李建生(上海市崇明中學)
對照去年《考試手冊》，找出變與不變，明確命題走向
《2014年上海卷考試手冊?語文卷》(以下簡稱《考試手冊》)是高考命題的依據(jù)，也是考生進行復(fù)習的出發(fā)點�！犊荚囀謨浴访磕甓挤�(wěn)中有變，我們必須仔細研讀，方能更有目的地制定復(fù)習計劃，提高復(fù)習的效率。
與去年相比，2014年的《考試手冊》新增了三處內(nèi)容：
1、在“考試細則”部分增添了“測量目標的比例”一項，具體規(guī)定了各能力層級的比值，具體為認讀、理解的能力占33分左右，分析、綜合的能力占33分左右，鑒賞、評價的能力占15分左右。
2、原第四部分“考試內(nèi)容及能力要求”表述改為“考試內(nèi)容及測量目標”，并在“分析、綜合的能力”要求中增加了“能在理解文意的基礎(chǔ)上，根據(jù)要求作適當?shù)耐卣埂币豁梼?nèi)容。
3、在“題型示例”部分，閱讀示例各例題每小題之后增添了測量目標的具體說明。
這些變化體現(xiàn)出《考試手冊》考查測量的指向更加明晰，使高三的復(fù)習迎考可以做到腳踏實地，“循跡”而進。通過對照找出變與不變，方能有的放矢，把握高考的承舊與創(chuàng)新。
樹立四大意識，有效整合語文復(fù)習
一、課本意識。語文課本中的文章是幾經(jīng)專家篩選的名篇，高考雖然淡化了課本，但正因為課文的經(jīng)典性，才值得我們反復(fù)咀嚼，舉一反三。若將課本束之高閣，而一頭扎進厚厚的復(fù)習資料之中，這樣的做法只能是事倍功半。課本的復(fù)習要點主要有兩點：一是現(xiàn)代文的復(fù)習注意積累文學文化常識，注意對優(yōu)美散文的整體把握和感悟；二是文言文的復(fù)習更應(yīng)該立足課本，可選定高中課本1-6冊中的諸如《廉頗藺相如列傳》、《促織》、《師說》、《石鐘山記》、《六國論》、《<指南錄>后序》等名篇為范本，從實虛詞、一詞多義、句式、翻譯等方面一一落實。
二、專題意識。上海語文高考既注重基礎(chǔ)，又注重能力的考查，近幾年高考中的開放性試題和詩詞鑒賞顯得特別出采。針對這些情況，考生須確立專題復(fù)習意識，基礎(chǔ)知識專題與體現(xiàn)能力的專題相輔而行，相得益彰。針對2014年的《考試手冊》，建議確立以下專題：1、理解詞語、句子段落在文中的意義和作用；2、辨識修辭方法與詞語的感情色彩和語體色彩；3、現(xiàn)代文開放性試題的特點與答題思路整理；4、分析鑒賞文學作品的文學形象和文章的表現(xiàn)手法、語言風格；5、古詩詞表現(xiàn)技巧歸類；6、文言實詞的疏理和解詞法舉隅；7、掌握文言句子的翻譯技巧；8、作文的審題與立意訓(xùn)練；9、作文如何選材與用材；10、怎樣使文章寫得更有深度和思辨性。
三、精練意識。語文學科的復(fù)習最忌“題海戰(zhàn)術(shù)”，但為了迎接高考，又需要一定程度的訓(xùn)練 高一，“精練”是一種較好的復(fù)習手段。1、練近三年的高考卷。高考試題是公認的最能體現(xiàn)高考考查能力要求的試題，揣摩及答題思路，無疑要比一股腦扎入大量的習題中來得有效。2、講究巧練。即便是做模擬試題，也應(yīng)選擇能較好體現(xiàn)上海高考考查要求的習題；有時候可結(jié)合專題復(fù)習，打破幾套試題的原有次序，加以重組，將同一類型的題目作“專題練習”，鞏固復(fù)習的效果。3、具備“剪刀加漿糊”的意識。試題做過后不要浪費資源，可將試題上文質(zhì)兼美的文章和詩詞鑒賞題等剪剪貼貼，組合成一本可供再復(fù)習與閱讀的小冊子。
四、大語文意識。大語文意識越來越體現(xiàn)在語文教學和考試考查之中。語文考試在這一點上主要表現(xiàn)為引導(dǎo)學生在平時的學習中注重文化積累，促進語文素養(yǎng)的提高。作為學生，應(yīng)靜養(yǎng)語文能力，拓展思維空間：1、讀讀背背中國古代名言警句，強調(diào)理解和運用；2、“快餐式”閱讀也不可少，主要通過閱讀報刊雜志上的千字時文并揣摩其主旨、結(jié)構(gòu)、表達等來實現(xiàn)；3、按“社會”、“人生”、“自然”、“科技”、“文化”等方面寫下自己的一點思考，同時搜集有關(guān)的文章，揣摩，熟讀，悟出一些要點，考試時寫文章方能融會貫通。
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