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一天,小驢想要去河對面找食物，《小驢過河》讀書筆記600字。它來到小河邊，看著小河里的水心想：“這河水是深，還是淺呢”？

小驢正好看見牛伯伯在吃草，便走上前問道：“牛伯伯這水深還是淺？”，“這水很淺”老牛不假思索地說道。小驢正準備踩上一腳時，突然聽見“不要走”！咦？是誰再說話。哦！原來是松鼠，松鼠說“別聽老牛說，其實這水很深，昨天，我和幾個小伙伴過河時，就給大水沖跑了”！小驢又猶豫了，心想這河水到底是深還是淺呢？他正在思考時,忽然看見小馬，小驢問道：“小馬，這河水到底是深還是淺呢？”“你說呢？”小驢說：“松鼠說水很深，牛伯伯說水很淺，我也不知道到底是深還是淺了”。“那你讓松鼠和老牛比哪個高哪個矮”！小驢想了想恍然大悟連蹦帶跳的來到河邊，“撲通”一聲跳到小河里快快樂樂地趟過了河，去找食物了。

從這個故事中我懂得了一個道理:我們不能光聽一個人的意見，要根據(jù)大家的意見來判決最終的結(jié)果，讀書筆記大全《《小驢過河》讀書筆記600字》。因為有時候，一個人的判斷不等于事情的真實性,所以,我們要有自己的的判斷，并用實踐來判斷自己的對錯。

在日常生活中,我們要有自己的判斷,比如：

有一次，我的衣服上有一塊油漬。爸爸說：“用洗潔精洗”，可媽媽卻說：“不行，因為洗潔精是用來洗碗的，應該用洗衣粉來洗”。我想：用哪種方法好呢？不如兩個都試一試吧!我正想兩種方法試洗的時候，奶奶卻走過來說：“洗潔精是洗油漬的，而洗衣粉是洗污漬的”，聽奶奶這么一說，我恍然大悟了,連忙用洗潔精洗，果然，衣服被洗的一層不染。

