張愛玲是一代才女，她的人生早熟、奇特、充滿傳奇色彩，她的性格聰慧、執(zhí)著、特立獨行、不受束縛，她對周圍的事物有著敏感、深刻、獨到的認識，她的作品凄幽、?艷、蒼涼，充滿了人性的主題，《金鎖記》讀書筆記1500字。《金鎖記》是她的早期作品，發(fā)表時她不過只有二十三歲，但作品已經是相當成熟，從取材的視角、思想的深度和表現(xiàn)技巧方面，都有突破，當時及后世的評論家都給予了很高的評價。
《金鎖記》是以李鴻章次子李經述的家庭為原型的。小說寫了一個大的封建家族中一個只有名份但卻出身低微、沒有地位、不受尊重的女人的大半生，她既是封建社會的受害者，同時也是害人者。主人公的名字叫曹七巧，是麻油店小老板的女兒，之所以能夠嫁到姜公館這樣的公侯之家，是因為丈夫是個天生的軟骨病人，而且姜家又出了很多錢。但嫁到姜家之后，她因出身低微，倍受婆婆、妯娌乃至自已的丫環(huán)的蔑視和冷落，得不到起碼的尊重。她心里喜歡小叔子姜季澤，但季澤卻是只限于和她開開玩笑。于是本來要強、潑辣的她就愈發(fā)口無遮攔，瘋瘋顛顛，別人也就愈瞧不起她。只有她的哥哥嫂子讓著她，是因為向她要東西。十年后成了寡婦的她分到了自已的公館，有了家產，她就把全部心力用在了護住錢財上，為自已帶上了一套金色但沉重的枷鎖。為了錢，她攆走了有意找她的姜季澤，病態(tài)地拆散了女兒的婚姻，故意在兒子、兒媳間制造矛盾。“三十年來她戴著黃金的枷。她用那沉重的枷角劈殺了幾個人，沒死的也送了半條命。”表面上看，曹七巧是被金錢迷亂了心性，變成了一個有著“瘋子的審慎和機智”的狠毒、絕情、病態(tài)的人，但其實是她的人性被所處的環(huán)境逼迫、扭曲的結果，在當時社會中具有普遍性，而這種普遍性是與封建社會的根本相聯(lián)系的。作為女人，除了生存必需的物質外，男女之愛是她們的基本需要。但身處沒落公侯之家的七巧卻連正常的生理和感情需要都得不到滿足。她生命中有三個男人：丈夫、小叔子季澤、兒子長白。丈夫是個天生的軟骨病人，在她看來是“沒有生命的肉體”，“要是能有點人氣就好了”，她無法得到愛欲的滿足，甚至連她自已也弄不明白怎么會有了兩個孩子。姜家只不過是讓她來侍奉他，她因此最終分到了姜家的財產。
季澤是她心中愛著的人，喜歡到了身不由已的地步，但季澤雖然在外面尋花問柳，可在家里卻不敢太造次，只限于和她開開玩笑，他有他的原則。分家后季澤來找她，向她做了表白，但她卻認為他是來騙錢的，不是真情，所以把他攆走了�？梢钥闯鏊目释诵詯壑猓�有情愛，但因為猜疑，她放棄了這種機會。我不認為作者只想表現(xiàn)金錢的勝利。但此后，她拋棄了這么多所獲得、保護的財產，就成了她生命的唯一依托。從丈夫、季澤得不到愛，她忍受著情欲的煎熬，產生了瘋狂般報復的病態(tài)心理，對所有男女之愛充滿忌妒，包括兒子長白、女兒長安。兒子長白成了她生命中唯一的男人，她讓已結婚的長白整夜陪著她通宵聊天，講小夫妻的性生活，最后逼得兒媳婦自殺身亡。與丈夫結合只是使她獲得了家產，季澤只給了她愛的煎熬，長白則在她的管教下成了一個浪蕩子，連同女兒長安，都成了她病態(tài)心理的犧性品。她生命中的三個男人都不能給她愛，作為女人，她的一生是可悲的一生。更要說明的是，這個“黃金的枷”，不是她自已愿意戴的，是社會強加在她身上的，最后她被金鎖壓瘋了，想摘也摘不掉了。小說沒有痛訴，沒有反抗，只給人一種蒼涼的感覺。
張愛玲關注人性，表現(xiàn)人性，《金鎖記》寫的就是人性受到壓抑以至扭曲的故事，小說充滿了“人生味”。在張愛玲看來，什么是“人生味”呢？她在散文《道路以目》中寫道：“有掙扎、有焦愁、有慌亂、有冒險，所以‘人的成份’特別的濃厚。我喜歡它，便是因為‘此中有人，呼之欲出’”，我想這便是她對于“人生味”的解釋吧，就是人生的本來狀態(tài)，人和社會的復雜性，“虛偽之中有真實，浮華之中有樸素”，當然也可以反過來理解。比如對七巧拒絕姜季澤求愛時描寫，就是真?zhèn)尾⒋�，虛實共有，使人物更加可信、鮮活，讀書筆記大全《《金鎖記》讀書筆記1500字》。
