述兩個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞減數(shù)分裂的最終結(jié)果應(yīng)當(dāng)是
A．兩者產(chǎn)生的配子全部都不正常
B．前者產(chǎn)生一半不正常的配子，后者產(chǎn)生的配子都不正常
C．兩者都只產(chǎn)生一半不正常的配子
D．前者產(chǎn)生全部不正常的配子，后者只產(chǎn)生一半不正常的配子
例．根據(jù)下圖細(xì)胞分裂的圖像，回答問(wèn)題：
(1)設(shè)正常細(xì)胞DNA含量為2C，則DNA含量為4C的細(xì)胞是______________，DNA含量為2C的細(xì)胞是_________________，DNA含量為1C的細(xì)胞是_____________。
(2)在A~F中，含有2個(gè)染色體組同時(shí)又含有2對(duì)同源染色體的細(xì)胞是________，含有4對(duì)同源染色體的細(xì)胞是_____________。
例．如圖是細(xì)胞分裂模式圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
(1)A細(xì)胞在_____分裂過(guò)程中形成E細(xì)胞和B細(xì)胞。
(2)A細(xì)胞在_____分裂過(guò)程中形成D細(xì)胞和C細(xì)胞。
(3)A細(xì)胞在動(dòng)物的睪丸中稱為_(kāi)__細(xì)胞。繼續(xù)分裂為B細(xì)胞，B細(xì)胞正處于___分裂的___期，分裂結(jié)束后產(chǎn)生的是___細(xì)胞。
(4)C細(xì)胞處于______分裂的______期，分裂后產(chǎn)生的是______細(xì)胞，C細(xì)胞稱為_(kāi)______。
(5)D細(xì)胞處于____分裂的___期，其中有____個(gè)DNA分子。
▲如何理解基因突變
�、偃旧w、DNA、基因、堿基、性狀的關(guān)系
�、谶z傳信息、密碼子、反密碼子。外顯子、內(nèi)含子、非編碼區(qū)
�、墼鎏�、缺失和改變
�、芷毡榇嬖�、隨機(jī)發(fā)生、稀少、有害、不定向
⑤一個(gè)氨基酸可以有幾個(gè)密碼子，三倍數(shù)的改變和非三倍數(shù)的改變都可影響突變與性狀的關(guān)系
�、奚臣�(xì)胞的突變與體細(xì)胞的突變
�、咦匀煌蛔儭⒄T發(fā)突變
�、嗤蛔兪沁M(jìn)化的原材料
�、崛斯ふT變的實(shí)例
�、馔蛔兣c重組、染色體變異的區(qū)別
例．自然界中，一種生物某一基因及其三種突變基因決定的蛋白質(zhì)的部分氨基酸序列如下：
正�；蚓彼岜奖彼崃涟彼崽K氨酸脯氨酸
突變基因1精氨酸苯丙氨酸亮氨酸蘇氨酸脯氨酸
突變基因2精氨酸亮氨酸亮氨酸蘇氨酸脯氨酸
突變基因3精氨酸苯丙氨酸蘇氨酸酪氨酸丙氨酸
根據(jù)上述氨基酸序列確定這三種突變基因DNA分子的改變是
A．突變基因1和2為一個(gè)堿基的替換，突變基因3為一個(gè)堿基的增添
B．突變基因2和3為一個(gè)堿基的替換，突變基因1為一個(gè)堿基的增添
C．突變基因1為一個(gè)堿基的替換，突變基因2和3為一個(gè)堿基的增添
D．突變基因2為一個(gè)堿基的替換，突變基因1和3為一個(gè)堿基的增添
例．二倍體水稻作父本（2N=24）與四倍體水稻作母本雜交，其后代產(chǎn)生的種子中種皮細(xì)胞、胚細(xì)胞、胚乳細(xì)胞的染色體組數(shù)依次是
A．5，3，4B．4，3，5C．2，4，5D．3，4，6
總之，理解的基本方法是多思，具體就是，面對(duì)生物學(xué)現(xiàn)象、概念、原理、實(shí)驗(yàn)，從不同角度提出疑問(wèn)，多方面進(jìn)行思考。
理解的基礎(chǔ)上必須牢固記憶，背不是萬(wàn)能的，不背是萬(wàn)萬(wàn)不能的。高考取材新穎，但答案都在教材中。只有理解基礎(chǔ)上牢固記憶，才能夠運(yùn)用自如。理解不牢，思維不流暢，不能用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)表述，就不能得高分，美夢(mèng)就不能成真。
(2)實(shí)驗(yàn)與探究能力：
(1)能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列實(shí)驗(yàn)。包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合的運(yùn)用。
(2)具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力；并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理。
(3)具有對(duì)一些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行初步探究的能力，包括確認(rèn)變量、作出假設(shè)和預(yù)期、設(shè)計(jì)可行的研究方案、處理和解釋數(shù)據(jù)、根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷等。
(4)能對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修改。
(詳見(jiàn)實(shí)驗(yàn)專題)
3．獲取信息的能力
(1)會(huì)鑒別、選擇試題給出的相關(guān)生物學(xué)信息，并能運(yùn)用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問(wèn)題。
(2)關(guān)注對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展。
注意起點(diǎn)高、落點(diǎn)低。
4．綜合運(yùn)用能力：
理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的有關(guān)生物學(xué)問(wèn)題。
考試時(shí)要能綜合運(yùn)用，功在平時(shí)，冰凍三尺非一日之寒，平時(shí)講課要注意前后的聯(lián)系，專題復(fù)習(xí)時(shí)，更要加強(qiáng)聯(lián)系，而且要多選綜合性的練習(xí)。頭腦好比一個(gè)圖書館，知識(shí)點(diǎn)就是一本一本的圖書，沒(méi)有編碼存放，需要時(shí)就找不到，只有很規(guī)范的編碼，需要時(shí)才能迅速找到，考試時(shí)就能快速提取到相應(yīng)的信息，進(jìn)行重新的組合，拿到分?jǐn)?shù)。所以結(jié)構(gòu)化的知識(shí)是形成綜合運(yùn)用能力的前提。
