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之前，在班里最火的書(shū)叫做貓武士，我現(xiàn)在都看到第二部曲了，其中，我最喜歡的是黃昏戰(zhàn)爭(zhēng)，因?yàn)椋�里面的故事非常好看而且好的成語(yǔ)也非常多，就是侮辱我們?nèi)祟?lèi)，竟敢叫我們無(wú)毛獸，哼��！我們有寒毛、眉毛、腋毛、胸毛、眼睫毛��！

話(huà)歸正題，貓武士里面講的故事非常有趣，而且還很驚險(xiǎn)、好玩，《貓武士黃昏戰(zhàn)爭(zhēng)》讀書(shū)筆記500字�，F(xiàn)在就由我來(lái)給大家講一段我覺(jué)得好玩的故事吧：

當(dāng)我看到雷族巫醫(yī)葉池和風(fēng)族的鴉羽一起去上崗里的時(shí)候，我覺(jué)得很驚訝，葉池是一位很厲害的巫醫(yī)，她非常善良，而且精通醫(yī)術(shù)，是雷族巫醫(yī)的學(xué)徒，剛剛得到巫醫(yī)的名稱(chēng)時(shí)，她盡然違反了武士守則，和鴉羽私奔，但是，他們?cè)诼飞嫌龅搅宋缫�，午夜是一個(gè)會(huì)占卜的獾，鴉羽和松鼠飛（原來(lái)的鼠爪）、黑莓掌、褐皮、暴毛還有羽尾一起尋找太陽(yáng)沉沒(méi)之地，并告訴他們貓族的危險(xiǎn)的那只獾，讀書(shū)筆記大全《《貓武士黃昏戰(zhàn)爭(zhēng)》讀書(shū)筆記500字》。

她給了葉池和鴉羽了一個(gè)新的消息，午夜的親戚因?yàn)槔鬃搴秃幼宥稼s走了一只獾，而且都是午夜的親戚，所以，午夜的親戚都決定先給雷族貓一點(diǎn)教訓(xùn)。

