今天，我讀了一本對我有教育意義的書——《紅巖》，使我明白了許多道理，紅巖讀書筆記600字。
這本書主要寫了：1948年解放戰(zhàn)爭臨近尾聲，在山城重慶，我黨的地下活動聯(lián)絡站被國民黨反動派發(fā)現(xiàn)。特務們抓住了甫志高后，他忍受不住嚴刑拷打，出賣了我黨的地下組織。在獄中，重要成員江姐同志受盡了折磨，敵人用竹簽扎進她的十指，但她毫不屈服，向敵人宣告道：“毒刑拷打是太小的考驗!竹簽子是竹子做的，共-產(chǎn)-黨員的意志是鋼鐵�！碑斀夥跑姽ミM四川，特務們急得狗急跳墻，秘密殺害了江姐,許云峰等同志，讀書筆記大全《紅巖讀書筆記600字》。當夜，白公館和渣滓洞同時越獄，劉思揚等同志卻永遠地離開了我們，但更多的同志還是沖出了魔窟。
我覺得江姐，許云峰等同志是意志堅強，遇事冷靜有著堅定信念的革命共-產(chǎn)-黨員。他們在刑場那毫不懼怕死亡的精神值得我們學習，雖然現(xiàn)我們在的生活條件好了，但怎能忘記當年為建立新中國血染沙場的英雄們呢?又怎能忘記英雄們?yōu)榇烁冻龅囊磺心?不，不能。我們要銘記那段歷史。今天，難友們繡的那面紅旗還在飄揚，我們每一個中國人都為此感到無比的驕傲，他們是中國共-產(chǎn)-黨員的榜樣。
在歷史中，有許許多多像他們一樣，比如：年僅18歲劉胡蘭，意志就那么堅定，敵人嚴刑逼供，她也絲毫不讓步，不說出共-產(chǎn)-黨員的下落，慘遭敵人殺害。毛主席為她題詞：“生得偉大，死得光榮”。還有董存瑞舍身炸碉堡，黃繼光舍身堵槍眼，這些革命烈士拋頭顱，灑熱血，他們將永垂不朽。
在歷史中，也有遺臭萬年的人，比如：汪精衛(wèi)就是賣國-賊，日本人給他了點好處，他就叛變了，真像臧克家說的那樣：“有的人活著，它卻死了;有的人死了，它卻還活著”。
總而言之，我們要好好學習，把我們的國家建設成個國泰民安的家園。
今天我一口氣看完了《魯濱遜漂流記》這本書，里面有很多篇，分別有：《第一次航行》、《遭遇海盜》、《流落荒島》、《在島上安家落戶》、《艱苦的勞作》、《繞島航行》、《發(fā)現(xiàn)野人》、《救了個仆人》、《與星期五相處的日子》、《準備出海遠航》、《與野人交戰(zhàn)》、《島上的新居民》、《來了一艘英國船》、《解救船長》……魯濱遜是一個勇敢的、喜歡冒險的人。在《第一次航行》這一篇講的是：魯濱遜離家出走的時候，碰到了他的朋友，他的朋友說他要坐船到倫敦，魯濱遜想都沒想就沒頭沒腦地跟著他的朋友一起去坐船。開始船開得很順利，但后來狂風大浪猛地向船撲來，魯濱遜感到又驚又怕，船上的乘客都被這幅情景嚇得目瞪口呆，接著船沉了一點點，船長就派水手下去抽水，但越抽水越多。有一艘船看見了他們，就放下了一艘救身艇去救他們，果然救出了他們�！对庥龊１I》這一篇講的是：魯濱遜自已做了一只獨木舟，他劃到一個島上時，突然，一個快艇向他追來，魯濱遜馬上劃船，但他劃得不夠海盜快，最后還是被海盜抓住做奴隸了。《救了個仆人》這一篇講的是：魯濱遜用船帆搭了一個小帳蓬，當他睡得很香時，忽然，一陣槍聲從他耳邊呼嘯而過，他登上一座小山拿起望遠鏡往不遠處的地面上看，原來是一群被剛剛的槍聲打死的尸體，魯濱遜嚇了一跳，走過去一看，野人的尸體旁有一股血腥味、有一個被獵-槍棒打-倒的野人，魯濱遜好……
好段：我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母-子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。你站在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影告訴你：不必追。時間是一只藏在黑暗中的溫柔的手，在你一出神一恍惚之間，物走星移。我們拼命地學習如何成功沖刺一百米，但是沒有人教過我們：你跌倒時，怎么跌得有尊嚴;你的膝蓋破得血肉模糊時，怎么清洗傷口、怎么包扎;你一頭栽下時，怎么治療內(nèi)心淌血的創(chuàng)痛，怎么獲得心靈深層的平靜;心像玻璃一樣碎了一地時，怎么收拾?所謂了解，就是知道對方心靈最深的地方的痛處，痛在哪里。