形成綜合運(yùn)用能力，首先要對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，不要用參考書上現(xiàn)成的圖表，不好記，最好自己動(dòng)手構(gòu)建簡(jiǎn)明的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，就好比圖書館的編碼系統(tǒng)。
①串聯(lián)法，即以某一生理過(guò)程或現(xiàn)象為主線，把相關(guān)的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，形成知識(shí)鏈。
例如：氮是生物體蛋白質(zhì)的主要成份，那么
A．大氣中的氮通過(guò)閃電固氮、工業(yè)固氮、生物固氮，固定下來(lái)
B．什么是生物固氮，自生固氮微生物、共生固氮微生物
C．固氮細(xì)菌和硝化細(xì)菌讓禾本科固氮怎么辦？
D．植物怎樣吸收氮，缺氮什么結(jié)構(gòu)先受傷
E．蛋白質(zhì)的合成，轉(zhuǎn)錄和翻譯
F．人體蛋白質(zhì)的代謝，缺乏蛋白質(zhì)的癥狀
G．反硝化細(xì)菌
例如：染色體、染色單體、DNA分子、同源染色體、非同源染色體、染色體組、二倍體、單倍體、多倍體
�、谘苌浞�，即抓住一個(gè)核心知識(shí)(概念、原理、圖解、實(shí)例)，圍繞這個(gè)核心，進(jìn)行多角度聯(lián)系，形成由點(diǎn)到面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，即知識(shí)網(wǎng)。
例如：光合作用
A．吸收什么光，恩格爾曼實(shí)驗(yàn)，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。缺鎂與葉綠素形成
B．光照強(qiáng)度，光照時(shí)間，曲線坐標(biāo)圖，總光合量、凈光合量，數(shù)學(xué)計(jì)算
C．二氧化碳濃度，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，曲線圖，農(nóng)業(yè)大棚內(nèi)用干冰
D．葉綠體的結(jié)構(gòu)，光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程，它們的聯(lián)系
E．光能、電能、活躍化學(xué)能、穩(wěn)定化學(xué)能
F．夏季中午、陰天下雨時(shí)C3C5的變化，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上提高光合效率的各項(xiàng)措施
G．C3C4植物、
H．光合作用和呼吸作用的區(qū)別與聯(lián)系
�、蹥w類比較法
例如：
雜交育種(分離、自由組合)
育種誘變育種
多倍體育種
單倍體育種
例．已知水稻抗�。≧）對(duì)感�。╮）為顯性，有芒（B）對(duì)無(wú)芒（b）為顯性，兩對(duì)基因自由組合，體細(xì)胞染色體數(shù)為24條�，F(xiàn)用單倍體育種方法選育抗病、有芒水稻新品種。
�。�1）誘導(dǎo)單倍體所用的花藥，應(yīng)取自基因型為的植株。
�。�2）為獲得上述植株，應(yīng)采用基因型為和的兩親本進(jìn)行雜交。
�。�3）在培養(yǎng)過(guò)程中，單倍體有一部分能自然加倍成為二倍體植株，該二倍體植株花粉表現(xiàn)（可育或不育），結(jié)實(shí)性為（結(jié)實(shí)或不結(jié)實(shí)），體細(xì)胞染色體數(shù)為。
�。�4）在培養(yǎng)過(guò)程中，一部分花藥壁細(xì)胞能發(fā)育成為植株，該植株的花粉表現(xiàn)______（可育或不育），結(jié)實(shí)性為（結(jié)實(shí)或不結(jié)實(shí)）。體細(xì)胞染色體數(shù)為。
�。�5）自然加倍植株和花藥壁植株中都存在抗病、有芒的表現(xiàn)型。為獲得穩(wěn)定遺傳的抗病、有芒新品種，本實(shí)驗(yàn)應(yīng)選以上兩種植株中的植株，因?yàn)樽匀患颖吨仓昊ㄋ幈谥仓辍?BR>
�。�6）鑒別上述自然加倍植株與花藥壁植株的方法是。
�、芰斜矸�
例如：非膜結(jié)構(gòu)、膜結(jié)構(gòu)、單膜結(jié)構(gòu)、雙膜結(jié)構(gòu)
�、輬D解法
�、迶�(shù)學(xué)方法
基因頻率、概率
堿基比例，轉(zhuǎn)錄、翻譯，肽鍵
生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)
總之，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的方法多種多樣，關(guān)鍵是找到相互聯(lián)系，發(fā)散自己的思維，從多個(gè)維度聯(lián)系相關(guān)的知識(shí)。
同一知識(shí)點(diǎn)可以連接在不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，成為不同知識(shí)結(jié)構(gòu)中的聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，這樣知識(shí)網(wǎng)絡(luò)就從平面結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)向立體結(jié)構(gòu)。復(fù)習(xí)過(guò)程中還可以隨時(shí)補(bǔ)充進(jìn)新內(nèi)容，使知識(shí)網(wǎng)的聯(lián)系更加廣泛、更加優(yōu)化，考試時(shí)，什么樣的綜合應(yīng)用題都不害怕了。
精選練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用。有一套好的解題技巧，能力自然提高了。
3．考試范圍：
四不考①考綱沒(méi)有的②明確不考的③課外讀、課外科技活動(dòng)④小字部分
4．考試形式與試卷結(jié)構(gòu)
5．題型示例
四、第二輪復(fù)習(xí)的建議
1．專題復(fù)習(xí)應(yīng)注意的問(wèn)題
(1)宜大不宜小。不要名目繁多，會(huì)使學(xué)生思維混亂，記憶更難。
(2)按教材知識(shí)體系。不要另搞一套體系。
(3)不能補(bǔ)充課外內(nèi)容。
(4)專題與專題之間要有內(nèi)在聯(lián)系。不可把知識(shí)割裂開(kāi)。
(5)專題設(shè)置要有利于學(xué)生能力培養(yǎng)。
