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綜合科目考試的實(shí)施和不斷深入，推動(dòng)了教育教學(xué)的改革，也要求廣大綜合科教師改變觀念重塑自我。樹(shù)立以學(xué)生為本的教育思想，不斷調(diào)整教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中主體角色的轉(zhuǎn)變，要改變那些習(xí)慣了的，自以為是的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)，代之以全新的教學(xué)方式、方法。本文結(jié)合兩年來(lái)的理綜復(fù)習(xí)實(shí)踐，談一下理綜復(fù)習(xí)考前知識(shí)儲(chǔ)備、訓(xùn)練技巧和答題策略，供老師指導(dǎo)同學(xué)們復(fù)習(xí)參考。

一、立足三科教材，突出《考試說(shuō)明》的指導(dǎo)作用。

理綜考試考查的內(nèi)容都是中學(xué)階段三科最基本和最常用的知識(shí)，絕大部分都源于教材，幾乎每個(gè)題放到平時(shí)教學(xué)都不是難題，高考完之后，學(xué)生對(duì)理綜考試的情況普遍感覺(jué)很好，但成績(jī)一旦揭曉，往往與自己想象的出入較大，這種情況在某些智力很好、難題“專(zhuān)家”的同學(xué)反映尤為突出，這兩年考試成績(jī)理綜最優(yōu)秀的同學(xué)并不是理、化、生競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的同學(xué)，也不全是級(jí)部的名角，之所以出現(xiàn)這些情況，是因?yàn)橄喈?dāng)一部分同學(xué)重難點(diǎn)，輕基本點(diǎn)；重做題，輕教材；重速度，輕表達(dá)；重結(jié)論，輕過(guò)程。這些輕重不分，實(shí)質(zhì)是對(duì)教材和“雙基”認(rèn)識(shí)上偏差，對(duì)理綜《考試說(shuō)明》心中沒(méi)數(shù)所致。

理綜復(fù)習(xí)的過(guò)程中、二輪應(yīng)以三個(gè)學(xué)科的學(xué)科內(nèi)綜合為主，適當(dāng)增加一些綜合卷的訓(xùn)練。以三科教材為立足點(diǎn)，對(duì)課本詳細(xì)讀、仔細(xì)品、深刻悟。借助《考試說(shuō)明》明確三科教材的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)，弄清教材的編排體系，進(jìn)而形成各章節(jié)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)（一定是學(xué)生自己總結(jié)的）真正弄明白概念、原理、定律建立的背景、推導(dǎo)過(guò)程、適用的范圍、應(yīng)用的條件等，確實(shí)做到內(nèi)涵挖的深淺有度，外延寬廣有邊，逐步做到每堂課、每個(gè)專(zhuān)題學(xué)什么、記什么、如何學(xué)、怎樣用、能解決什么問(wèn)題，都能做到心中有數(shù)，使知識(shí)上不遺漏，內(nèi)容上又不做無(wú)效勞動(dòng)，使學(xué)習(xí)效果達(dá)到最優(yōu)化，而做到這一些，教材是本，《考試說(shuō)明》是綱，“雙基”是根本，形成恰到好處的知識(shí)體系和形成優(yōu)良的思維品質(zhì)是最終目標(biāo)。