有一種寂寞，身邊添一個可談的人，一條知心的狗，或許就可以消減。有一種寂寞，茫茫天地之間余舟一芥的無邊無際無著落，人只能各自孤獨面對，素顏修行。太疼的傷口，你不敢去觸碰;太深的憂傷，你不敢去安慰;太殘酷的殘酷，有時候，你不敢去注視。人生由淡淡的悲傷和淡淡的幸福組成，在小小的期待、偶爾的興奮和沉默的失望中度過每一天，然后帶著一種想說卻又說不出來的‘懂’，作最后的轉(zhuǎn)身離開。我們都知道了，母親要回的”家“，不是任何一個有郵遞區(qū)號、郵差找得到的家，她要回的”家“，不是空間，而是一段時光。時光，是停留還是不停留?記憶，是長的還是短的?一條河里的水，是新的還是舊的?每一片繁花似錦，輪……
每次當我翻開《西游記》時，總有不同的心情。它在四大名著中，是最生動活潑的，小時候的我讀起它來總覺得既過癮又有趣。但今時今日，不變的是那光怪陸離，色彩斑斕的神話世界，我的領悟卻變了。這是一部所有人都愛讀的經(jīng)典大作，每個人都能在解讀它時獲取不同的感覺和啟示，有人喜歡它鮮明的人物個性;有人喜歡它瑰麗的整體形象;有人喜歡它活潑詼諧的對話旁白;有人還研究它的歷史背景、社會現(xiàn)象。但在我看來，他那曲折的情節(jié)中暗藏著人們渴望而不可及的生活理想和人性追求，那就是——自由。在經(jīng)歷了日復一日個性受約束的日子，二十一世紀的人們都格外向往自由，向往那個自由的化身：孫悟空。孫悟空破土而出，“不伏麒麟轄，不服鳳凰管，又不服人間王位所約束”，闖龍宮，鬧冥司，花果山上稱王�？梢哉f已經(jīng)達到人性擺脫一切束縛，徹底自由的狀態(tài)。孫悟空其實就是自由的化身，他的品質(zhì)中最突出的就是向往自由，他始終在追求自由，它的一切斗爭也是為了爭取自由。這樣一個鮮活的形象給予了讀者一種追求自由，追逐自由的力量和勇氣。然而，每個人都明白，在現(xiàn)在，即使是將來，完全的自由終究是不可能的，人始終要受到這般那般的約束。盡管包圍著我們的是個受約束的世界，但我們可以讓內(nèi)心盡量變得廣闊而幽深，讓它能夠無邊無際、包容天地。然而，目前社會上還有許多人被一些價值不大的東西所束縛，卻自得其樂，還……
利用暑假時間，我讀完了學校推薦給我的《第56號教室的故事》，掩卷思量，其實整篇文章不是說56號這個漏雨的教室多么有名，而是講述了勒夫這個美國同行，他的師德有多馨香。我看用劉禹錫先生《陋室銘》前幾句話“山不再高，有仙則名，水不再深，有龍則靈，斯是陋室，惟吾德馨”來總結，那是再也恰當不過；56號教室的出名正是因為有雷夫這樣一個老師顯靈：一、率真實誠的雷夫：雷夫·艾斯奎斯是美國的霍巴特小學的一名教師，他一直認為“教學是一種非常不易的工作”，他自信“我是一個好老師，雖然經(jīng)常遭遇失敗，請不要認為我就是一個壞老師”。他是一個“瘋狂的老師，延長了學生在校學習的時間。。。。。。”；他的觀點率真，對中國目前應試教育風暴痛擊，“教師操心的是如何給學生一生受用的技能，不要擔心年終考試，要關注學生當下的成績，要關注的是孩子們十年后的成績”；“老師的責任不是去創(chuàng)造會考試的好學生，而是去塑造好人”；雷夫老師是一個真誠的人，他說“教育家完全是真實的、有缺點的、卓越的教師”，“真正的教育家是接地氣的人，。。。。。。”；“在做中學，讓孩子……
我有幸讀了《影響教師一生的100個好習慣》這本書。剛看了幾頁，我就被書中的內(nèi)容吸引了，讀后啟發(fā)很大，思想震動不小，感觸頗為深刻，受益實屬不淺。該書從教師的教育習慣、教學習慣、學習習慣、生活習慣、行為習慣五個方面進行了深入研究。靜下心來認真品味著這本書，看著書中一個個好習慣，自己感到收獲頗豐。讀后啟發(fā)很大，思想震動不小，感觸頗為深刻，受益實屬不淺。明白了好的教育習慣能促成教師專業(yè)成長，影響教師一生的教育生涯。 書中描述的每一個好習慣常常是我們每天必須做的，又有我們必須嚴格遵守的，也有被我們時常忽略的。常常，有一些習慣，我們不以為然。然而作為教師，這些習慣往往超出了個人的意義，會在不經(jīng)意間直接或間接給學生帶來種種影響或傷害；常常，有一些事情，我們做著、做過，卻沒有仔細去想“該不該”和“怎么樣”。然而對于教育者，這些事情因為聯(lián)系著一個個活生生的生命，所以值得去思索與拷問。作為一名教師，在我們的舉手投足之間，所傳遞的應是一種規(guī)范。“學高為師，身正為范”，其實做教師的我們平時要求學生養(yǎng)成很多的好習慣，我們自己的好習慣才是最好的行為典范。重視身邊的細節(jié)教育，教師要注意用自己的好習慣“潤物細無聲”悄悄的影響著學生。我國著名教育家葉圣陶說：……
