高考現(xiàn)代文閱讀的考查，無外乎三種能力：1、認(rèn)讀與理解能力；2、分析與綜合能力；3、鑒賞與評價能力。命題形式也無外乎選擇題、填空題、簡答題。這是總的要求。但在實(shí)際考察中，內(nèi)容是很豐富的，其中如何辨別和篩選文中的重要信息，是現(xiàn)代文閱讀考察的一項(xiàng)重要內(nèi)容之一。下面著重就如何辨別和篩選文中的重要信息談?wù)効捶ā?/p>
從讀物中辨別各種信息的性質(zhì)，篩選出自己所需要的信息，是達(dá)到閱讀目的獲得所需信息的重要手段。把注意力放到文章重要內(nèi)容上是辨別并篩選重要信息的前提。
-一段或一篇文章的重要內(nèi)容
1、文章中的基本概念和新的知識；
2、對重要概念和知識的解釋和闡述；
3、最能表達(dá)作者寫作意圖即文章主旨的語句。
-這類題型的考察方式
1.抽取2000年上海卷閱讀(二)第6題：根據(jù)作者的觀點(diǎn)，藝術(shù)欣賞實(shí)際是一個_________的過程。
[提示]仔細(xì)閱讀第一段，找出相關(guān)語句即可。答案：再創(chuàng)造。
2.概括2002年上海卷閱讀(二)第6題：古人格外重視“四字格”成語的原因有(不超過30個字)
[提示]抓住第二段中“以偶為佳是古人……”“從語言內(nèi)部考察……”“再從音律上看……”三個層次即可加以概括。即：體現(xiàn)以偶為佳的要求，結(jié)構(gòu)靈活多變，音律和諧，便于記憶。
3.組合2002年上海卷閱讀(一)第5題：如何才能啃動一本難讀的書，作者的觀點(diǎn)是。
[提示]答案要兼顧第一自然段首句和第二自然段尾句�？梢越M合為：要毫不停頓地讀完第一遍，大致把握全書的條理(對全書的整體有粗略的了解)。
4.轉(zhuǎn)換2002年上海卷閱讀(一)第3題：第四自然段運(yùn)用“岔路”和“干道”的比喻，是為了說明___________。
[提示]首先要了解岔路的比喻義是“次要的”，干道的比喻義是“主要的”。但還沒有完，還要回答作者用這兩個比喻說明什么。所以，答案應(yīng)轉(zhuǎn)換成：閱讀要抓住整體的、主要的內(nèi)容，不要被局部所干擾。
-這類題型命題的主要依據(jù)
指示語話語交際是在一定語境中進(jìn)行的。許多語境特征，比如相關(guān)的人物、事物、時間、空間、人際關(guān)系、上下文的聯(lián)系等都會在話語中得到反映。反映這些語境特征的語言成份就叫指示語。
指示語主要有：(1)對象指示語：標(biāo)示人物、事物的詞語；(2)時空指示語：標(biāo)示時間、空間的詞語；(3)社交指示語；(4)語篇指示語：標(biāo)示上下文關(guān)系的詞語。
例如：一生中能有這樣兩個發(fā)現(xiàn)，該是很夠了。即使只能作出一個這樣的發(fā)現(xiàn)，也已經(jīng)是幸福的了。但是，馬克思在他所研究的每一個領(lǐng)域，甚至數(shù)學(xué)領(lǐng)域都有獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)，這樣的領(lǐng)域是很多的，而且其中任何一個領(lǐng)域他都不是膚淺地研究的。
他作為科學(xué)家就是這這樣樣，但是這這在他身上遠(yuǎn)不是主要的。在馬克思看來，科學(xué)是一種在歷史上起推動作用的、革命的力量。
問題：以上加點(diǎn)的詞語指代的對象是
[簡析]這樣，對象指示語。指代上文“馬克思在他所研究的每一個領(lǐng)域……而且其中任何一個領(lǐng)域他都不是膚淺地研究的”。這，對象指示語。指代“作為科學(xué)家”。以上兩個指示語指示對象是不同的。
2.概括語概括語是集中表現(xiàn)文章主要內(nèi)容、主要思想的詞語。比如魯迅《為了忘卻的紀(jì)念》一文回憶柔石，有這樣的話：“他的家鄉(xiāng)，是臺州的海寧，這只是一看他臺州式的硬氣就知道，而且頗有點(diǎn)迂……”這里的“硬氣”“迂”已經(jīng)把柔石思想性格特點(diǎn)概括出來了。
例如：下面文字中，馬克思得以作出天才預(yù)見的客觀背景的具體內(nèi)容是___________。(不超過45字)
馬克思生活的時代是近代科學(xué)技術(shù)剛剛大規(guī)模應(yīng)用于生產(chǎn)的時代。先是蒸汽機(jī)，而后是電力，作為人類馴服自然力的象征，刷新了生產(chǎn)力系統(tǒng)中基礎(chǔ)性的動力部分。人類知識的結(jié)晶———機(jī)器，以它加工的精確和速度取代了靈巧而緩慢的手工操作，化學(xué)在農(nóng)業(yè)上的初步應(yīng)用促進(jìn)了產(chǎn)量的成倍增長，……這一切像魔力一樣創(chuàng)造出巨大的財(cái)富，歷史上最強(qiáng)有力的革命家———
科學(xué)嶄露頭角。這正是馬克思得以作出天才預(yù)見的客觀背景。
[簡析]這個具體內(nèi)容是(1)蒸汽機(jī)、電力刷新了基礎(chǔ)性的動力部分；(2)機(jī)器取代了手工操作；(3)化學(xué)在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用。
3.情態(tài)語在文學(xué)作品中經(jīng)常遇到情態(tài)語。比如徐志摩《再別康橋》一詩開頭說：“輕輕的我走了/正如我輕輕的來/我輕輕的招手/作別西天的云彩。”而最后一節(jié)則說“悄悄的我走了/正如我悄悄的來/我揮一揮衣袖/不帶走一片云彩�！庇伞拜p輕的”變?yōu)椤扒那牡摹�，反映了詩人情緒的脈絡(luò)。
4.主旨句與過渡句主旨句是傳達(dá)重要信息的。過渡句也同樣起這個作用。過渡句不僅顯示著文章的層次脈絡(luò)，也常常顯示著主要信息。例如1992年全國高考現(xiàn)代文閱讀題，第三段開頭一句是：“到清代，我國特有的畫竹技法得到進(jìn)一步發(fā)展，風(fēng)格也更加多樣化�！边@既是主旨句，也是過渡句。“進(jìn)一步”、“更加”兩個情態(tài)語揭示了上下文的關(guān)系。文中“技法”、“風(fēng)格”兩個詞作為對象指示語，不僅適用于本段，也適用于上段。
-辨別和篩選重要信息的方法
1、整體把握。通讀文本，把握文體特征，把握文章的主要內(nèi)容。
2、明確篩選標(biāo)準(zhǔn)。分析命題要求，依據(jù)要求確立篩選的標(biāo)準(zhǔn)。
3、確定篩選范圍。精讀文本，由整體把握到局部認(rèn)知，確定與命題相關(guān)信息的確切位置。
4、比較鑒別，去偽存真。依據(jù)篩選標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)辨別，剔除多余的錯誤信息。
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