一、精誠(chéng)合作是教學(xué)順利進(jìn)行的根本保證。
從進(jìn)入高一的第一天起，陳、解和我就達(dá)成了共識(shí)，我們要盡自己最大的努力，齊心協(xié)力，提高全體學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力和高考成績(jī)。我們清醒地知道，一個(gè)班級(jí)優(yōu)秀不是優(yōu)秀，整個(gè)年級(jí)優(yōu)秀才是真正的優(yōu)秀。三年里，我們精益求精、深入鉆研，各個(gè)班級(jí)在追求特色的同時(shí)齊頭并進(jìn)。我們共同備課，共同分析學(xué)情，針對(duì)某一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，共同會(huì)診，提出解決問(wèn)題的辦法。高三的教學(xué)內(nèi)容多、資料雜，要從中篩選精練的資料，個(gè)人的力量是有限的，要大家精誠(chéng)合作，積極收集各種信息，資源共享。這樣，既發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，又整合了集體力量。
高三后幾個(gè)月，由于陳老師生病，高一高二年級(jí)的姚、胡、孫三位老師伸出援助之手，使我們的語(yǔ)文教學(xué)如虎添翼，感謝三位老師的無(wú)私奉獻(xiàn)。
二、前期教學(xué)：融入高考淡化高考 夯實(shí)基礎(chǔ)
1、擴(kuò)大閱讀面，為學(xué)生未來(lái)奠基。高中階段六冊(cè)書(shū)，三年內(nèi)真正教授的不到100篇文章。這個(gè)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到提高學(xué)生寫(xiě)作水平的量。針對(duì)這種情況，我們?cè)谡n堂內(nèi)采取多種方式提高學(xué)生課下閱讀的興趣，并使學(xué)生保持持之以恒的讀書(shū)興趣（具體不展開(kāi)）。高二（5）班的學(xué)生平均讀書(shū)近百本，有個(gè)學(xué)生至今讀書(shū)近2000冊(cè)，淵博的知識(shí)和寫(xiě)作水平達(dá)到了一定的層次，今年報(bào)考了中央戲劇學(xué)院編導(dǎo)。一班的包婉云在高考前還讀完了厚厚的《明朝那些事兒》，二班的一個(gè)男生和我交流他博客上的文章。高一、高二的語(yǔ)文教學(xué)淡化高考，重視閱讀積累，把世界帶入課堂，為學(xué)生的持續(xù)性發(fā)展奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、系統(tǒng)訓(xùn)練寫(xiě)作，給學(xué)生飛翔的翅膀。
高中三年的作文計(jì)劃在高一時(shí)就確定下來(lái)了。高一側(cè)重文體構(gòu)建，高二側(cè)重文學(xué)創(chuàng)作，最后一年側(cè)重高考考場(chǎng)作文訓(xùn)練。每一學(xué)期約15講。每周作文實(shí)踐一次，側(cè)重評(píng)講（具體不展開(kāi)）。從高二分班以來(lái)，我們收獲了三本文集：《一起成長(zhǎng)》《一路歡歌》《我心飛翔》。把提高學(xué)生的寫(xiě)作能力的目標(biāo)貫穿到整個(gè)高中階段，不斷強(qiáng)化、細(xì)化，常抓不懈。
教育是一種力量。尋求這種力量，運(yùn)用這種力量，在幫助自己的同時(shí)也去幫助學(xué)生。如果我們的語(yǔ)文教育不能作為一種力量存在，教師不能運(yùn)用這種力量幫助我們的孩子，那么語(yǔ)文教育就失去了真正的魅力。前期教學(xué)，需要融入高考，淡化高考，夯實(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生的飛翔增添一雙有力的翅膀。
三、后期復(fù)習(xí)：針對(duì)高考 突圍高考
進(jìn)入高三，一切為了高考，圍繞這個(gè)重中之重，我們以教材為本，吃透大綱的變化，我們所做的仍落在一個(gè)“實(shí)”字上。主要做了以下幾件事：
（1）教材是最好的復(fù)習(xí)資料
基礎(chǔ)和能力并重，在教學(xué)中重基礎(chǔ)的落實(shí)。因此，在復(fù)習(xí)中，我們重視教材，不脫離書(shū)本，針對(duì)高考考點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。這一點(diǎn)對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤為重要。這次，七班平均分達(dá)到95分以上就是最好的說(shuō)明。
（2）大綱及說(shuō)明是最好的高考信息�？季V是高考命題的依據(jù)，也是備考復(fù)習(xí)的依據(jù)。
比如，今年高考規(guī)定作文每錯(cuò)一字扣一分，這一點(diǎn)告訴我們什么，一在強(qiáng)化漢字的書(shū)寫(xiě)，二是第一題可能會(huì)側(cè)重字音的考查，這是隱含信息。那么，后期的第一題需要加強(qiáng)字音的訓(xùn)練。