(6)不要搞形式上討論，要讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)。
2.七大專題
一細(xì)胞專題必修第一二章、選修第四章
二代謝專題必修第三章、選修第二、五章
三調(diào)節(jié)專題必修第四章、選修第一章
四遺傳專題必修第五六七章、選修第三章
五生態(tài)專題必修第八九章
六實(shí)驗(yàn)專題
七填圖、繪圖專題
3．滲透新課標(biāo)理念和新方法
第一階段第二階段
1．不復(fù)習(xí)，先做學(xué)案1．自己歸納，形式不拘
2．針對(duì)性復(fù)習(xí)講解，少而精2．交流、合作學(xué)習(xí)
3．學(xué)生提問(wèn)(理解障礙，前后矛盾處)3．學(xué)生設(shè)計(jì)探究課題實(shí)驗(yàn)題目
4．測(cè)試(學(xué)科內(nèi)綜合，新情境問(wèn)題)4．模擬測(cè)試(形式近于高考)
五．實(shí)驗(yàn)專題
近幾年高考實(shí)驗(yàn)題比重逐年加大，在1/4以上。
全國(guó)一卷26分36%寧夏卷25分27.7%
全國(guó)二卷14分20%海南卷31分31%
重慶卷27分37.5%山東卷20分27.4%
四川卷20分27.7%
北京卷36分50%
天津卷10分13.9%
所以實(shí)驗(yàn)備考極為重要，有人說(shuō)“得實(shí)驗(yàn)者，得高考勝利”。
(一)考試大綱的要求
1、能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列實(shí)驗(yàn)。包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合的運(yùn)用。
2、具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力；并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理。
3、具有對(duì)一些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行初步探究的能力，包括運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查、假說(shuō)演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法。
4、能對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修改。
(1)自變量(實(shí)驗(yàn)變量)
因變量(反應(yīng)變量)
無(wú)關(guān)變量
(2)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)與探究性實(shí)驗(yàn)
驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)探究性實(shí)驗(yàn)
1已知實(shí)驗(yàn)原理和結(jié)果，通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步驗(yàn)證1未知結(jié)果，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，試圖找出結(jié)論
2不需要進(jìn)行假設(shè)和預(yù)期2需要進(jìn)行假設(shè)(原理)和預(yù)期(現(xiàn)象)
3結(jié)果不需要討論3需寫出結(jié)果(現(xiàn)象)和結(jié)論(原理)
例：驗(yàn)證小麥種子萌發(fā)與光無(wú)關(guān)。
不需要假設(shè)和預(yù)期
1．取兩個(gè)培養(yǎng)皿，分放兩張吸水紙，各放1ml清水
2．取30粒健壯小麥種子，每個(gè)培養(yǎng)皿放15粒
3．甲培養(yǎng)皿放在陽(yáng)光下，乙放黑暗處
4．定期觀察，記錄小麥種子萌發(fā)的數(shù)目例：探究小麥種子萌發(fā)與陽(yáng)光的關(guān)系
1．假設(shè)預(yù)期
光促進(jìn)種子萌發(fā)光照組比黑暗組種子萌發(fā)多
光抑制種子萌發(fā)光照組比黑暗組種子萌發(fā)少
光不影響種子萌發(fā)光照組與黑暗組種子萌發(fā)基本相同
2．研究方案同左
3．結(jié)果結(jié)論
光照組比黑暗組種子萌發(fā)多光促進(jìn)種子萌發(fā)
光照組比黑暗組種子萌發(fā)少光抑制種子萌發(fā)
光照組與黑暗組種子萌發(fā)基本相同光不影響種子萌發(fā)
A、探究性實(shí)驗(yàn)有的只要求寫出預(yù)期和結(jié)論。如：
例、科學(xué)家發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)在高溫、強(qiáng)光照和干旱環(huán)境中的植物氣孔關(guān)閉，C4植物能利用葉片內(nèi)細(xì)胞間隙中含量很低的CO2進(jìn)行光合作用，C3植物則不能。
(1)取自熱帶不同生境下的甲、乙兩種長(zhǎng)勢(shì)良好，狀態(tài)相似的草本植物，已知甲是C4植物，乙不知其光合作用固定CO2的類型。請(qǐng)利用一個(gè)密閉大玻璃鐘罩，探究乙植物是C3植物還是C4植物：
原理：_________________________
方法：將植物甲和植物乙一同栽種于密閉鐘罩下，給予__________條件培養(yǎng)。連續(xù)若干天觀察記錄它們的生長(zhǎng)情況。
預(yù)期：①__________________②________________
結(jié)論：①__________________②________________。
(2)對(duì)于以上的分析，用顯微鏡從形態(tài)學(xué)方面加以進(jìn)一步驗(yàn)證。
方法：制作乙植物的葉片過(guò)葉脈橫切的臨時(shí)切片，用顯微鏡觀察。
如果視野中看到_____，乙是C3植物；如果看到的是______，則乙是C4植物。
(3)研究性學(xué)習(xí)小組欲觀察兩種植物光合作用形成的淀粉粒在葉片內(nèi)的位置有何不同，用碘液對(duì)葉片染色后制成的橫切片在顯微鏡下只能看到綠色顆粒，卻看不到淀粉粒，這一操作過(guò)程的錯(cuò)誤是____________。
B、有的只要求寫出假設(shè)和結(jié)果，如：