小說的語言簡練、凝重，比喻新奇，人物對話上頗有《紅樓夢》的風格。注重制造典型場景和人物心理刻畫，借鑒了電影的一些表現(xiàn)手法。小說不足的地方我認為在某些地方主觀性太強，比如對曹七巧主觀上為什么那么看重錢，交待得不夠，令讀者推斷起來就有些牽強。在刻畫人物時也有這種缺憾，做不到象《紅樓夢》那樣不露痕跡地表現(xiàn)人物的內心和性格。這也許是現(xiàn)代小說的特點，但仍然給人有些突兀的感覺。
金錢扼殺人性
她，曹七巧，原本是一個小小麻油店的女兒。卻因為家人利益熏心。被迫嫁給了身有殘疾的有錢少爺。被所有人認為的高攀。她一個女人又有什么辦法左右自己的命運呢。就這樣一個身份低微的女子，置身于封建大家族中，便注定了她悲劇的命運。
是錢，將她推入深淵的。
在那個沒落的封建家庭中，她處處受人白眼與排擠。甚至連家中的下人也瞧不起她。但她任然為自己的權益不斷反抗斗爭著，這使她在別人眼中更加臭名昭著。
10年后，丈夫與婆婆都死了�？嚯y熬出頭了。她掙到了屬于她的家產。搬出姜家自立門戶。然而，在腐朽封建家族的大染缸中浸泡了這么久的七巧早已不是當年那個十七八歲活潑開朗的姑娘，不會再高高挽起大滾打滾的藍夏布衫繡，露出一雙雪白的手腕。上街買菜。。。她曾經渴望正常的愛，然而如今戴上了這黃金枷鎖的她，早已經迷失本我。
首先，她是因為錢才被迫嫁入姜家的。極具金錢情節(jié)。所以她認為人都是靠不住的，眼里只剩下錢。為了錢，她成為一個不折不扣的枷鎖奴隸。深入骨髓的黃金枷鎖將她壓的透不過氣來。只有不斷地發(fā)泄，報復。當然在這個過程中，她變得越發(fā)自私，殘忍，惡毒。。。。。。
她曾經愛著的姜家三少爺。在分家后找她，也在她疑心他是為了錢而將過去十年的愛戀推開。
對于自己的一雙兒女，她的手段更是令人不寒而栗。她讓長安變成了她的復制品，這輩子也得不到想要到的幸福。在長安30歲好不容易得到幸福之際。卻將女兒吸鴉片有煙癮暗示于想要娶她的他。使女兒最卑微的愿望落了空。
對于兒子的占有欲也驚人。害怕兒子去了媳婦忘了自己。竟然讓新進
門的兒媳獨守空房，還要千方百計探聽閨中密事，并以此為樂羞辱折磨兒媳將她逼死。
金錢，扼殺了人的情欲，甚至可以斬斷血緣親情。
悲劇呵悲劇。
張愛玲擅長描寫各種各樣的女性�！督疰i記》也不例外。這篇小說記錄了一個發(fā)生在19世紀初舊上海女子身上的故事。故事的主人公七巧是麻油店人家出身的地位低下的女子。她大哥為了攀附權貴，把她嫁給了當?shù)氐囊粦舸髴羧思?mdash;姜家七巧的丈夫從小就是殘疾。七巧的為人十分潑辣、刻薄，再加上嫁了個廢人，便特別不招姜人待見。于是她便不停地反抗，這樣她在別人眼中可就算得上臭名昭著了。過了幾年，她的丈夫、婆婆相繼去世。姜家便分了家，七巧脫離了這個封建大家庭，帶著兒女搬到外面住。然而她的生活并沒有好很多，相反她的下半生過得十分悲哀：三爺姜季澤來找她，她毫不留情地拆穿了他騙錢的把戲，葬送了自己的愛情；兒子成家后，由于嫉妒兒媳，她把兒媳活活氣死了；女兒在30多歲的時候好不容易找了個人家，她偏從中攪和，斷送了女兒的一段好姻緣……最后，這個不幸的女人在郁郁中死去。
張愛玲的這篇小說用了許多寫作技巧，其中我認為最成功的要屬側面描寫。在文章的開始，作者并沒有正面介紹姜公館的情況，而是借兩個丫鬟的床頭夜話將整個家族的人物關系和大致情況都交代清楚。這倒和《紅樓夢》開頭借冷子興之口演說寧、榮二府的興衰頗有些相似。接下來，作者又在兩個下人的交談中將七巧的身世向讀者作了交代。再由大奶奶、三奶奶背后的閑言冷語說明了七巧的為人以及她在姜家低下的地位。
