保定市第一次�？嫉乩�試卷分析
一、 試卷特色
1，凸顯學(xué)科特色， 緊密聯(lián)系地理圖表
模考試題突出表現(xiàn)了地理“無圖不成題”的特點。全卷共有9圖1表，每一小題都有與之相匹配的地理圖表。強調(diào)考查學(xué)生對地理知識在地圖中的定位能力、理解能力和分析能力重點考查學(xué)生對地圖敏銳的觀察力和分析思考能力，而不是單純的死記硬背。相應(yīng)的考點都以地圖的形式呈現(xiàn)出來。一個“圖”字盡顯學(xué)科特色，囊括全卷。重視考查地理事物的分布位置、空間規(guī)律、相互聯(lián)系、發(fā)展變化和形成過程等內(nèi)容。
2、聯(lián)系時事熱點，體現(xiàn)地理學(xué)科的時效性
“時時有地理，處處有地理”這是試卷發(fā)出的一個樸素的聲音。試卷聯(lián)系近期國內(nèi)外熱點事件設(shè)置，彰顯時效性。如：綜合題第1-4題聯(lián)系6月15 日俄羅斯發(fā)生隕石墜落事件，以此為切入點考查了經(jīng)緯網(wǎng)、地球的運動、氣候類型的判斷、大洲的分界線相關(guān)知識;第11-12小題聯(lián)系我國新開通的京廣高鐵考查了鐵路線和中國政區(qū)圖的相關(guān)知識。這樣既拓展了學(xué)生的視野，又激發(fā)學(xué)生今后學(xué)習(xí)地理的興趣，對教師今后的教學(xué)有很好的提示和導(dǎo)向作用。
3、強調(diào)考查學(xué)生的分析能力，理解能力等地理素養(yǎng)，不增加學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)。
該卷靠記憶得分的題很少，幾乎每一分都必須從圖中獲取信息、通過自己的理解分析來解決問題。如5-6題圖中給出“湖北省宜昌市地理地形圖”依據(jù)圖名和圖中地形圖分析宜昌市宜發(fā)展農(nóng)業(yè)部門及適宜種植的經(jīng)濟林木。只通過死記硬背是解決不了的，學(xué)生必須經(jīng)過獲取圖文信息分析理解方能解決。
二、命題建議
顯然，要想在有限的30分分值內(nèi)考查初中地理這一學(xué)科的知識、能力，是一件十分困難的事情，這給命題人出了一個難題。這份�？荚嚲砻}人顯然是花費了一定心血的。通過分析本人認(rèn)為此試卷存在以下問題：
1、試題覆蓋的知識面不全，知識考查點重復(fù)。
本套試卷重點考查了經(jīng)緯網(wǎng)、地球的運動、、地形、氣候、河流大洲與大洋、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通等方面的知識點，有基礎(chǔ)知識的考查也有基本技能的考查。但是沒有涉及人口、聚落、語言、宗教、環(huán)境、資源等知識點，沒有重視考查學(xué)生的地理觀念、環(huán)境意識和可持續(xù)發(fā)展思想等內(nèi)容。然而工農(nóng)業(yè)發(fā)展方面卻出現(xiàn)了8次共計9分，分別是選擇題的(5)、(6)(10)小題綜合題16題的(2)、(3)(4)及17題的(2)、(3);氣候方面的內(nèi)容出現(xiàn)了5次：選擇題的(3)、(7)、(9)以及綜合題的16題(2)，17題的(1)。
2、試卷綜合性較差，如選擇題1題只考查一個知識點綜合性較差，第2題只考查地球的公轉(zhuǎn)。第4題只考查亞歐的分界線。選項綜合性不強，也影響考查知識點的覆蓋面。
三本試卷難度系數(shù);基本知識技能16分，中等難度10分，難度較大4分。
四、成績及數(shù)據(jù)分析
總分30
平均分19.6
及格率72.07%
優(yōu)秀率23.10%
最低分7
最高分30
1單選題
題得分1 2 3 4 5 6 7
得分率% 71 62 70 83 85 4231
題得分 8 9 10 11 12 1314 1
得分率% 80 46 80 62 42 60 6060
2 綜合題部分
題號 16題 17題
總分 8 7
平均分3，5 4
得分率% 43 57
三、答題情況分析
1、識圖定位能力差，地圖落實不到位
如單項選擇第2題地球的運動，第9題聚落與自然環(huán)境的關(guān)系考查讀圖分析能力。第16題第2問，考查地形對氣候的影響，主要考查學(xué)生的讀圖能力和邏輯推理能力，失分較多。第16題考查中國 鄰國巴基斯坦 自然地理特征，圖的識別有相當(dāng)一部分同學(xué)失分較重。如印度河的流向，巴基斯坦的地勢特點，種植棉花的不利因素，及降水的影響的因素，另外，最后一題 ，考查青海省的自然地理特征，在答地形時，分不清高原和山地的特點， 有些學(xué)生
2、對運用地圖和資料聯(lián)系某一國家自然地理條件說出因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的實力理解不到位，如 16題影響巴基斯坦種植棉花不利的自然條件學(xué)生不知答什么，17題湟水谷地發(fā)展種植業(yè)的有利條件 學(xué)生均失分較嚴(yán)重，或表述不明，或理解不清。 。
3、審題不清，分析判斷能力差
學(xué)生做題邏輯不嚴(yán)，思維混亂。主要表現(xiàn)在：審題不清，難以破題;簡單羅列;只言片語，難以自圓。如探究題學(xué)生對題意的理解多有偏差，不能準(zhǔn)確把握題意，在答案的組織上邏輯混亂，理論與材料的結(jié)合體現(xiàn)不出來，，表達不夠明確，評卷教師看后感覺一頭霧水，摸不著頭腦。 青藏地區(qū)的河谷農(nóng)展的有利因素 ，學(xué)生抓不準(zhǔn)關(guān)鍵詞由果到因分析。錯別字多，答題用語不規(guī)范的問題較突出，
四、對今后教學(xué)的建議
1、 復(fù)習(xí)時加強主干知識和重要地理事物位置的準(zhǔn)確記憶。
2、重視培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。
地圖是地理的第二語言，地圖在地理新教材中占有相當(dāng)大的比重，通過讀圖、指圖、填圖、運用地圖等方式加強讀圖能力的培養(yǎng)。提高學(xué)生素質(zhì)和能力，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。這就要求我們在今后的教學(xué)中加強讀圖。不僅要知道鐵路干線，而且要在地圖上準(zhǔn)確定位。也就是在今后的教學(xué)中抓基礎(chǔ)教學(xué)的同時，重點放在地圖的研究和練習(xí)上。
3、教師應(yīng)規(guī)范自己的教學(xué)用語。學(xué)生的錯別字，表述不清，詞不達意，不用專業(yè)術(shù)語等現(xiàn)象，很大責(zé)任應(yīng)歸咎于教師自身的言行。教師平時上課養(yǎng)成多用專業(yè)術(shù)語，語言表示清晰，邏輯性強，學(xué)生自然就會受到熏陶，潛移默化中養(yǎng)成規(guī)范用語的習(xí)慣。
4、地理教學(xué)應(yīng)聯(lián)系生活，聯(lián)系時事熱點
5，進行專題練習(xí)，提煉重點，提高學(xué)生的綜合比較歸納能力，將基礎(chǔ)知識過度到知識的系統(tǒng)化，條理化，順利實現(xiàn)地理知識的遷移。
6，最后以訓(xùn)練為主，提高學(xué)生解題的方法和技巧，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。
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