例、據(jù)有關(guān)報(bào)道0.08mg/ml萘乙酸對(duì)菠蘿的開(kāi)花有明顯的促進(jìn)作用。生物小組欲探究萘乙酸對(duì)豌豆的開(kāi)花的作用，請(qǐng)你完成下列設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并回答相關(guān)問(wèn)題。
�。�1）豌豆開(kāi)花的特點(diǎn)是。
�。�2）你做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)將萘乙酸滴加到豌豆的部位。
（3）除此之外還應(yīng)該。
�。�4）可能影響實(shí)驗(yàn)的因素有（寫出三個(gè)即可）；；；。
（5）你假設(shè)有哪三種情況：A；B；C。
�。�6）結(jié)果可能是：A；B；C。
�。�7）假如將0.08mg/ml萘乙酸溶液的濃度提高5倍后，對(duì)菠蘿做同樣的實(shí)驗(yàn)，最可有的結(jié)果是。
C、有的是已知預(yù)期，推出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，討論幾種結(jié)果和結(jié)論，最后指出假設(shè)是否成立。如：
例、細(xì)菌細(xì)胞微小，但代謝卻異常旺盛，有人認(rèn)為細(xì)菌細(xì)胞的表面積與體積比即相對(duì)表面積很大，所以能迅速與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換，興趣小組的同學(xué)決定對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行模擬探究實(shí)驗(yàn)，研究細(xì)胞相對(duì)表面積與物質(zhì)交換速率的關(guān)系。
實(shí)驗(yàn)材料和用具：0.1%NaOH溶液，3×3×6cm含酚酞的瓊脂塊，紙巾，塑料刀，250ml燒瓶，直尺等
提出假設(shè)：_______________________________________
預(yù)期：邊長(zhǎng)小的瓊脂塊變色深度大。
實(shí)驗(yàn)步驟：
1.____________________________________________________
2.將三個(gè)瓊脂塊放入燒杯中，加入__________________用塑料勺不斷翻動(dòng)瓊脂塊。
3.10分鐘后取出，用紙巾吸干表面的液體，用塑料刀把瓊脂塊切成兩半，_____________。
4.補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)記錄表括號(hào)中的內(nèi)容：
瓊脂塊邊長(zhǎng)（cm）（）（）比值測(cè)量的數(shù)據(jù)
可能的現(xiàn)象及結(jié)論：
①如果邊長(zhǎng)小的瓊脂塊變色深度大，說(shuō)明_______________________________________
�、谌绻呴L(zhǎng)大的瓊脂塊變色深度大，說(shuō)明_______________________________________
�、廴绻齻�(gè)瓊脂塊變色深度相同，說(shuō)明_______________________________________，
其中_____________是最可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
D、有的給出假設(shè)，讓你做出預(yù)期，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。給出結(jié)果，再問(wèn)結(jié)論是什么。如：
例、現(xiàn)有容積相同的玻璃缸幾只，利用自然的清水，生長(zhǎng)發(fā)育狀況相同的小蝌蚪60只，飼喂蝌蚪的飼料有：不經(jīng)處理的；含具有生物活性的甲狀腺激素的；含50℃的溫水處理10min的甲狀腺激素的。
(1)請(qǐng)用所給的條件設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究經(jīng)50℃的溫水處理后的甲狀腺激素的生物活性是否改變？
(2)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論。
①假設(shè)：預(yù)期
50℃的溫水處理增強(qiáng)甲狀腺激素的生物活性____________________
50℃的溫水處理減弱甲狀腺激素的生物活性____________________
50℃的溫水處理不影響甲狀腺激素的生物活性____________________
50℃的溫水處理使甲狀腺激素的生物活性喪失____________________
�、趯�(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)A將蝌蚪隨機(jī)分成均等三組：甲、乙、丙
B甲喂飼料；乙喂_________________________________________
C相同條件下喂養(yǎng)觀察、記錄
③結(jié)果：
結(jié)果：蝌蚪成蛙順序結(jié)論
丙→乙→甲
乙→丙→甲
(乙=丙)→甲
乙→(丙=甲)
(二)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本方法
1．設(shè)計(jì)一般方法
(1)審題：題目給出的實(shí)驗(yàn)條件、材料用品是什么？要求回答什么問(wèn)題？
(2)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簩?shí)驗(yàn)的最終目的，要解決什么問(wèn)題；探究還是驗(yàn)證？
(3)找考點(diǎn)：即實(shí)驗(yàn)依據(jù)，為完成實(shí)驗(yàn)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論而應(yīng)用的科學(xué)理論知識(shí)(源于學(xué)習(xí)過(guò)的基本概念、原理、規(guī)律等)
(4)確定實(shí)驗(yàn)思路：根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、原理而進(jìn)行的思維過(guò)程，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)基本框架，是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的藍(lán)圖。
(5)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟：有了思路，具體是怎樣操作問(wèn)題，設(shè)計(jì)步驟時(shí)，要遵循實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則，一定要充分利用題目所給條件，并思考這些條件起什么作用和怎樣運(yùn)用。