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　　《小橋流水人家》教學反思 《小橋流水人家》是一幅美麗清新的寫意畫，是一篇沁人心脾的美文，是一首情真意切的家鄉(xiāng)的贊歌。如何上好這節(jié)課？我嘗試了以下的教學：一、緊扣主線：散文，形散神不散。抓住文章的神，就等于敲開了品讀散文的門。初讀之后，讓學生說說文章給自己留下怎樣的印象�？v觀全文，圍繞文章的中心，作者描繪了“家鄉(xiāng)如詩的（美）景”、“童年快（樂）的情景”，字里行間浸透“濃濃的思鄉(xiāng)之（情）”。由此，一篇篇幅不短的優(yōu)美散文就濃縮為三個字“美”、“樂”、“情”，這也是正篇課文給人的印象。而后我引導學生主動尋美，尋樂，滲情。二、品味語句：課文中有比較經(jīng)典的寫景美段，值得學生去細細品味。我主要采用了各種形式的朗讀，教師范讀，并配上舒緩的輕音樂，引導學生去品味句段中的精髓，領(lǐng)悟家鄉(xiāng)的景美。除寫景外，課文中還有直抒胸臆的句子，我讓學生先體會，然后再朗讀這些飽含深情的語句，感悟文本語言。三、引領(lǐng)表達：學了課文之后，熱愛家鄉(xiāng)的情感會油然而生，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢？而我們家鄉(xiāng)潛山因為有神奇靈秀的天柱山，有豐富的物產(chǎn)，有文化名人，這些讓學生更有了傾吐的欲望。所以拓展的環(huán)節(jié)，我讓學生說說我們可愛的家鄉(xiāng)，學生暢所欲言。課后，我深思不足的地方。我在結(jié)課之前讓學生欣賞優(yōu)美的歌曲《家鄉(xiāng)美》，學生只是純粹的欣賞，而沒能深入。如果我能……　　
　　《小小的船》教學設(shè)計　　羅老師教研工作室　　2　小小的船　　教案設(shè)計　　設(shè)計說明　　本文是葉圣陶先生的名作。韻文以簡潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了一個美麗、靜謐的夜晚，也讓我們在不知不覺中領(lǐng)略到大自然的妙趣及夜色的溫柔。本課教案設(shè)計意在通過創(chuàng)設(shè)情境，在觀看夜空美景的情境中識字，把孩子們帶入飛上月亮、遨游太空的畫面之中，豐富他們的內(nèi)心世界，培養(yǎng)他們的想象能力。通過多種形式的語言訓練來表達他們腦海中的夜景，激發(fā)他們對大自然的喜愛之情�！　≌n前準備　　1.生字卡片，制作有關(guān)星空及帶有歌曲《閃爍的小星》《小小的船》的多媒體課件。（教師）　　2.熟讀課文，預習生字。（學生）　　課時安排　　2課時�！　〗虒W過程　　第一課時　　一、情境導入，揭示課題　　1.播放課件，激發(fā)興趣。　�。�1）（多媒體課件配樂）出示美麗星空圖：一個小女孩兒坐在月亮上，一只手托著小星星非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍藍的天空……　�。�2）導問：看了這幅圖，你有什么感受？請用自己的話說一說�！　�2.揭示課題。　�。�1）教師指導學生觀察課件中月亮的形狀，引導想象：你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么？（小船）　�。�2）引出課題：葉圣陶老爺爺把它寫成了一篇韻文，便是我們今天要學習的《小小的船》。　　3.讀課題。　�。�1）教師指導正確讀課題：船字誰會讀？誰……　　
　　我讀了《小學數(shù)學新課程標準》后，使我越來越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已，而是學生學習方式的徹底改革，更是我們教師教學方法上的重點改革�，F(xiàn)結(jié)合具體的工作實踐，談?wù)勎业膸�點體會：一、教師要成為終身學習者。教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)上，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格。現(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。二、學習模式的多元化。教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”，建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營造和諧的教與學的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對話”……　　
　　《小苗的誕生》教學反思教學中，教師要將一定的探究材料提供給學生，也可以讓學生自己熱心去準備各種實踐材料，這樣學生有了探究的目標才會積極去實踐，才會仔細去發(fā)現(xiàn)，才會尋找解決問題的辦法。在教學過程中，教師要善于引導學生在解決問題中學習，激發(fā)學生的探究動機.1、以“興趣”為導向，激發(fā)學生求知欲興趣是最好的老師，現(xiàn)在的學生對上網(wǎng)很有興趣，我讓學生上網(wǎng)觀看視頻，搜集整理資料，，再讓孩子收集各種各樣的種子，指導孩子從種子的飽滿程度、種皮顏色、潮濕程度等方面觀察這些不同的種子，提出自己的疑問。激發(fā)學生的求知欲。2、從“簡單”入手，引發(fā)思考，在實踐中探究問題學生提出的這些問題看似很簡單，卻都是孩子在觀察比較中提出的一些疑問，其中有部分問題就涉及到如何使種子萌發(fā)的問題。，我讓孩子結(jié)合自己的實際經(jīng)驗猜想種子萌發(fā)的條件有哪些？引導學生自己親自動手、上網(wǎng)查詢、通過實驗，觀察思考去發(fā)現(xiàn)問題，再通過實驗解決問題。3、從“復雜”出來，“授之以漁”在實踐中解決問題學生提出的這些問題看似很簡單，卻都是孩子在觀察比較中提出的一些疑問，其中有部分問題就涉及到如何使種子萌發(fā)的問題。，我讓孩子結(jié)合自己的實際經(jīng)驗猜想種子萌發(fā)的條件有哪些？引導學生自己親自動手、上網(wǎng)查詢、通過實驗，觀察思考去發(fā)現(xiàn)問題，……　　
