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我最愛讀的一套書就是《不一樣的卡梅拉》，這套書是媽媽在網(wǎng)上給我買的，我讀過四遍了，每次打開書都有一種很親切的感覺，這套書主要講了一群小雞的故事，其中《我愛小黑貓》講了一群小雞在河邊釣魚，釣上來一只 *** 袋，它們小心翼翼地解開麻袋，發(fā)現(xiàn)里面有一只小黑貓，其他的小雞都嚇跑了，只有卡門和卡梅利多留了下來，它們問小黑貓叫什么名字，小黑貓說它媽媽還沒來及幫它起，它就被別人扔掉了，小黑貓講起了自己的不幸，卡門和卡梅利多都很同情它的遭遇，卡梅利多忙著幫小黑貓擦身子，好讓它暖和暖和，卡門絞盡腦汁地幫小黑貓起了個名字叫“落湯雞”，卡門和卡梅利多把它們的新朋友帶回了雞舍，它們的爸爸媽媽也很歡迎這位新朋友，熱情地關(guān)心它照顧它，可是以小胖墩為首的一群小雞卻很討厭“落湯雞”，經(jīng)常欺負“落湯雞”，卡門和卡梅利多則想盡辦法保護“落湯雞”，在卡門和卡梅利多的鼓勵和幫助下，“落湯雞”終于成長為一只勇敢的捕鼠能手，《我愛小黑貓》讀書筆記500字，讀書筆記大全《《我愛小黑貓》讀書筆記500字》。有一次，田鼠強盜來雞舍偷雞蛋，小黑貓勇敢地趕走了田鼠強盜，保護了小雞們。從此，所有的小雞都和小黑貓建立了深厚的友誼，它們成了最要好的朋友。

小雞們和小黑貓之間的真誠友情讓我感動，小黑貓打敗田鼠的勇敢精神令我敬佩，我很喜歡它們。

　　
　　人教版課標實驗教科書二年級上冊第30課《我是什么》教學反思《我是什么》是人教版課標實驗教科書二年級上冊第30課教學內(nèi)容。本課是一篇主要用擬人手法寫作而成的科學短文，以第一人稱“我”的敘述方式，并結(jié)合謎語的形式，圖文并茂地向?qū)W生展示了水的不同形態(tài)和對人類的利弊關(guān)系。一、成功之處1. 謎語導課激發(fā)興趣。采用了有關(guān)天氣的謎語進行導課，迅速引出對新知的學習。2.字詞教學自主扎實。識字教學是低段語文教學的重難點，因此，在完成初讀課文圈畫生字，帶拼音拼讀，去拼音指名讀的基礎(chǔ)上，我把重點放在引導學生交流識字方法上,只在重點處點撥，幫助學生深入體會字形特點。3.整體感知方法得當。采用關(guān)鍵詞填空的方法引導學生說出課文的主要內(nèi)容，使他們跳一跳就能夠著桃子，學得輕松，學得愉快。4.細讀文本靈活多樣。第一、二自然段時,我選取三個表現(xiàn)水的形態(tài)變化的重點語句，采用多種形式的朗讀，辨析形近字。這些做法能夠巧妙地化解本節(jié)課教學難點。5.創(chuàng)設(shè)情境組織教學。本根據(jù)二年級學生的年齡特點，采用貼近兒童的語言，不斷的創(chuàng)設(shè)情境，使學生不知不覺中進入學習的情境之中，潛移默化地學習了新知，收到良好的教學效果。6.板書設(shè)計獨特新穎。我的板書設(shè)計圖文并茂，不但用貼圖展示了水的六種變化后形態(tài)，還用四個字卡展示出它們之間的關(guān)系，起到畫龍點睛之用。二、不足之處1.識字環(huán)節(jié)漏掉……　　
　　1.共話家常這一環(huán)節(jié)盡量保證讓全班同學都有機會同大家分享家庭的部分信息。雖然有些費時，但對于學期伊始，拉近學生的距離，拉近師生的距離，拉近學生同課堂的距離，拉近學生同家的距離，都有著非常好的效果。而且我在課堂上確實收到了意想不到的效果。2.本著課堂教師少講，把時間多留給學生，學生能學教師絕不講解的教學理念。對于“家庭的含義、家庭關(guān)系確立方式、家庭結(jié)構(gòu)、家庭功能”這一部分的學習，我認為應該采用學生先自主學習，再分享學習成果。在分享的過程中發(fā)現(xiàn)問題，再有針對性的解決問題，效果更佳。3.關(guān)于“春運”的問題，這是每年的熱點問題，學生并不陌生，這則資料的呈現(xiàn)，既讓學生有機會關(guān)注社會，又幫助學生有機會審視自己的對家的情感。對家的情感只有在特定的情境中，才能更真實的得到解讀。……　　