這一系列的側面描寫吊足了讀者的胃口，使大家都迫不及待地想“親眼”看看這七巧究竟是怎樣的。別急，在這一系列的鋪墊之后，七巧出場了——“瘦骨臉，朱口細牙，三角眼，小山眉”寥寥十幾個字便活脫脫地刻畫出了一個精明的婦女形象。接著作者便展現(xiàn)了七巧的語言及行為，她替二小姐說媒，氣得二小姐直哭。短短四五千字，就把七巧的出身，人物形象，人物關系交代地一清二楚。
張愛玲的一枝生花妙筆著實令人佩服。我認為最妙的一個側面描寫在最后。七巧晚年的時候，作者并沒有花費筆墨去正面描寫她。而是通過童世舫的眼看了出來——“門口背者光立著一個身材矮小的老太太”，在童世舫心中“這是一個瘋子”。
小說的題目叫《金鎖記》，為什么要叫“金鎖”呢？我認為是故事的主人公七巧被金錢套住了。別人愛她，她說那人是看上了她的錢；自己的侄子和女兒玩，她說是侄子欺負女兒，想霸占她的家產；女兒上學丟了東西，她便上學校找校長討公道……就這樣三十年來，她帶著黃金的枷鎖，她用那沉重的枷角害的自己沒得到幸福，也害的自己的孩子前程被斷送。當然這金鎖也可以理解為封建社會的桎梏。
在這篇小說中曾多次提到了月亮。月亮是凄涼的象征。月亮的變化也折射出了人物內心的變遷。開場時的月亮是“那扁扁的下弦月，低一點，低一點，大一點，像赤金的臉盆沉下去……”這預示著一個沒落時代的一
《金蟬脫殼》 教學反思我上了《金蟬脫殼》一課，本文極其生動地介紹了金蟬脫殼的過程，展示了那段奇特動人的情景。但由于學生在平時的生活中很少能夠看到蟬脫殼的場面，所以在教學中不太容易融入到課文中來。教學中，我著重幫助學生通過具體的語言文字感受金蟬脫殼的奇特動人。文章的3、4、5、6自然段是全文的重點段落，在這一部分的學習中，我放手讓學生去閱讀思考，從整體上感知金蟬脫殼的過程。指導學生抓住重點詞語去理解，如：“抽搐裂開”、“鉆”、“仰”等，從中體會出蟬脫殼的動作。第五自然段中蟬脫殼后的一系列變化學生很感興趣，我隨即指導學生感受金蟬脫殼的神奇，并引導學生有感情的朗讀這一段。盡管課文中對金蟬脫殼的情景描寫得十分細致，但畢竟離學生的生活實際離得較遠，極少有學生親眼目睹那神奇的情景，比較抽象。因此，教學中，我相機播放了蟬脫殼的畫面，由此激發(fā)學生興趣，啟發(fā)學生思維，達到較好的效果……
《金蟬脫殼》教學反思本文通過敘寫“我”親眼目睹“金蟬脫殼”的完整過程，清晰地展示了“金蟬脫殼”這一奇特動人的情景。本文的語言細致入微，準確形象，對蟬脫殼的過程描寫得惟妙惟肖、生動有趣，啟發(fā)人們留心觀察周圍的事物。因此教學時，我緊緊抓住“金蟬是怎樣脫殼”的這一條線組織教學，但由于學生在平時的生活中很少能夠看到蟬脫殼的場面，所以在教學中不太容易讓學生融入到課文中來。 在第一課時中，我首先讓學生試著解釋“金蟬脫殼”的意思，有的學生還說到了它的典故，我立刻讓這個學生站起來給全班同學講一講，學生們的興趣馬上被調動了起來。在隨后的教學中，我著重幫助學生通過具體的語言文字感受金蟬脫殼的奇特動人。文本的脈絡很清晰，文章的3、4、5、6自然段是全文的重點段落，寫了整個脫殼過程，是按“脫殼之前”“脫殼之時”“脫殼之后”的順序描述的，重點敘寫了“脫殼之時”。在“脫殼之時”這一部分的學習中，先讓學生反復朗讀，感受那奇特動人的情景，圈出有關詞語，與同學交流閱讀感受，且邊讀邊想象金蟬脫殼的過程。特別是蟬尾脫殼的情景，學生相應找出了“抖動”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”這些動詞，并能試著模仿蟬兒的這些動作，使得課堂氣氛達到了高潮。第五自然段中蟬脫殼后的一系列變化學生很感興趣，在這一部分的學習中，我放手讓學生……