二、強(qiáng)調(diào)概念、原理的復(fù)習(xí)和理解，養(yǎng)成良好的做題的習(xí)慣

對(duì)概念、原理的理解要從做題開(kāi)始，題做錯(cuò)了，一般都是概念的理解錯(cuò)誤，或者理解錯(cuò)了，或者概念模糊，要弄清楚概念，要把概念搞清楚，錯(cuò)了一道題，要知道到底錯(cuò)在什么地方？只有這樣艱苦的思索的過(guò)程，學(xué)習(xí)才能有所提高。所以平時(shí)做題，不要匆匆忙忙做，對(duì)于典型的題目，過(guò)去高考代表性的題目要很好的思考，看看概念以及規(guī)律怎么用，哪些地方對(duì)，哪些地方不對(duì)，只有這樣才能把概念搞清楚。要認(rèn)真的理解自然科學(xué)的各個(gè)概念，包括物理、化學(xué)、生物學(xué)的概念。做了一千道題，如果沒(méi)有真正的領(lǐng)悟到自然科學(xué)的概念，到一千零一道題仍然是錯(cuò)的。所以，要提高做題的質(zhì)量，就要養(yǎng)成良好的做題的習(xí)慣，先定性分析再進(jìn)行定量分析，再看看適應(yīng)哪些公式，每次做完試卷，要分析自己做的題的對(duì)錯(cuò)在什么地方，不能簡(jiǎn)單的理解馬虎或者粗心大意。根本的問(wèn)題還是對(duì)概念的理解和運(yùn)用的不夠，現(xiàn)在理綜考試，強(qiáng)調(diào)考的是用知識(shí)，而不是死記硬背，要把知識(shí)活學(xué)活用，才能解好這個(gè)題。

三、重視規(guī)律總結(jié)，研究

平時(shí)練習(xí)題的種類(lèi)有是為了理解概念、定律，有些是為了總結(jié)規(guī)律，一部分是為了應(yīng)用規(guī)律，一部分是為開(kāi)發(fā)智力，而每一個(gè)題目的練習(xí)無(wú)不閃爍思維的光輝，在做每一個(gè)練習(xí)題時(shí)，應(yīng)該先讀題，明確題目的已知條件和待求的問(wèn)題，審題時(shí)要全面、準(zhǔn)確、敏捷，然后聯(lián)想該題與哪些知識(shí)點(diǎn)有關(guān)（找準(zhǔn)題目的根），解決該類(lèi)目有哪些方法，解題思路和技巧。（這是解題的關(guān)鍵）該類(lèi)問(wèn)題怎樣回答，如何表達(dá)，有什么規(guī)范性的要求（這也是解題的重要方面），通過(guò)三點(diǎn)思考，將題目先做出來(lái)，根據(jù)教師的講解或參考答案尤其是評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，審視做題結(jié)果，校正自己的長(zhǎng)處和不足，最后將該題的一些技巧和方法上升到規(guī)律，豐富自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、問(wèn)題思路，進(jìn)而應(yīng)用，其解決該類(lèi)知識(shí)點(diǎn)的其他題目。上述解題過(guò)程的訓(xùn)練實(shí)際是思維程序和方法的訓(xùn)練，因此高質(zhì)量的練習(xí)題是思維訓(xùn)練的前提。事實(shí)證明，歷年的高考題以其典型性、技巧性和難易適中，及科學(xué)性，備受高考命題專(zhuān)家的青睞，重視各科的高考題，先做之，再研究之，定能取得意想不到的效果。

四、強(qiáng)化思維能力，注意方法的總結(jié)

理化生這三門(mén)學(xué)科在認(rèn)識(shí)和研究問(wèn)題的一些方法上具有共性， 這三門(mén)學(xué)科研究的微觀領(lǐng)域和角度不同，但它們之間的聯(lián)系十分密切，甚至有一些知識(shí)是重疊的。都有建立理想化模型的方法。宏觀問(wèn)題微觀解釋的方法；微元的方法；顯微觀察以放大空間，過(guò)程分析以放大時(shí)間的方法；近似計(jì)算的方法、做選擇題時(shí)的正推法、反推法、正推反推并用法、排除法、綜合分析法等。這些方法都是科學(xué)研究的一些具體方法，因此也是綜合考試要考的內(nèi)容。理、化、生三科有許多相同或相通的概念和自然界中一些普遍適用的規(guī)律。如質(zhì)量、溫度、密度、比熱、功和能等。特別是能量的轉(zhuǎn)換和守恒定律不但貫穿于學(xué)科始終，而且作為紐帶和橋梁把一個(gè)學(xué)科的各個(gè)部分和不同的學(xué)科聯(lián)系在一起，因此這些相同的概念和規(guī)律往往是綜合考試的切入點(diǎn)。