　　《小兔請客》教學反思《小兔請客》是北師大版一年級數(shù)學下冊第五單元第一課的內(nèi)容。這一課是一年級學生學習兩位數(shù)加減法計算教學的起始課，它是學生在學習了20以內(nèi)加減法后的一個拓展、一個提升。整十數(shù)加減法口算是學生后續(xù)學習兩位數(shù)進位加、退位減的基礎(chǔ)，這節(jié)課可謂是起著承上啟下的作用。《小兔請客》一課不僅僅要教給學生口算方法，還承載著培養(yǎng)學生的問題意識的重任。因此在教學中，我把計算教學與解決簡單的實際問題結(jié)合起來，培養(yǎng)學生提出問題、解決實際問題的意識和能力。引導學生在解決數(shù)學問題的過程中，逐步提高運算能力。1、用好情境，激發(fā)興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，一年級孩子的學習更多地是依賴于興趣的，興趣在其學習生活中扮演著非常重要的角色。因此在本節(jié)課上，我充分利用好教材提供的“小兔請客”的童話故事，分別創(chuàng)設(shè)加法、減法的具體情境，從中引出兩個要研究的問題：①一共有多少個果子？②還剩下多少個果子？讓學生置身于豐富的情境主動地去探究算法、學習計算。同時以“情境+問題串”的方式展開教學活動，引導學生經(jīng)歷提出問題的過程，有意識地訓練學生在多信息情境中排除非必要因素干擾發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息的能力。實踐證明課堂上學生較好地完成了找信息、提問題、列算式、探算法等一系列活動，達成了教學目……　　
　　《小數(shù)除以整數(shù)》 教學反思《小數(shù)除以整數(shù)》是學生學習小數(shù)除法的開始，是在學生學習了整數(shù)除法的基礎(chǔ)上進行教學的。本課的重點是讓學生掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，難點是理解商的小數(shù)點為什么與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。為了打破傳統(tǒng)的計算教學方法，突出新的教學理念，在教學中我體現(xiàn)了以下幾個方面：1、較好的處理了“算用”之間的關(guān)系數(shù)學源于生活，用于生活。因此，在教學中，我盡量突出“算”與“用”的結(jié)合，在計算教學的同時也比較充分地體現(xiàn)解決問題的教學。課的開始，我出示情景圖??媽媽在購買水果，已知水果的數(shù)量和總價，提出問題：每樣水果的單價是多少？學生獨立思考，進行列式。讓學生進行小組討論，自主解決問題，體現(xiàn)策略的多樣性！這樣處理，不但可以使學生對學習的小數(shù)除法產(chǎn)生興趣，而且能讓學生體會到數(shù)學在生活中所發(fā)揮的作用。2、鼓勵學生自主探索與合作探究新課程要求教師不能把知識的結(jié)構(gòu)告訴學生，而要引導學生探究結(jié)論，幫助學生在走向結(jié)論的過程中發(fā)現(xiàn)問題，探索規(guī)律，習得方法。而這節(jié)課中，學生已有整數(shù)除法作為基石，因此，自主探索與合作探究就成為了本課重要的學習方法。在教學中，我先讓學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗對小數(shù)除以整數(shù)的方法進行探索，并通過與小數(shù)除以整數(shù)的一般方法的對比，使學生看到兩種方法的聯(lián)系。接著，組織學生對……　　
　　《數(shù)學新課程標準》在課程目標和內(nèi)容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法上的變革。使我對新課標的要求有了新的認識和體會，其中“讓學生在學習活動中體驗和理解數(shù)學”是《數(shù)學新課程標準》給我最深的感觸。因此，本人通過對新課程標準的再學習，有以下的認識：一、在教學情境中體驗數(shù)學的趣味愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣是學生學習中最活躍的因素，因此，在數(shù)學教學中創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，如運用做游戲、講故事、直觀演示等，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和學習數(shù)學知識。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈，充分調(diào)動學生的學習積極性，使之主動參與到學習活動中。使學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學活動。二、在生活實踐中體驗數(shù)學的價值在數(shù)學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數(shù)學無處不在，使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學知識�！稊�(shù)學課程標準》還指出：“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中，我力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。數(shù)學源于生活。因此我教學時必須緊密聯(lián)系實際，注重對數(shù)學事實的體驗，讓學生在生活中，實踐中學習……　　
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/dushubiji/898313.html

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