暑假里閱讀了《影響教師一生的100個好習慣》這本書，一開始是隨便翻翻，但是一翻開竟放不下來了。好習慣是一種獨特的力量，好習慣閃現(xiàn)著魅力的火花。育人必先育己，我們平時要求學生養(yǎng)成很多的好習慣，其實我們的好習慣是最好的行為典范，是最有力的無聲語言。書中羅列出教師應該養(yǎng)成的100個好習慣，向讀者展現(xiàn)出優(yōu)秀教師工作生活中的每一個細節(jié)，使我對教育人生有了更為深刻的理解。細看來，其中的每一件小事都是常常發(fā)生在我們身邊的，常常是我們每天都會遇到的，有我們必須嚴格遵守的，也有不經(jīng)意間被忽略的。每讀到一條習慣，不由得對自己的行為進行評價和剖析�？吹揭恍┪乙呀�(jīng)養(yǎng)成的習慣，不禁感到欣喜，這是從另一個角度得到了肯定。例如教師養(yǎng)成換位思考的良好習慣，使自己具備“學生的心靈”去感受，用“學生的大腦”去思考，用“學生的眼光”去看待，用“學生的情感”去體驗，用“學生的興趣”去愛好。因為“孩子的心靈是最稚嫩的，他們的心受到傷害便會結疤”。我能夠經(jīng)常站在學生的角度去思考，去理解學生的行為與需求，這樣能拉近與學生的距離，更好的進行教育。又如“一個學生一個世界”。每個孩子都是不同的，有不同的脾……
總感覺工作比較繁忙，對一些教育類的書籍置若罔聞，根本沒有列入自己的閱讀計劃之內(nèi)，總覺得那是些生硬的道理與說教，沒什么實在的意義，也激不起多少閱讀的興趣，久而久之，更是無從讀起，至今，也未讀過幾本名篇佳作，想來真是慚愧。近日，似乎是為了更好的完成作業(yè)，迫使自己認真閱讀了朱永新教授的《我的教育理想》一書。 作為一名教師，我想能從這本書學習點經(jīng)驗，所以比較關心書中對于理想教師的描述。朱教授在書中描述：理想的教師，應該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師;是一個自信、自強、不斷挑戰(zhàn)自我的教師;是一個善于合作，具有人格魅力的教師;是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師;是一個追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師;是一個勤于學習，不斷充實自我的教師;應該是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師;應該是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。讀完之后，我不由得按著書中理想教師的“標準”去叩問自已：我是不是一個理想的教師?我是不是一個勤于學習、不斷充實自我的教師?我是不是一個追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師?要想做一名理想的教師，首位要做的便是要有豐富的學識吧，這是古往今來不變的真理。以前崇尚教師有一桶水，現(xiàn)在隨著各種新的課程標準的推行，恐怕一缸水、一池水都是不行的了，而應該是一條河流而且是一條奔騰不息的河流!惟其如此，才能讓孩子……
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/dushubiji/1301916.html
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