（3）高考試題是最好的預(yù)測(cè)。高考試題是考綱精神和要求的反映，對(duì)的研究，有助于我們把握高考復(fù)習(xí)的方向和特點(diǎn)。
例：名篇名句題
2006年安徽省單獨(dú)命題，此題的特點(diǎn)是1、考兩整首詩(shī)。2、取材范圍略顯狹窄，僅限唐詩(shī)宋詞。題型四平八穩(wěn)。 2014年此題的特點(diǎn)1、對(duì)仗句式；2、諸子散文、賦、唐詩(shī)、宋詞；3、大家名家的，廣為流傳經(jīng)典之句。與2006年題型相比，2014年的名句名篇的考察呈現(xiàn)許多變化，題型更加靈活。題干要求“補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分（任意選做五題）”，與2006年的不同，學(xué)生選擇度更大，八選五。其中六句給上句，兩句空上句�？疾旆秶鷶U(kuò)大，由2006年考察4人的作品擴(kuò)大為8人。無(wú)疑，考察學(xué)生的記憶范圍也相應(yīng)擴(kuò)大。整體難度適宜，與2006年相比，難度稍微加大。
從這兩年的考題，我們得到什么啟發(fā)？ 2014年考察的特點(diǎn)將會(huì)與07的成熟題型保持連續(xù)性，難度適宜，整體不會(huì)有很大變化。
我們復(fù)習(xí)側(cè)重什么？ 1、依然是大家名家之句。近兩年考過(guò)的句子，不會(huì)再考。把近兩年考過(guò)的題目放到課本里，余下的內(nèi)容可供出卷選擇的篇目并不是很多。 2、難度不會(huì)加大。3、緊扣課本。第一冊(cè)里只有毛澤東詞兩首和朱自清的荷塘月色為背誦篇目，可以排除。第六冊(cè)里只有司馬遷《屈原列傳》一篇，所以需要重點(diǎn)背誦與檢查。其他則集中分布在2、3、4、5冊(cè)，尤其是某些單元。古代散文中還會(huì)涉及，僅有的幾篇諸子散文必是首選。這樣，學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)便在面的基礎(chǔ)上多了對(duì)重點(diǎn)的思考。
（4）重視方法指導(dǎo)
既然是試題，肯定就有方法。語(yǔ)文的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)時(shí)要強(qiáng)化解題方法的指導(dǎo)。語(yǔ)文試題，除了第一題字音字形側(cè)重記憶之外，其他各題均有方法。
（5）重視信息收集與處理。高三教學(xué)如果僅僅是閉門(mén)造車(chē)，那肯定不行。充分利用好歷年的高考題，并及時(shí)從網(wǎng)絡(luò)、試卷方面了解高考的動(dòng)向，并根據(jù)這些動(dòng)向來(lái)確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)。
三、閑言碎語(yǔ)：閱卷歸來(lái)話備考
1、重視書(shū)寫(xiě)。
近三年，高考閱卷都是采用網(wǎng)上閱卷�？忌褂�0.5黑色水筆書(shū)寫(xiě)的文字，經(jīng)過(guò)掃描后，分配到閱卷老師的計(jì)算機(jī)里，立看，文字清楚，閱卷時(shí)，若配上淡淡的底紋，與裱裝后的書(shū)法一樣，很好看。但在閱卷中，還存在一些令人遺憾的情況。1.字過(guò)小。 2.潦草。這在試卷中占的比例還不小。3. 錯(cuò)別字。
錯(cuò)別字按規(guī)定扣分，書(shū)寫(xiě)潦草和過(guò)小直接影響作文內(nèi)容和表達(dá)得分，造成分類(lèi)低，得分不高。因此，作為教師，需共同關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，盡量使學(xué)生不在這方面失分。
2、作文教學(xué)中的模式化問(wèn)題,這是一個(gè)令人尷尬而又不得不面對(duì)的問(wèn)題。我們認(rèn)為，高考作文是畸形的考場(chǎng)文章，是應(yīng)該退出寫(xiě)作領(lǐng)域的寫(xiě)作方式，它不是一般意義上的文章，它有特定的閱讀時(shí)間、閱讀環(huán)境、閱讀對(duì)象、閱讀心理和閱讀限制。所以，備考中，一般及偏下的學(xué)生要想作文不拉分，模式化訓(xùn)練可稍加關(guān)注。
以上文字并不能把六位老師的工作特色和成績(jī)?nèi)靠偨Y(jié)出來(lái)。但我們可以毫無(wú)遺憾地說(shuō)，我們?cè)?jīng)一同走過(guò)，“同舟共濟(jì)揚(yáng)帆起，乘風(fēng)破浪萬(wàn)里航”，只要我們年級(jí)老師齊心合力，相信會(huì)為附中、為工大、為合肥教育、為安徽教育創(chuàng)造更加輝煌的成績(jī)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/gaokao/116223.html
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