五、明確試卷結(jié)構(gòu)，選擇合理程序，減少失分因素

理綜考試試題的特點(diǎn)：I卷全部為單選題，每小題6分，若失誤一個(gè)選擇題，損失很大，因此做題時(shí)應(yīng)慎之又慎，讀題要全面，要細(xì)致，選擇要準(zhǔn)確（注意積累單選題的一些做法），在保證準(zhǔn)確率的前提下，再談速度的問(wèn)題。一般情況下一套理綜試題，優(yōu)秀的學(xué)生應(yīng)努力做到選擇題全對(duì)，失誤一個(gè)正常，失誤兩個(gè)還能接受，失誤三個(gè)以上是絕對(duì)不行的。II卷多以填空、問(wèn)答、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等形式，以某一背景材料為基礎(chǔ)，從不同角度考查學(xué)生，對(duì)主干知識(shí)的掌握情況。相對(duì)于第I卷第II卷更側(cè)重對(duì)學(xué)生理解能力、推理能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、自學(xué)能力，以及分析綜合能力的考查，對(duì)學(xué)生各方面的素質(zhì)考查的更全面、更深刻，區(qū)分度更高。復(fù)習(xí)做模擬試卷時(shí)應(yīng)注意，在完成第II卷時(shí)：

＜一＞要注意合理的做題程序。1、一般按試卷三科的編排順序做題的程序應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題，一時(shí)間段應(yīng)集中處理某一學(xué)科的題目，防止思維跳躍過(guò)大，產(chǎn)生思維障礙。但時(shí)間不要均分，應(yīng)有所側(cè)重，爭(zhēng)取生物和化學(xué)上少失分，物理上盡可能的多得分，在有限的考試時(shí)間達(dá)到得分的最大化。2、從宏觀上按試卷的順序做沒(méi)問(wèn)題，但每一科的不同題目難度又有所不同，應(yīng)遵循先易后難的原則，難易的確定可瀏覽一遍試題，根據(jù)題目的熟悉度、知識(shí)點(diǎn)、層次性等確定。一旦確定做應(yīng)集中時(shí)間將之完成，切莫東刨一下，西刨一下，導(dǎo)致哪個(gè)題都做了，哪個(gè)題都沒(méi)做好，得分效率太低。

＜二＞要注意，準(zhǔn)確審題：1、讀透題干、問(wèn)題，尤其是關(guān)鍵字，必要時(shí)關(guān)鍵字詞要勾劃出來(lái)，把題目的信息收集全。2、在讀透題的基礎(chǔ)上，找出題干與問(wèn)題的聯(lián)系點(diǎn)，調(diào)動(dòng)大腦貯存的知識(shí)點(diǎn)和方法，與該題目結(jié)合，既不可掉以輕心，忽略細(xì)節(jié)、詞語(yǔ)的含義，也不可憑思維定勢(shì)曲解題意。3、理清題目信息的全面性、干擾性、隱蔽性等后，對(duì)癥下藥，把信息用足、用全、用實(shí)，使每一步思維有理有據(jù)，切莫想當(dāng)然解題，答非所問(wèn)。

＜三＞要注意書(shū)寫(xiě)和表達(dá)，每一個(gè)問(wèn)題的解答落實(shí)在卷面，要達(dá)到：字體工整，字跡清晰，表達(dá)清楚、完整而不羅嗦，簡(jiǎn)潔而不跨步，用語(yǔ)符合各學(xué)科的特點(diǎn)，專(zhuān)用名字不準(zhǔn)出現(xiàn)錯(cuò)別字，同時(shí)注意格式的規(guī)范性，單位使用的正確性，求解的徹底性、準(zhǔn)確性，力求完成的每一個(gè)題達(dá)到“會(huì)就對(duì)，對(duì)就全，全且美”的境界。