　　《我們身邊的垃圾》教學反思楊家?guī)X福州希望小學藺玉玲《我們邊的垃圾》這是小學語文第二冊語文園地三里的一個口語交際訓練的主題。這個主題對于我們每個人來說都非常的熟悉。當然一年級的小學生也不例外。再加上有了《美麗的小路》這篇課文學習的鋪墊，學生對身邊的垃圾已經(jīng)有了一定的認知基礎(chǔ)。從學校到家里，從家里到校外我們的學生每天都可以接觸到垃圾。因而，垃圾對他們而言并不陌生。這節(jié)課，我緊緊圍繞口語交際的階段目標，充分激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生學習的積極性，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維，努力達成“在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)學生傾聽、表達、應對的能力，使學生具有文明和諧地進入人際交流”的口語訓練的要求。本節(jié)口語交際課主要有以下三個特點：一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學生說話的欲望。曾聽說過這樣一句話：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語言的動機，提供語言的材料，從而促進語言的發(fā)展�！币虼�，我依據(jù)教學內(nèi)容，把握雙向互動的口語交際特點，努力創(chuàng)設(shè)多個交際情境。1、由《美麗的小路》中的環(huán)保小衛(wèi)士鴨先生為話題切入口，用課件出示垃圾圖片，由此引發(fā)“垃圾是從哪里來的？”交際話題。2、播放垃圾的對話。廢紙說：“我的身體被菜汁弄濕了，發(fā)霉了，還有一股難聞的臭味呢！”塑料瓶說：“我的身體快被擠破了，真難受！”易拉罐說：“別擠了，我的身……　　
　　企業(yè)我愛我家征文（一）：提升自我 愛企如家　　常言道：干一行，愛一行。何謂愛，就是能夠在立足本職崗位之外，還能有不斷學習的勁頭兒，將熱愛轉(zhuǎn)化為知識，將知識應用于具體工作之中。在物質(zhì)匱乏的年代，古有匡衡鑿壁偷光、祖瑩藏火苦讀、蘇秦懸梁刺股，今有王云五自學成才，他們在艱苦環(huán)境中鍥而不舍的求學精神，都為他們最終開創(chuàng)事業(yè)奠定了堅實的基礎(chǔ)，為后人樹立了良好的楷模�！　∪缃瘢�進入企業(yè)的我們，都懷著一顆熱忱的心，想要在企業(yè)中開創(chuàng)一番事業(yè)，想要利用好這個平臺，然而在此之前，我們應該首先了解，企業(yè)是什么？我們要如何將這份熱忱轉(zhuǎn)化為行動？企業(yè)就是一個大家庭，我們一天內(nèi)的絕大部分時間都在為之奮斗，為之努力，這個家庭中有很多成員，來自全國各地，我們之所以走到一起，是因為有著共同的使命和夢想，而夢想很飄渺，務實才能走得更遠。古語有云最是書香能致遠，腹有詩書氣自華,書中留存著歷史、掌握著現(xiàn)在、預示著未來，腹有詩書氣自華對一個人來說是如此，對于一個企業(yè)來說，更是如此。如今，我們的企業(yè)正處于轉(zhuǎn)型發(fā)展時期，有困難，也有挑戰(zhàn)，需要創(chuàng)新，也需要凝聚力，光陰給予我們經(jīng)驗，讀書給予我們知識，只有豐富的知識才能使我們在精神上成為堅強、忠誠、勇敢、創(chuàng)新和有理智的人。古語有云，史鑒使人明智；詩歌使人巧慧；數(shù)學使人精細；博物使人深沉；倫理使人莊重；邏輯與修辭使人善辯�！�…　　
　　 　　for our students, marks are above everything. teachers will judge us from our marks. with marks we can be enrolled into junior middle schools. with marks, we can be enrolled into senior middle schools. with marks we can be enrolled into college. with marks we can be enrolled into