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　　一輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)

　　這個問題我覺得對學(xué)生或是家長有比較直接的指導(dǎo)能力，講什么呢?就是講高考各輪次復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。因為這塊你們可能還沒有，暑假現(xiàn)在也不讓補(bǔ)課了，比如有的同學(xué)已經(jīng)開始去上新東方補(bǔ)習(xí)班了，所以這樣子的話可能是已經(jīng)開始接受第一輪的復(fù)習(xí)如果還沒有的話那么在秋季開始也不耽誤，但是這個工作必須要做在前面。通常呢我們復(fù)習(xí)作為為三個輪次。這三個輪次是學(xué)生的人生當(dāng)中實現(xiàn)飛躍的關(guān)鍵的一步。

　　那么我再打個比方，比如說，如果我們想要踏進(jìn)高考的這扇門，那么這三輪復(fù)習(xí)是跨過高三這個門檻之前的最后三個臺階，臺階之前就是這十幾年的拼搏的曲折的道路，那么過了這三個臺階又跨過那個門檻那你就真正的踏進(jìn)了大學(xué)的校門了。這個比喻是否恰當(dāng)，但是我覺得這三輪的復(fù)習(xí)對大家的重要性或者說它的戰(zhàn)略意義就在于此。在整個備考過程當(dāng)中除了自己的努力之外還必須選擇合適的復(fù)習(xí)資料，還有就是必須要接受專業(yè)的指導(dǎo)，專業(yè)老師的指導(dǎo)。光靠自己是不行的。然后采用循序漸進(jìn)步步為營的對策，比如每一輪次的復(fù)習(xí)它所關(guān)注的重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。待會兒我都會提到這些，不管大家經(jīng)歷還是沒經(jīng)歷，這些希望給大家做一個友情提示。那么在未來碰到類似的情況呢都有一個比較好的解決方案。首先我講一下各個輪次復(fù)習(xí)當(dāng)中我們必須所關(guān)注的問題。

　　第一輪復(fù)習(xí)：第一輪復(fù)習(xí)的目的是將我們學(xué)過的基礎(chǔ)知識梳理和歸納，在這個過程當(dāng)中主要以兩個方面作為參考。第一個是以教材為基本內(nèi)容，第二個以教學(xué)大綱以及當(dāng)年的考試說明，作為我們參考的依據(jù)，然后做到盡量不遺漏知識。因為這也是作為我們二輪三輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，那么很多學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)的時候思想上不是很重視。因為覺得這些知識 我都學(xué)過了。所以你講的這些東西肯定跟我以前學(xué)的都差不多，問一下這個知識點(diǎn)，我明白 問一下另外的知識點(diǎn)，可能也清楚，可能也知道怎么回事。但是你對知識點(diǎn)的掌握有沒有達(dá)到高考的要求，這是我們在一輪復(fù)習(xí)當(dāng)中始終要問自己的問題。我下面講幾點(diǎn)，你能夠從下面幾個方面來重新審視一下自己，檢驗一下自己，看自己是否知識真正的達(dá)到了高考的要求了。第一個從知識的準(zhǔn)確度方面就是，懂啊。知道并不一定就懂，懂了你并不一定真的會用，那么一輪復(fù)習(xí)一定必須要提高自己對知識的理解，從而達(dá)到高考的要求。

　　那么舉一個非常簡單的例子，第一排這個女生你是幾年級的?新高二對吧，好。那沒問題，上過初三就行問你個問題啊，我是教化學(xué)的老師，我就問你一個關(guān)于化學(xué)的問題，特別簡單的一個問題，不要害怕，咱們就從高考的角度檢驗一下，對知識的掌握能否達(dá)到高考的要求，問你一個簡單的問題，初中都學(xué)過什么叫催化劑。在化學(xué)反應(yīng)過程當(dāng)中，它的質(zhì)量不發(fā)生變化，可以改變化學(xué)反應(yīng)的速率。沒有了是吧，啊，也就是說在化學(xué)反應(yīng)過程當(dāng)中，我們基本上可以給到50分。因為為什么呢，首先這個表述就不很精確。首先大家可以翻一下以前的書什么叫催化劑，能夠改變其他的化學(xué)物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率。對吧，然后，本身的質(zhì)量和還有，化學(xué)性質(zhì)沒有改變的這樣的物質(zhì)一定是化學(xué)性質(zhì)和質(zhì)量都不發(fā)生變化。能改變其他物質(zhì)的反應(yīng)速率的物質(zhì)，那么應(yīng)該這樣說才對，才準(zhǔn)確。好，那么這個概念其實任何一個在座的同學(xué)都應(yīng)該知道。因為這個概念老師也是經(jīng)常的強(qiáng)調(diào)，那好，關(guān)于這個概念我想檢測一下同學(xué)，這個同學(xué)，我還有一個問題沒問完，然后關(guān)于這個概念很簡單，那我還想問三個問題，理解一下這個概念的準(zhǔn)確程度，第一個問題說，對于這個化學(xué)反應(yīng)速率來說，它改變了，化學(xué)反應(yīng)的速率，這個改變是它加快還是減慢呢�？梢约涌煲部梢詼p慢，可以加快也可以減慢，加快的是正催化劑，減慢的是負(fù)催化劑，對吧。非常好!第二個是這個催化劑有沒有參與化學(xué)反應(yīng) 沒有，它只是應(yīng)該沒有吧，應(yīng)該沒有，好，這個問題呢，這個問題最經(jīng)典的回答，是什么呢 是我在上一個VIP班的時候，這個班上，有兩個孩子，一個說有一個說沒有，兩個人爭得不可開交，就是這樣的。而且，我還做過一些簡單的實驗，在新老師座談的時候呢，我也問題了同樣的問題，這個呢老師也是百分之五十對百分之五十，有人認(rèn)為有，有人認(rèn)為沒有，就這樣的一個比例，所以在這個問題上說明什么呢，說明大家對于這個問題并不是很清晰，對不對呀，這個概念很簡單。但是，大家從這個角度去想一想，我告訴你正確的答案，它可以參加，也可以不參加，關(guān)鍵是看介質(zhì)什么，或者就像你說的，如果它只是提供了一種介質(zhì)那么反應(yīng)在其中進(jìn)行，在這個環(huán)節(jié)當(dāng)中，那么催化劑呢就沒有參加化學(xué)反應(yīng)，這就是對這個問題的理解。好，這是第二個問題。