(6)結(jié)果預(yù)測(cè)分析：結(jié)果的預(yù)測(cè)與分析是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的終結(jié)，有畫龍點(diǎn)睛的作用。預(yù)測(cè)要全面，考慮多方面的可能性，分析要科學(xué)、實(shí)事求是，應(yīng)具說(shuō)服力。
2．注意事項(xiàng)
(1)三原則：
對(duì)照原則：空白對(duì)照
條件對(duì)照區(qū)分實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組
自身對(duì)照
相互對(duì)照不分實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組
等量原則
單因子原則(單一變量原則)
(2)兩注意：
�、僮⒁庖_(dá)到目的：如Ca2+促進(jìn)血液凝固，A試管加草酸鉀血液不凝，還要加CaCl2讓血液凝固，否則不算達(dá)到目的。
�、谧⒁饪刹僮餍裕喝缛~綠體色素水浴酒精脫色
例1、為了確定生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)扦插枝條生根的適宜濃度，某同學(xué)用兩種濃度的生長(zhǎng)素類似物分別處理扦插枝條作為兩個(gè)實(shí)驗(yàn)組，用蒸餾水處理作為對(duì)照組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)三組扦插枝條生根無(wú)差異�；卮鹣铝袉�(wèn)題：
參考該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)，在下一步實(shí)驗(yàn)中你應(yīng)該如何改進(jìn)，才能達(dá)到本實(shí)驗(yàn)的目的？請(qǐng)說(shuō)明理論依據(jù)。
例2、端粒酶是與染色體末端結(jié)構(gòu)相關(guān)的一種細(xì)胞組分。表中數(shù)據(jù)顯示細(xì)胞癌變可能與端粒酶的活性有關(guān)，請(qǐng)完成下面的探究實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄慷肆Ｃ概c細(xì)胞癌變的關(guān)系。
實(shí)驗(yàn)材料：癌細(xì)胞、端粒酶抑制劑、細(xì)胞培養(yǎng)液等。
細(xì)胞類型增值代數(shù)端粒酶活性
正常體細(xì)胞50～60無(wú)
癌細(xì)胞無(wú)限有
實(shí)驗(yàn)步驟：
�、賍_____________________________
②______________________________
�、踎_____________________________
結(jié)果預(yù)測(cè)及分析：_______________________________________。
�。�4）請(qǐng)根據(jù)上述內(nèi)容，提出一種治療癌癥的新思路：_________________。
(三)考綱列舉實(shí)驗(yàn)分類
1．物質(zhì)鑒定與提取類：①可溶性還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)鑒定；②色素提取和分離；③DNA粗提取與鑒定
例1、下表是關(guān)于DNA粗提取與鑒定實(shí)驗(yàn)中所使用的材料、操作及其作用的表述．正確的是(多選)
試劑操作作用
A檸檬酸鈉溶液與雞血混合防止血液凝固
B蒸餾水與雞血細(xì)胞混合保持細(xì)胞形狀
C蒸餾水加入到溶解有DNA的NaCl中析出DNA絲狀物
D冷卻的酒精加入到過(guò)濾后DNA的NaCl中產(chǎn)生特定的顏色反應(yīng)
例2、現(xiàn)有無(wú)標(biāo)簽的稀蛋清、葡萄糖、淀粉和淀粉酶溶液各一瓶，可用雙縮脲試劑、斐林試劑和淀粉溶液將它們鑒定出來(lái)。請(qǐng)回答：
�。�1）用一種試劑將上述4種溶液區(qū)分為兩組，這種試劑是_________，其中發(fā)生顯色反應(yīng)的一組是_____和_____溶液，不發(fā)生顯色反應(yīng)的一組是________和________溶液。
（2）用________試劑區(qū)分不發(fā)生顯色反應(yīng)的一組溶液。
�。�3）區(qū)分發(fā)生顯色反應(yīng)一組溶液的方法及鑒定結(jié)果是__________________。
例3、甘薯和馬鈴薯都富含淀粉，但甘薯吃起來(lái)比馬鈴薯甜，為探究其原因，某興趣小組以甘薯和馬鈴薯塊莖為材料，在不同溫度、其他條件相同的情況下處理30min后，測(cè)定還原糖含量，結(jié)果表明馬鈴薯不含還原糖，甘薯的還原糖含量見(jiàn)下表：
處理溫度（℃）0102030405060708090
甘薯還原糖含量（mg/g）22.123.325.837.640.547.454.768.945.328.6
�。�1）由表可見(jiàn)，溫度為70℃時(shí)甘薯還原糖含量最高，這是因?yàn)開(kāi)_____________________。
�。�2）馬鈴薯不含還原糖的原因是___________________。
（3）為了確認(rèn)馬鈴薯不含還原糖的原因，請(qǐng)完成以下實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)原理：①_______________________________________________________；
�、赺______________________________________________________。
備選材料與用具：甘薯提取液（去淀粉和還原糖），馬鈴薯提取液（去淀粉），二苯胺試劑，斐林試劑，雙縮脲試劑，質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的淀粉溶液和質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的蔗糖溶液等。
實(shí)驗(yàn)步驟：
第一步：取A、B兩支試管，在A管中加入甘薯提取液，B管中加入等量的馬鈴薯提取液。
第二步：70℃水浴保溫5min后，在A、B兩支試管中各加入_____________,
第三步：70℃水浴保溫5min后，在A、B兩支試管中再各加入___________，
第四步：_________________________.