postgraduate and doctor studies. still with marks we can be graded and be allowed to go abroad for further studies. our parents will be strict with us with the marks. our society judges us from marks. however, sometimes we students compare one another with marks directly. we are com……　　
　　《我們能為地球做什么》教學反思本節(jié)課我進行了精心設(shè)計，根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，參考該學科課程標準，確立了教學目標和教學重難點，根據(jù)六年級品德與社會課標的要求，淡化知識的記憶，注重知識的理解，明白其中蘊含的道理，知道在生活中具體應該做什么，所以本課更注重對學生環(huán)保意識和能力的培養(yǎng)，讓學生在生活中能參與到環(huán)保建設(shè)中來，做力所能及的事。教學中注重學生能力的培養(yǎng)，情感態(tài)度價值觀體現(xiàn)尤為明顯。教學中，我主要采用了直觀演示法，活動探究法，集體討論法，調(diào)查法，講授法進行教學。由于本節(jié)課打造節(jié)水型社會的教學內(nèi)容，這既是本課的重點，也是難點。因此，教學時，通過節(jié)水意識測試，了解人們的節(jié)水意識不強，增強節(jié)水意識，運用的是課上小測試；通過節(jié)水創(chuàng)意大賽，培養(yǎng)學生的節(jié)水能力，指導生活，做到節(jié)約用水。本節(jié)課的不足：教材處理不夠理想，過于拘泥于教材，教材整合不夠深入；學生在小組競賽、活動探究、交流匯報氣氛不夠活躍。針對這節(jié)課存在的問題，今后在教學中我要采取的措施是：教學更貼近學生的生活和認知水平。對教材大膽整合，不能過于局限于教材。選取教學方法要更適合學生。教學要面向全體學生，要讓所有學生都參與到教學中來，教學中充分發(fā)揮學生的主體作用。教學中要調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習熱情�！�…　　
　　《我最好的老師》是六年級下冊語文第五單元的最后一篇閱讀課文。第五單元的5篇課文是以“科學精神”為主題編排的。在前四篇課文學習的基礎(chǔ)上，同學們對科學精神和四篇課文的寫法已經(jīng)有了一定的理解。作為這篇獨立閱讀課文我主要就是繼續(xù)引導學生自主理解科學精神的含義，比較理解本篇課文的寫法。這是教學本篇課文的重點也是難點。教學完本篇課文后，我反思如下：1、在體會作者情感變化時，引導不夠深入，進而導致學生淺嘗輒止。課后反思，在作者“氣憤：算哪門子老師？”時，我完全可以讓學生帶著感情多讀幾遍，或分角色、或個別讀，加強“氣憤”的情感體驗，進而與后文“最好”產(chǎn)生強烈沖突，真正達到欲揚先抑的作用�？晌覂H僅讓學生停留于理解便一改而過。2、朗讀方式過于簡單，朗讀能力得不到提高。本課是一篇獨立閱讀課文，我意圖是引導學生自讀、自主、自悟，努力想創(chuàng)設(shè)情境引導學生自主理解課文內(nèi)容，所以整節(jié)課閱讀方式的選擇我大多采用默讀，這樣課堂顯得有點“安靜”，對學生“正確、流利、有感情的朗讀課文”這一學習目標不能有效達成，因為無法測量。3、課堂40分鐘未能做到高效，課堂氛圍和節(jié)奏的把握不好，學生們的自主參與度不高。學生是學習的主人，在我的課堂上未能充分體現(xiàn)。這的確都是我在今后教學中需要進一步努力和完善的，希望我以后的課堂能多姿多彩，……　　
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/dushubiji/1329702.html

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