最后，鴉羽和葉池都回到了群族里，但是，獾的攻擊力太大，許多貓都受了重傷，就在這時(shí)，風(fēng)族及時(shí)來(lái)到，把獾群給趕走了。

這些故事告訴我們，要互相幫助，做自己力所能及的事，幫別人驅(qū)除更多的煩惱。

　　
　　《貓》的教學(xué)反思一、讀中悟?qū)憽敦垺愤@篇課文是著名作家老舍的優(yōu)秀作品，文質(zhì)優(yōu)美層次清楚是對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)的好例文。在講課中我想落實(shí)以下兩方面：讀中學(xué)品評(píng)詞句——作文練怎樣遣詞造句；讀中學(xué)作者觀(guān)察事物——作文練觀(guān)察的方法。在講這篇課文我以說(shuō)促讀，讀中學(xué)說(shuō)，讀中練筆。我用更換詞句，分析品味等方法讓學(xué)生體會(huì)到作者這樣寫(xiě)的好處，并概括出寫(xiě)法。如：先總寫(xiě)后分述；認(rèn)真觀(guān)察安排有序。讓學(xué)生在充分地互動(dòng)討論的基礎(chǔ)上產(chǎn)生寫(xiě)作欲望，教師及時(shí)給孩子布置了仿寫(xiě)安排“寫(xiě)一種小動(dòng)物，寫(xiě)出它們的特點(diǎn)�！倍�、以讀為本，在讀中理解語(yǔ)言文字。課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文，所以教學(xué)中我采用多種形式進(jìn)行朗讀，在讀中分析，在讀中理解。并精心設(shè)計(jì)老師導(dǎo)讀的語(yǔ)言。使課堂有一種濃濃的讀書(shū)氛圍。三、深入思考課堂上我雖然注重了朗讀但忽視了學(xué)生語(yǔ)言的積累，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)。激勵(lì)的語(yǔ)言過(guò)于單調(diào)而且語(yǔ)言缺乏感染力，不能使老師和學(xué)生融進(jìn)一個(gè)整體中�！�…　　
　　《貓》是老舍先生寫(xiě)的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語(yǔ)言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對(duì)貓的喜愛(ài)之情。在教學(xué)這篇文章時(shí)，我力求突出課文中所蘊(yùn)涵的人文精神——作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿(mǎn)生命活力；同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。一、《新課標(biāo)》把“豐富語(yǔ)言的積累”寫(xiě)進(jìn)了教學(xué)目的，這既是學(xué)習(xí)語(yǔ)文、提高語(yǔ)文能力的需要，也有很強(qiáng)的針對(duì)性。兒童語(yǔ)言貧乏，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程也是不斷積累語(yǔ)言的過(guò)程。頭腦里的語(yǔ)言材料增多，語(yǔ)言水平自然提高。這是社會(huì)交際所必需的，也是提高認(rèn)識(shí)、發(fā)展智力所必需。說(shuō)話(huà)時(shí)“妙語(yǔ)連珠，出口成章”，習(xí)作時(shí)“文思泉涌，妙筆生花”都在于一個(gè)人具有深厚的語(yǔ)言積淀。而積累是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，今天我就是結(jié)合課文的內(nèi)容，讓學(xué)生積累有關(guān)成語(yǔ)。如果每節(jié)語(yǔ)文課前，我們語(yǔ)文老師都能花上兩三分鐘的時(shí)間，做這樣一件事情，相信學(xué)生日后將終身受益。二、于無(wú)疑處設(shè)疑，于矛盾處置疑，往往能有效地激活學(xué)生的思維，從而培養(yǎng)其積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度�！拔恼孪虼蠹医榻B了幾只大貓？”原是無(wú)疑之處；而“面對(duì)這樣性格古怪的大貓，老舍先生一定很頭疼了？”這又是文章的矛盾焦點(diǎn)。一石激起千層浪，學(xué)生在……　　