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：_______________________
�。�4）馬鈴薯不含還原糖，但吃起來(lái)略帶甜味，這是由于_____________的作用，食用馬鈴薯后消化分解成的葡萄糖，被小腸上皮細(xì)胞吸收后發(fā)生的代謝變化是___________
2．基本技能類：①高倍鏡使用觀察葉綠體；②觀察細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)；③觀察植物細(xì)胞有絲分裂；④觀察質(zhì)壁分離與復(fù)原；⑤微生物培養(yǎng)基本技術(shù)
務(wù)必進(jìn)實(shí)驗(yàn)室訓(xùn)練：
A、顯微鏡使用
B、裝片制做
C、染色
D、換高倍鏡
例1．觀察細(xì)胞中染色體行為并計(jì)數(shù)時(shí)，使用光學(xué)顯微鏡的正確方法是
A、低倍鏡對(duì)焦．將觀察目標(biāo)移至視野中央，轉(zhuǎn)用高倍鏡并增加進(jìn)光量，調(diào)焦觀察
B、低倍鏡對(duì)焦，將觀察目標(biāo)移至視野中央，轉(zhuǎn)用高倍鏡并減少進(jìn)光最．調(diào)焦觀察
C、低倍鏡對(duì)焦，轉(zhuǎn)用高倍鏡，將觀察目標(biāo)移至視野中央，減少進(jìn)光量，調(diào)焦觀察
D、高倍鏡對(duì)焦，將觀察目標(biāo)移至視野中央，增加進(jìn)光量，調(diào)焦觀察
例2．用高倍顯微鏡觀察洋蔥根尖細(xì)胞的有絲分裂。下列描述正確的是：
A．處于分裂間期和中期的細(xì)胞數(shù)目大致相等
B．視野中不同細(xì)胞的染色體數(shù)目可能不相等
C．觀察處于分裂中期的細(xì)胞，可清晰看到赤道板和染色體
D．細(xì)胞是獨(dú)立分裂的，因此可選一個(gè)細(xì)胞持續(xù)觀察它的整個(gè)分裂過(guò)程
例3、請(qǐng)回答下列有關(guān)生物膜的問(wèn)題：
研究細(xì)胞水通道和離子通道的科學(xué)家獲得了諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)�？茖W(xué)家研究細(xì)胞膜上的各種蛋白質(zhì)時(shí)，通過(guò)測(cè)定氨基酸序列及其相應(yīng)的DNA序列，發(fā)現(xiàn)了一種細(xì)胞水通道蛋白，并推測(cè)細(xì)胞滲透吸水、失水過(guò)程中，水分子進(jìn)出細(xì)胞需通過(guò)此通道。為驗(yàn)證這一假設(shè)，科學(xué)家得到了如下材料：
a.分離純化的水通道蛋白；
b.含有水通道蛋白的細(xì)胞；
c.去除水通道蛋白的細(xì)胞；
d.磷脂雙分子層構(gòu)成的內(nèi)含水溶液的球狀體（其膜結(jié)構(gòu)能與加入的蛋白質(zhì)結(jié)合）
e.能夠抑制蛋白質(zhì)活性的含汞離子的試劑；
f.蒸餾水
奧賽小組設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)研究水通道：
取一只培養(yǎng)皿，加入一定量的蒸餾水，放入含有水通道蛋白的細(xì)胞，一段時(shí)間后用顯微鏡觀察。加入水通道蛋白的細(xì)胞吸水脹破。
結(jié)論：水分子通過(guò)水通道蛋白進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)部。
�、俅藢�(shí)驗(yàn)的目的是_________________________________
②找出上述實(shí)驗(yàn)過(guò)程的不合理之處，并加以改正。________________
③選取科學(xué)家找到的材料設(shè)計(jì)另外兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證科學(xué)家提出的假設(shè)。
方法一方法二
預(yù)計(jì)將出現(xiàn)的現(xiàn)象預(yù)計(jì)將出現(xiàn)的現(xiàn)象
3．生理生化類：①比較過(guò)氧化氫酶和Fe3+催化效率；②探索淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖作用；③溫度對(duì)酶活性影響；④向性運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；⑤設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察生長(zhǎng)素作用；⑥設(shè)計(jì)小生態(tài)瓶；⑦觀察SO2對(duì)植物影響
例1、一種以地下莖繁殖為主的多年生野菊分別生長(zhǎng)在海拔10m、500m和1000m的同一山坡上，在相應(yīng)生長(zhǎng)發(fā)育階段，同一海拔的野菊株高無(wú)顯著差異，但不同海拔的野菊株高隨海拔的增高而顯著變矮。為探究環(huán)境和遺傳因素對(duì)野菊株高的影響，請(qǐng)完成以下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
（1）實(shí)驗(yàn)處理：春天，將海拔500m和1000m處的野菊幼芽同時(shí)移栽于10m處。
�。�2）實(shí)驗(yàn)對(duì)照：生長(zhǎng)于_________________m處的野菊。
�。�3）收集數(shù)據(jù)：第二年秋天_____________________。
�。�4）預(yù)測(cè)支持下列假設(shè)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
假設(shè)一野菊株高的變化只受環(huán)境因素的影響，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：移栽至10m處的野菊株高_(dá)_________________。
假設(shè)二野菊株高的變化只受遺傳因素的影響，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：移栽至10m處的野菊株高_(dá)_______________________________。
假設(shè)三野菊株高的變化受遺傳和環(huán)境因素的共同影響，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：移栽至10m處的野菊株高_(dá)____________________________。
例2、胰高血糖素對(duì)小白鼠和人具有相同的生理作用。為了驗(yàn)證“胰高血糖素具有升高血糖的生理作用”，請(qǐng)以小白鼠為實(shí)驗(yàn)對(duì)象設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，預(yù)測(cè)和解釋實(shí)驗(yàn)應(yīng)出現(xiàn)的結(jié)果，并寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