　　還沒有結(jié)束，第三個問題說化學(xué)性質(zhì)不改變質(zhì)量也不改變對不對，那么物理性質(zhì)會不會改變在這個問題上，這是我想問你一句，好這個，就放后面了如果剛剛它就不會改變了，對不對?所以這有兩種可能，像在這個問題當(dāng)中呢，大家都在初中學(xué)過了�？墒菫槭裁茨剡�是沒有達(dá)到高考的要求，對不對?這就是從知識的準(zhǔn)確度，所以說不是說某個知識我提到了，哦，好像有這么回事兒曾經(jīng)在多少年前我學(xué)過。這個是肯定不能參加高考的。

　　這個是第一個，第二個，從復(fù)習(xí)的思路方面，也就是說第一輪的復(fù)習(xí)，要以主體知識為核心，然后廣泛的聯(lián)系跟它相關(guān)的知識，然后通過點(diǎn)、線、面把它構(gòu)建成一個這樣的一個知識的網(wǎng)絡(luò)，這里面要做的呢就是對高考的宏觀把握和全面駕馭，然后彌補(bǔ)在前兩個學(xué)期當(dāng)中的遺漏以及理解不到位的地方。剛剛我舉得例子就是你理解不到位的地方然后高考考察的知識并不一定就是印在課本上的課本或是教材上的，但是一定是課本知識 的一個合理的延伸。也就是說，他一定不會出你扒到的那些答案的，但是這些東西都不會超出你曾經(jīng)所學(xué)過的那些范疇。那么所以呢，你想要在考試當(dāng)中游刃有余，那么就必須在平時的那些知識必須要爛熟于胸，做到舉一反三。這個所謂的舉一反三呢就是能夠抓住隱含的知識之間的內(nèi)在的聯(lián)系。也就是當(dāng)提到一點(diǎn)的時候，我們能夠回顧起來很多很多知識。這就是我們在第一輪復(fù)習(xí)當(dāng)中所要達(dá)到的目的。比如你在總結(jié)電化學(xué)知識的時候，你有沒有想過它可能跟氧化還原反應(yīng)有很重要的聯(lián)系。而且在高考當(dāng)中確實就是這樣體現(xiàn)出來的。第二個比如說你在被那些很復(fù)雜很復(fù)雜的很復(fù)雜的一種的時候，你有沒有想過如果把它跟它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)聯(lián)系在一起這個時候呢所有的方程式都會變得非常的簡單。這就需要大家回顧一下，如果按照這樣的一個復(fù)習(xí)思路來解題。這是第二個問題。

　　第三個問題就是對于知識的鞏固方面，也就是第一輪的復(fù)習(xí)要非常重視平時的聯(lián)系，可能題目呢，會在你剛剛學(xué)這個知識的時候，難一些，但是呢，還是以鞏固基礎(chǔ)知識為主，那么除了做作業(yè)之外呢，還要應(yīng)該去選擇比較合適的教科書也應(yīng)該是必要的。市面上的教科書也比較多，選擇的時候要把握幾條比較重要的原則。第一呢要聽老師的推薦，因為老師比你們有經(jīng)驗。第二個呢是，比如說像你們的學(xué)長學(xué)姐，他們也比你們有經(jīng)驗，因為他們也考過了，知道哪本書真的好用，而不像廣告宣傳的那樣。比較了解你所問到的這些參考書。第三個要選擇這個比較有知名度，比較穩(wěn)定的這樣一個品牌。所以呢，對知識的鞏固一定要達(dá)到滾瓜爛熟的這樣一個層次這就是第一輪復(fù)習(xí)當(dāng)中我們所需要的重點(diǎn)。首頁上一頁123下一頁末頁共3頁
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