　　單元四是以動(dòng)物為主題的一組課文。有豐子愷的《白鵝》，俄國(guó)作家葉.諾索夫的《白公鵝》，老舍的《貓》和《母雞》。一篇篇生動(dòng)的文章，讓我們具體感受作家筆下栩栩如生的動(dòng)物形象。四年級(jí)的閱讀教學(xué)，不僅要理解課文內(nèi)容，品讀語(yǔ)句，更要注重寫(xiě)作手法的遷移學(xué)習(xí)�！　敦垺愤@篇課文寫(xiě)了貓的古怪性格，并寫(xiě)了滿(mǎn)月小貓的可愛(ài)，抒發(fā)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。這篇課文有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn)。首先是表達(dá)了真摯的感情。其次是老實(shí)先生平時(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言風(fēng)格。選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生繼續(xù)感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對(duì)生活德?tīng)枱釔?ài)；二是引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)地描寫(xiě)方法。在學(xué)習(xí)生字后，我讓學(xué)生整體感知課文，作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)貓的。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生經(jīng)過(guò)自讀能迅速地提取信息。緊接著我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)貓的性格古怪的部分。我讓學(xué)生默讀1-3自然段，找找哪些地方讓你覺(jué)得貓的性格古怪。先自己找，然后反饋交流，品讀賞析。在反饋中我注重關(guān)聯(lián)詞的理解運(yùn)用指導(dǎo)，先找出，然后體會(huì)表達(dá)效果，再造句。如“任憑……也……”“非……不可……”“無(wú)論……也……”。在學(xué)習(xí)“它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端�！睍r(shí)，我大膽讓學(xué)生自由發(fā)揮，體會(huì)豐富多腔。先自由學(xué)貓叫，再請(qǐng)人演示不同的叫，“長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異”，最后的“變化多……　　
　　《貓武士》讀書(shū)筆記450字最近，我在看一套書(shū)，叫《貓武士》。這套書(shū)非常好看，內(nèi)容是——一只叫拉斯特的寵物貓偶然遇見(jiàn)了一個(gè)雷族學(xué)徒——灰爪，他和灰爪的搏斗讓他出現(xiàn)了想加入雷族的愿望。于是，他加入了雷族。在雷族呆的時(shí)光中，他明白了很多事情，比如說(shuō)森林里的規(guī)矩有這些——1.從雷族大本營(yíng)一直到太陽(yáng)石是雷族的境界。2.從巴利的小窩到河對(duì)岸是河族境界。3.從“四棵樹(shù)”一直到影族大本營(yíng)是影族境界。4.從“四棵樹(shù)”到河族邊界再繞到月亮石周?chē)�是風(fēng)族境界。5.草原上貓咪的級(jí)別從大到小分為——族長(zhǎng)（成為族長(zhǎng)之后，要到月亮石那里接受9條性命和新名字）-族長(zhǎng)代表-武士（公貓和母貓均可成為武士）-學(xué)徒（幼崽滿(mǎn)6個(gè)月均可成為武士，每位學(xué)徒都要有一位師傅，從武士里面選，每位武士的徒弟不可超過(guò)1位。）-老年貓（滿(mǎn)11歲以上的貓）-哺乳期母貓。除了血族沒(méi)有這些規(guī)定。（注：關(guān)于血族請(qǐng)看貓武士6）拉斯特當(dāng)上學(xué)徒以后，改名為火爪，后來(lái)在影族之戰(zhàn)當(dāng)中變成了武士，改名為火心，再然后當(dāng)了族長(zhǎng)，叫火星。最終，憑著自己的力量打敗了血族，不過(guò)也失去了一條性命，性命從9條變成了8條�？赐炅恕�…　　
　　《貓小花和鼠小灰》讀書(shū)筆記400字最近，我在讀楊紅櫻系列看了一個(gè)故事，它的名字叫《貓小花和鼠小灰》，有人說(shuō)貓不是要吃老鼠的嗎？直接叫貓吃老鼠不就得了唄！NO！萬(wàn)萬(wàn)不是這樣，貓非但沒(méi)有追，而且還跟老鼠交好朋友呢！，想知道為什么嗎，那就請(qǐng)看下面吧。那是一天的早晨，主人去上了班，貓小花覺(jué)得好無(wú)聊，只好天天睡大覺(jué)。鼠小灰來(lái)到了這座漂亮的房子里。他看到了一架雪白的鋼琴，在那“跑道”上跳出一串歡樂(lè)的音符，歡樂(lè)的音符趕跑了貓小花的瞌睡，和鼠小灰跳起舞來(lái)，因?yàn)樨埿』ú恢�道鼠小灰是老鼠，而鼠小灰也不知道貓小花是貓，就是這樣，它們變成了永遠(yuǎn)的搭檔�；锇閭�，你們是不是也有自己的伙伴呢，沒(méi)錯(cuò)，那我的伙伴的名字叫什么呢？它的名字叫袁亦范。小袁經(jīng)常跟我玩手動(dòng)打槍類(lèi)（玩具的）槍的發(fā)聲就用嘴來(lái)發(fā)聲，??！步槍?zhuān)��?hellip;…轟！火箭筒，只要知道槍的聲音，沒(méi)有什么嘴都模仿不了。然后就根據(jù)自己的需要來(lái)打槍了，啊就是掛了。怎么樣，心動(dòng)了吧，那就跟我們一起來(lái)玩吧。黃金搭檔，黃金組合，真是打遍天下無(wú)敵手的快活啊！編輯推薦：更多讀后感范文進(jìn)入讀后感大全：http:///duhougan/更多讀書(shū)筆記范文進(jìn)入讀書(shū)筆記大全：http://www.unjs.c……　　