�。ㄒ唬⿲�(shí)驗(yàn)材料和用具：
正常實(shí)驗(yàn)小白鼠2只，生理鹽水，用生理鹽水配制的適宜濃度的胰高血糖素溶液，班氏糖定性試劑，注射器，試管，燒杯等。
�。ǘ⿲�(shí)驗(yàn)步驟：
（實(shí)驗(yàn)提示：采用腹腔注射給藥，給藥劑量不做實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要求：給藥1小時(shí)后，用注射器在小鼠膀胱處穿刺取尿液。）
�。ㄈ⿲�(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)，解釋和結(jié)論：
例3、雖然蟾蜍的排卵按時(shí)有季節(jié)性的，但也可以通過(guò)想體內(nèi)注射促性腺激素促進(jìn)其排卵。為驗(yàn)證促性腺激素有促進(jìn)蟾蜍排卵的作用，請(qǐng)利用提供的實(shí)驗(yàn)材料和用具，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)記錄表。（注：蟾蜍排卵可通過(guò)檢查泄殖腔開(kāi)口處有無(wú)卵細(xì)胞作為觀察指標(biāo)：不考慮注射激素的劑量；注射激素后只要求觀察1次）
材料用具：發(fā)育成熟體重相同的雌性蟾蜍6只，注射器，飼養(yǎng)籠，適宜濃度的促性腺激素溶液，0.65%NaCl溶液（蟾蜍用生理鹽水）。
�。�1）實(shí)驗(yàn)步驟：
�、�
……
�。�2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格：
例4、某同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn)：取A、B兩支試管，在A管中加入煮熟的蠶豆子葉，B管中加入發(fā)芽的蠶豆子葉。在兩管中分別加入甲烯藍(lán)溶液（注：甲烯藍(lán)氧化態(tài)為藍(lán)色，接受氫后為無(wú)色）一段時(shí)間后倒出溶液，兩管中的子葉都呈藍(lán)色。然后，兩管分別加水淹沒(méi)子葉、抽氣，在水面上覆蓋適量石蠟油，37℃保溫一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)A管中的子葉不變色，B管中的子葉藍(lán)色變淺。取出子葉放在濾紙上，一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)Ａ管中取出的子葉不變色，Ｂ管中取出的子葉藍(lán)色變深。
根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，回答問(wèn)題：
（1）37℃保溫一段時(shí)間后，B管子葉藍(lán)色變淺的原因是_________________．
�。�2）濾紙上Ｂ管子葉藍(lán)色變深的原因是______________________________
（3）Ａ管子葉37℃保溫后不變色的原因是___________________________。
�。�4）該實(shí)驗(yàn)設(shè)置A管的目的是__________________________。
例5、為研究香煙對(duì)人危害。試用水蚤作實(shí)驗(yàn)，探究不同濃度香煙浸出液對(duì)其心率的影響。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)記錄表格，并繪制心率變化曲線。(可按香煙與水1：1，浸泡24h制成原液，實(shí)驗(yàn)時(shí)稀釋不同濃度)
(1)假設(shè)預(yù)期
香煙浸出液對(duì)水蚤心率有促進(jìn)作用_________________________
香煙浸出液對(duì)水蚤心率有抑制作用_________________________
香煙浸出液與水蚤心率無(wú)關(guān)_________________________
(2)實(shí)驗(yàn)步驟：
A．取四個(gè)試管，標(biāo)明甲、乙、丙、丁
B．甲____________，乙、丙、丁_____________________________
C．取載玻片，滴蒸餾水，放水蚤制成裝片，在顯微鏡下觀察________________
D．在蓋玻片一側(cè)滴加“濃”浸出液，另一側(cè)用吸水紙吸，觀察_______________
E．再用______________________________
(3)結(jié)果預(yù)期
濃度加大，心率加快____________________
濃度加大，心率減慢____________________
濃度加大，心率不變____________________
(4)自畫記錄表格：
解：
水蚤心率(次/分)
一次二次三次平均值
浸出液濃
中
淡
蒸餾水
(5)畫出香煙浸出液濃度與水蚤心率變化曲線
解：
4．社會(huì)調(diào)查：①調(diào)查人群的遺傳病；②種群密度取樣調(diào)查；③調(diào)查環(huán)境污染對(duì)生物的影響
例1、調(diào)查一草原某種雙子葉草本植物種群密度時(shí)，設(shè)計(jì)如下調(diào)查步驟：
�、龠x取40cm×40cm為最佳樣方面積。
②在該物種分布較密集的地方取5個(gè)樣方。
③計(jì)數(shù)每個(gè)樣方內(nèi)該植物的個(gè)體數(shù)。若計(jì)數(shù)結(jié)果由多到少依次為N1、N2、N3、N4、N5，則將N3作為種群密度的估計(jì)值。
請(qǐng)指出以上設(shè)計(jì)步驟中的錯(cuò)誤并加以改正。
例2、下面圖1是某生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的定量分析圖解（I、II、III代表三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，能量單位為百萬(wàn)千焦）。圖2是對(duì)該生態(tài)系統(tǒng)中某種群進(jìn)行數(shù)量調(diào)查示意圖（方框表示一個(gè)樣方，其中的小圓圈表示生物個(gè)體）。圖3是該生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)內(nèi)容模式圖。請(qǐng)回答：
�。�1）圖1數(shù)據(jù)正確，但是有一箭頭方向錯(cuò)誤，請(qǐng)改正___________________________。
�。�2）圖1中未標(biāo)記出II的呼吸量，其呼吸量應(yīng)為_(kāi)__________________________。
（3）圖2樣方中的生物數(shù)量為_(kāi)__________________________。
�。�4）圖3若表示該生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)，則應(yīng)做怎樣的最小改正______________；共有____________條食物鏈。
�。�5）圖3若表示生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)，C可表示_____________。