《金孔雀輕輕跳》教學反思這節(jié)課的《金孔雀輕輕跳》選自人音版第三冊音樂課本，一首二拍子的節(jié)奏規(guī)律濃濃傣族舞蹈風格的歌曲。教學理念是：“以審美為核心，以興趣為動力，構建互動型教學。”我啟發(fā)學生用身體動作感受傣族舞蹈的風格。所以選擇以孔雀為題材的教學設計。本課是以孔雀手勢和踮腳走兩個基本元素展開的一堂自主、開放、活潑的舞蹈課。激發(fā)學生的舞蹈興趣，關鍵要抓住他們的心理特征�！昂闷�、好動、善于模仿”是兒童的身心特點，所以本課通過觀察孔雀的特征以及老師的舞蹈，啟發(fā)學生模仿孔雀舞的基本動作。通過欣賞老師的示范，觀察圖片，發(fā)揮想象。充分調動學生的積極性，模仿學習孔雀的動作。針對兒童“好奇”的年齡特點，我的一段精彩的孔雀舞表演作為課堂的開場、新穎的引入，讓學生通過直觀的欣賞來感受舞蹈中的美感和樂趣。通過聽、說、想、做、跳等活動進行師生互動，營造輕松愉快、生動活潑的互動氛圍，建立和諧的師生關系，調動學生積極性。從而始學生在學中玩，玩中創(chuàng)。我以大孔雀的出現(xiàn)，始終貫穿整堂課，和學生展開一系列的互動，從而使學生真正地全身心地參與學習活動中去。二年級學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強，形體靈巧，比較適合采用模仿性的形體舞蹈教學手段，進行直觀的教學，讓學生在歡樂的氣氛學習，培養(yǎng)學生的舞蹈興趣，提高學生的舞蹈素養(yǎng)。因而本課各個環(huán)節(jié)都以模仿為主線……
《金錢的魔力》一文選自美國作家馬克-吐溫的《百萬英鎊》，這篇課文很有挖掘、開發(fā)的價值，通過托德和老板的語言、動作、神態(tài)等描寫，細致刻畫出兩個市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。教學時，我先由人物描寫方法的總結導入，既是對前面幾部作品藝術手法的總結梳理，又為本課的學習做了很好的學習指導。接著，我又引導學生通過閱讀課文，引導學生思考：“金錢會讓人發(fā)生怎樣的變化？”引導學生深入了解文本內容，因為本文人物形象鮮明，學生容易把握，所以體會作者描寫人物的方法是本文的重點，也是難點。于是，我采取先抓住人物言行的前后變化來體會。如托德，他開始是怎么說的、怎么做的，后來，他為什么這樣說、這樣做，這樣寫有什么好處。接著抓住最能反映人物特點的句、段，重點體會。如，老板為什么吹了一聲輕快的口哨？他的心里可能在想些什么？并畫畫描寫老板動作一系列的詞語，說說這些表示動作的詞反映了什么，你認為這些詞語用得好在哪里？最后，讓學生再次分角色練習對讀，讓學生在讀中悟、悟中讀，效果很不錯。最后，在充分理解文章內容的基礎上，我讓學生分小組表演，將人物的形象表現(xiàn)得淋漓盡致�！ ≡诮Y束課文學習后，我還指導學生討論后認識到：在現(xiàn)實生活中，金錢買不到親情、友情--很多東西，不要把金錢看得太重要�！ �
25000米的紅軍長征，8年的抗日戰(zhàn)爭，國共兩黨的4年內戰(zhàn)。我們的祖國在經歷無數(shù)個黑色的朝夕后，才有了今天美好的幸福生活。幾千個日子的艱苦斗爭，無數(shù)的革命先烈犧牲在戰(zhàn)場上，倒在血泊中。 為了祖國的明天，他們犧牲了自己的生命和幸福的家庭。這其中，涌現(xiàn)了一個又一個感人的故事。記得以前有一篇文章叫做《金色的魚鉤》：在長征中，有一老一小被大部隊留在后面的兩人。幾天之后，他們的食物都被吃光了，較小的一個紅軍已經餓得生病了。直到一天老紅軍發(fā)現(xiàn)一個有魚的小坑，于是，老紅軍每天都給小紅軍釣魚吃，而這僅僅是在運氣好的時候才有。靠著老紅軍時有時無釣的魚，小紅軍康復了，每一次，小紅軍讓老紅軍吃，他都推脫說吃過了。