　　《貓武士》讀書(shū)筆記500字今天，我讀完了《貓武士》全集，那里面的故事令我受益匪淺。它講述的是一只寵物貓的不尋常的故事，由一只在兩腿動(dòng)物的屋檐下生活的貓咪，由一只整天喝好吃好的貓，變成了一族的族長(zhǎng)，變成了一只萬(wàn)貓仰視的貓。這其中到底有著怎樣的故事呢？跟我一起看看吧。寵物貓拉斯特?zé)o意中進(jìn)入了森林，遇到了雷族族長(zhǎng)藍(lán)星、族長(zhǎng)代表紅尾和她的兩名得力武士白風(fēng)和虎掌，他就此加入了雷族，成為了雷族的一員。到了雷族，他改名火爪，成為了學(xué)徒還結(jié)識(shí)了灰爪、烏爪、沙爪、塵爪這四個(gè)好朋友。并由雷族族長(zhǎng)藍(lán)星擔(dān)任他的老師。終于，他學(xué)有所成，和灰爪成為了武士，火爪改名為火心，灰爪改名為灰條，火心收了厥爪為徒，灰條收了炭爪為徒，就在這皆大歡喜的時(shí)候，雷族族長(zhǎng)代表紅尾死了，他們從烏爪那里得知是虎掌害死了紅尾，并要?dú)⒑�烏爪，于是他們�(cè)谝淮涡袆?dòng)中把烏爪給放到了一個(gè)安全的的地方并與虎掌結(jié)下了仇恨。然后火心仍遇到了很多事情如好朋友灰條違反了武士法典、如云崽加入雷族、如他成為了族長(zhǎng)代表、如虎掌的背叛、如藍(lán)星的死、如當(dāng)上族長(zhǎng)改名火星，再比如打敗血族我覺(jué)得他的勇氣真的很大，首先他有勇氣到那兇險(xiǎn)的森林，然后有勇氣戰(zhàn)斗，甚至在那狗牙下都臨陣不亂，驍勇善戰(zhàn)，其次他很聰明，想了好多的辦法來(lái)拯救族群，然后他很有包容度，他剛來(lái)到雷族時(shí)，很多貓都嫌棄他是一只寵物貓不愿他到……　　
　　讀書(shū)之樂(lè)何處有，數(shù)聲鐸振天地心——《貓》教學(xué)反思指定主題伊始，便開(kāi)始思考如何架構(gòu)課堂。如果把這堂公開(kāi)課比喻成一個(gè)孩子的話(huà)，他誕生的那一刻帶給我的感覺(jué)自然是喜不自勝的，但比起這短短的四十分鐘，在長(zhǎng)長(zhǎng)的幾個(gè)月的孕育過(guò)程中我體會(huì)到的震撼與幸福，實(shí)在無(wú)法用簡(jiǎn)單話(huà)語(yǔ)言說(shuō)。就我自己而言，對(duì)文本進(jìn)行社會(huì)學(xué)解讀是我的強(qiáng)項(xiàng)，這種以作者為中心，以挖掘作者原意為目標(biāo)的解讀方式很對(duì)我人文理想的胃口。去年的公開(kāi)課選定《風(fēng)箏》為題，與其說(shuō)是初生牛犢挑戰(zhàn)難度，不如說(shuō)，我對(duì)自己個(gè)性與文本契合度的把握。于是，我開(kāi)始長(zhǎng)時(shí)間的“開(kāi)掘工程”，從《貓》文的社會(huì)內(nèi)容和思想意義入手，圍繞《貓》與鄭振鐸、1925社會(huì)大背景的關(guān)系，思考其社會(huì)性、思想性、時(shí)代性。在與師傅崔曉麗老師討論過(guò)程中，師傅則從文化學(xué)解讀的角度極大開(kāi)拓了我的視野，她以一種歷史透視的、全息的眼光，緊扣對(duì)文字語(yǔ)言的分析，提醒我從文本縱向的超時(shí)代的深層思想底蘊(yùn)角度。注意作者所創(chuàng)辦的文學(xué)研究會(huì)“文學(xué)為人生”的理念，要側(cè)重于文本橫向的現(xiàn)實(shí)意義，特別是時(shí)隔八十年后，在今天，作品仍然具有的“關(guān)注弱勢(shì)群體”這一社會(huì)意義，不僅對(duì)文本進(jìn)行“過(guò)去式”的解讀，更要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”的解讀。在課堂架構(gòu)的雕琢過(guò)程中，如何在看似簡(jiǎn)單的“三只貓的亡失”中找到共性，挖掘主題，是我思考得最多的問(wèn)題。某天……　　
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/dushubiji/1324776.html

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