（6）圖3若表示生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)，C可表示______________。
�。�7）圖3之所以可以表示上述生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)、能量流動(dòng)和碳循環(huán)三種情況，合理性的解釋為_(kāi)_____________________________________________________。
例3、例5．原發(fā)性低血壓是一種人類的遺傳病。為了研究其發(fā)病率與遺傳方式，正確的方法是
�、僭谌巳褐须S機(jī)抽樣調(diào)查并計(jì)算發(fā)病率②在人群中隨機(jī)抽樣調(diào)查研究遺傳方式
�、墼诨颊呒蚁嫡{(diào)查并計(jì)算發(fā)病率④在患者家系中調(diào)查研究遺傳方式
A①②B②③C③④D①④
四、實(shí)驗(yàn)題的解題技巧
1、審題時(shí)前后找答案
2、能“抄”則“抄”
例、酶是生物的催化劑，其催化效率受溫度、酸堿度和激活劑等因素的影響。為了驗(yàn)證氯離子是唾液淀粉酶的一種激化劑，兩位同學(xué)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，下列(1)和(2)是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本思路。這兩位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)均未達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，為什么？�?3)中寫出你的設(shè)計(jì)思路。
(1)取甲、乙兩支試管，分別加入等量的淀粉糊，向甲試管加入適量的0.01mol/L的鹽酸，向乙試管加入等量的蒸餾水，然后同時(shí)向兩支試管加入等量稀釋的唾液，混合均勻；向兩支試管中各加入1滴碘液，觀察比較哪支試管里的藍(lán)色較快褪色。
(2)取甲、乙兩支試管，分別加入等量的淀粉糊，向甲試管加入適量的0.01mol/L的NaCl溶液，向乙試管加入等量的自來(lái)水，然后同時(shí)向兩支試管加入等量稀釋的唾液，混合均勻；向兩支試管中各加入1滴碘液，觀察比較哪支試管里的藍(lán)色較快褪色。
(3)下面由你進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，寫出設(shè)計(jì)思路。
3、能套則套
例、有一種植物，有降低血糖的功效
(1)自選材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)排除這種植物有淀粉和可溶性還原糖
(2)沒(méi)有研缽和漏斗，你怎樣改變?cè)O(shè)計(jì)
4、分段、簡(jiǎn)明、科學(xué)、正確。注意高考閱卷“采點(diǎn)給分法”。
例、植物葉片表皮上分布有大量的氣孔，氣孔結(jié)構(gòu)如圖所示。當(dāng)組成氣孔的細(xì)胞（保衛(wèi)細(xì)胞）吸水后，會(huì)膨脹變形，氣孔開(kāi)啟；反之細(xì)胞失水收縮，氣孔關(guān)閉。請(qǐng)以放置一小段時(shí)間的菠菜為材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證明氣孔具有開(kāi)啟和關(guān)閉的功能。要求寫出實(shí)驗(yàn)材料與主要用具、實(shí)驗(yàn)步驟、預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并作出解釋。
實(shí)驗(yàn)材料與主要用具：
實(shí)驗(yàn)步驟：
預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并作出解釋：
例、疫苗對(duì)預(yù)防傳染病具有重要意義。為研制抗某種病毒的滅活病毒疫苗．研究人員設(shè)計(jì)實(shí)轆方案如下：
(l）制備疫苗
將純化的某種病毒在特定的______________________中培養(yǎng)、增殖。收獲病毒后用滅活劑殺死，但要確保滅活病毒的________________不被破壞且能被免疫細(xì)胞識(shí)別。這樣得到的滅活病毒即為本實(shí)驗(yàn)所用的疫苗。
（2）用實(shí)驗(yàn)動(dòng)物檢測(cè)疫苗刺激機(jī)休產(chǎn)生抗體的能力
�、賹�(shí)驗(yàn)原理：通過(guò)接種疫苗，滅活病毒進(jìn)人實(shí)驗(yàn)動(dòng)物體內(nèi)可刺激B細(xì)胞，使之增殖、分化形成效應(yīng)B細(xì)胞并產(chǎn)生相應(yīng)的________________；當(dāng)____________病毒再次人侵時(shí)，機(jī)體能產(chǎn)生更強(qiáng)的特異性免疫反應(yīng)，包括_______________________________________。
�、趯�(shí)驗(yàn)過(guò)程：將健康的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物分成對(duì)照組和多個(gè)實(shí)驗(yàn)組，每組若干只動(dòng)物。
對(duì)照組的處理：接種不含疫苗的接種物，一段時(shí)間后再_____________________。
實(shí)驗(yàn)組的處理：接種_____________________________。一段時(shí)間后再接種病毒。
為確定該疫苗的有效濃度，不同實(shí)驗(yàn)組動(dòng)物需接種_______________________的疫苗。
�、鄯治鰧�(shí)驗(yàn)結(jié)果：統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組動(dòng)物的發(fā)病率、存活率•
若該疫苗可以刺激機(jī)體產(chǎn)生足夠的抗體．則實(shí)驗(yàn)組比對(duì)照組發(fā)病率_______________，存活率___________________________________。
5、把握不準(zhǔn)者可答上，高考沒(méi)有倒扣分。
六．綜合考試中時(shí)間的安排
1．按試題編排順序
(1)選擇題21個(gè)，約占45分鐘
非選擇題10個(gè)，約占105分鐘
(2)注意有所加減，最后2個(gè)生物題都是21分，必須留夠16分鐘。
(3)遇到難題繞過(guò)去，不要糾纏費(fèi)時(shí)，特別是物理25題
2．按科目集中，可減少思維跳躍
(1)物理60分鐘，化學(xué)54分鐘，生物36分鐘
(2)先做優(yōu)勢(shì)科目，有困難科目最后做
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/gaokao/899521.html
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