直到一天小紅軍發(fā)現(xiàn)老紅軍每天只是啃他吃剩的骨頭，他哭了。小紅軍的生命保住了。但老紅軍的生命卻在流逝...... 這樣的故事在那些昏暗的日子里經常發(fā)生，為了戰(zhàn)友的生命，為了祖國的光明，他們犧牲了太多。如今離這些歲月已六十年之久，時過六十年，我們不禁又想到這些日子，想到這些革命先烈偉大的犧牲�！督鹕聂~鉤》給我留下了深刻的印象，僅僅是認識幾天的人，卻因此而喪失了寶貴的生命。目前我們的生活已經很好了，卻為了一己私利總是傷害別人，最終也只落得害人害己的下場。難道真的要在危及的關頭，才能體現(xiàn)人的本性嗎?難道真的要對自己有利的情況……
本課是一篇略讀課文。在學生充分朗讀課文的基礎上，緊緊抓住課前提示展開教學，“想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點，課文的哪些描寫突出了這樣的特點�！笔紫纫龑W生分析課文從哪些方面描寫這兩個人物的，課文首先出場的是托德，作者主要抓住他的語言和神態(tài)，而老板作者則是抓住他的動作和語言進行描寫的。接著，引導學生邊讀邊思考：“金錢會讓人發(fā)生怎樣的變化？”在學生深入了解文本內容的基礎上，因為本文人物形象鮮明，學生容易把握。于是，我采取先抓住人物言行的前后變化來體會。如托德，他開始是怎么說的、怎么做的，后來，他為什么這樣說、這樣做，寫他的神態(tài)的地方，通過前后對比表現(xiàn)了他怎樣的性格特點，這樣寫有什么好處。接著抓住最能反映人物特點的句、段，重點體會。如，老板為什么吹了一聲輕快的口哨？他的心里可能在想些什么？并畫畫描寫老板動作一系列的詞語，說說這些表示動作的詞反映了什么，你認為這些詞語用得好在哪里？最后，讓學生再次分角色練習對讀，讓學生在讀中悟、悟中讀。最后，在充分理解文章內容的基礎上，我讓學生分小組表演，將人物的形象表現(xiàn)得淋漓盡致。明乎此之后，讓學生體會題目的深刻含義，進而讓學生理解文章描寫的酣暢淋漓。……
高二年級讀后感：讀金銀島后的心得在暑假里我讀了英國作家羅勃特·路易斯·史生寫的《金銀島》�！∵@本書里 脾氣暴躁、行為最為詭異的就數(shù)海盜比爾，他住在在英國黑山港旁的本葆將軍客店里，但他不久便因酗酒中風而死，留下一張海盜船長弗林特的藏寶地圖，這個消息讓許多海盜知道了，馬上火速趕來，不料，地圖卻被客店老板的兒子吉姆搶先拿到拿去給了當?shù)氐尼t(yī)生李甫西和鄉(xiāng)紳屈利勞尼。為了拿到寶藏，屈利勞尼先生購了大船招募了船長、水手和廚子，與李甫西、吉姆和幾位仆人一同出發(fā)向金銀島駛去。只有一只腳廚子西爾弗是混上來的海盜，他總是想方設法來討得醫(yī)生、鄉(xiāng)紳和吉姆等人的信任。 有一次，他跟18個拉攏來的水手一起商量對策，準備謀殺醫(yī)生等人。不料，被躲在蘋果桶里的吉姆聽到了，他馬上告訴了醫(yī)生、鄉(xiāng)紳和船長。船上便出現(xiàn)了代表“善”的醫(yī)生一派和代表“惡”的西爾弗一伙。經過幾次激烈的戰(zhàn)斗，醫(yī)生一派終于戰(zhàn)勝了人數(shù)占據(jù)優(yōu)勢的西爾弗一伙，載著財寶而歸。我之所以喜歡《金銀島》這本書，一是它以小主人公吉姆展開，我很敬佩斯摩列特船長，因為他不但航海經驗豐富，而且在剛上船時就發(fā)現(xiàn)船上的人可能會叛變。二是它告訴我們人世間最寶貴的不是金銀財寶，而是愛心和友誼!……
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/dushubiji/1324586.html
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