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一、充分利用好各種教學(xué)資源
1、充分了解課本中蘊(yùn)藏的具有物理實(shí)用意識(shí)的資源
2、留心收集身邊具有物理實(shí)用意識(shí)的資源
　�。�1）變廢為寶
　　比如可以把學(xué)校廢棄的電熱水壺、開水桶、電能表、氣壓表等收集起來，也可以把用過的飲料瓶、各種玩具等收集起來，供上課時(shí)當(dāng)教具使用。學(xué)生看到這些平時(shí)自己見過用過的器具，會(huì)覺得親切許多，興趣自然大些。
　�。�2）上網(wǎng)搜索
　　上互聯(lián)網(wǎng)搜索具有物理實(shí)用意識(shí)的文章、圖片、視頻等資源下載收藏起來，以備教學(xué)時(shí)隨時(shí)調(diào)用。
　　二、在課堂上強(qiáng)化學(xué)生的物理實(shí)用意識(shí)
　　1、加強(qiáng)物理學(xué)史的教學(xué)
　　我們知道，作為自然科學(xué)史重要組成部分的物理學(xué)史不僅僅是傳授知識(shí)，更是傳達(dá)了科學(xué)前輩的思想、精神、方法和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)它記載了物理學(xué)發(fā)展是怎樣孕育了技術(shù)革命，怎樣推動(dòng)社會(huì)一次又一次的進(jìn)步。加強(qiáng)物理學(xué)史的教學(xué)目的是給學(xué)生以啟發(fā)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。因此通過物理學(xué)史的教學(xué)，使學(xué)生了解物理學(xué)知識(shí)在整個(gè)社會(huì)發(fā)展過程中所發(fā)揮的作用，是非常必要的。
（2）[教學(xué)示例1]：比如在講到熱學(xué)部分時(shí)，可以給學(xué)生介紹18世紀(jì)中葉，人們?cè)诎l(fā)現(xiàn)自然界存在能量轉(zhuǎn)化和守恒規(guī)律后，開始探究如何通過內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的方法來代替人力和畜力。這一偉大的轉(zhuǎn)化是在以瓦特為代表的科學(xué)家發(fā)明蒸汽機(jī)后完成的。蒸汽機(jī)的發(fā)明，直接推動(dòng)了第一次工業(yè)革命，作坊式的手工業(yè)被大機(jī)器工業(yè)所代替，以蒸汽機(jī)為動(dòng)力的火車、輪船誕生了，這些都使得生產(chǎn)效率得到極大的提高，大大推動(dòng)了生產(chǎn)力的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展。
　　[教學(xué)示例2]：在學(xué)習(xí)“電磁學(xué)”部分時(shí)，可以向?qū)W生介紹18世紀(jì)中期，美國科學(xué)家雷電之父——富蘭克林通過著名的風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)，將天電與地電統(tǒng)一起來了。到19世紀(jì)，奧斯特關(guān)于電流磁效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)，引起了法拉第的深思，終于在1831年發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，并創(chuàng)造了科學(xué)史上第一臺(tái)感應(yīng)發(fā)電機(jī)，成為今天多種復(fù)雜電機(jī)的始祖，同時(shí)為電磁理論的建立奠定了基礎(chǔ)。后來以麥克斯韋為代表的物理學(xué)家建立了電磁學(xué)理論，電磁技術(shù)的應(yīng)用引發(fā)了第二次工業(yè)革命，使人類進(jìn)入了電氣化時(shí)代
　　[教學(xué)示例3]：20世紀(jì)70年代，微觀物理方面的重大突破開創(chuàng)了微電子工業(yè)，從而引發(fā)了第三次工業(yè)革命，使人類跨入了信息時(shí)代。人們足不出戶，就可以了解世界各地發(fā)生的事件，懷揣一張磁卡就可以蕭蕭灑灑地走南闖北。遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)可以使邊遠(yuǎn)地區(qū)的孩子也能享受到大城市名牌學(xué)校一流教師的精彩教學(xué)等。
　　我們這樣通過展示物理學(xué)的大體歷程，讓學(xué)生學(xué)到一些科學(xué)研究方法，感受科學(xué)家的探索精神和人生魅力，關(guān)心科技發(fā)展的動(dòng)態(tài)和方向，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用所帶來的社會(huì)進(jìn)步和問題，從而樹立正確的科學(xué)觀、人生觀和價(jià)值觀。
　　2、注重物理知識(shí)與日常生產(chǎn)、生活的緊密結(jié)合
　　在教學(xué)中要讓學(xué)生明白，物理學(xué)知識(shí)就在我們身邊，它與我們的日常生活密不可分，物理學(xué)不僅是物理學(xué)家要研究的科學(xué)，也是我們每一個(gè)現(xiàn)代人要知曉的科普知識(shí)，因此，在教學(xué)中應(yīng)注重介紹物理知識(shí)在日常生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用�？梢越Y(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生思考、討論、探究日常生活、生產(chǎn)的一些熱點(diǎn)問題。如：⑴為什么飛機(jī)場(chǎng)周圍要驅(qū)趕鳥類；⑵打雷閃電時(shí)為什么不要站在大樹、屋檐下？⑶街道旁的路燈是串聯(lián)的嗎？⑷光纖通訊，紅外線遙感，磁懸浮列車，電子顯微鏡，電冰箱，微波爐，電飯鍋，空調(diào)，可視電話，飲水機(jī)，日光燈、光控?zé)�、溫控�(zé)簟⒙暱責(zé)舻鹊墓ぷ髟�理是怎樣的？⑸日常所說的各種“白汽”是什么，是如何形成的？⑹火箭發(fā)射塔下方為什么要修一個(gè)大大的水池？⑺橋梁為什么要建成弓形橋而不建成凹形橋？⑻為什么不能在高速行駛的車輛中向外扔?xùn)|西？⑼汽車上的“安全帶”和“安全氣囊”有什么作用？⑽我們?cè)谏蠈W(xué)路上應(yīng)該遵守哪些交通規(guī)則及其理由？⑾為什么“火車站、地鐵站”的月臺(tái)上要畫上“安全線”？⑿為什么遠(yuǎn)洋輪船上畫有多條“吃水線”？⒀柴油機(jī)和汽油機(jī)有哪些異同，在使用中如何節(jié)約燃油，如何提高效率？⒁我們?yōu)槭裁匆獦淞?ldquo;能源危機(jī)”的意識(shí)？⒂我們?yōu)槭裁匆獙で笮滦偷沫h(huán)保能源？⒃人們常說的“熱島效應(yīng)”和“溫室效應(yīng)”是如何形成的，它們的成因一樣嗎？⒄跑步比賽時(shí)如何記時(shí)才正確，為什么？⒅“光污染”、“核污染”是怎么回事？⒆如何減弱噪聲污染？等等。
當(dāng)學(xué)生了解了物理學(xué)知識(shí)與我們的生活、生產(chǎn)有如此密切的聯(lián)系時(shí)，物理學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值也就不講自明了，物理學(xué)的實(shí)用意識(shí)也就在學(xué)生中形成了，這樣必然能極大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。
　　三、在課堂外深化學(xué)生的物理實(shí)用意識(shí)
　　1、發(fā)揮課外興趣小組活動(dòng)的功效
　　學(xué)習(xí)是手段，應(yīng)用是目的。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了一些知識(shí)，如果不能及時(shí)讓學(xué)生親自體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，久而久之學(xué)生會(huì)減弱知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情。盡管我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)是非常有用的，但是，所學(xué)的科學(xué)知識(shí)究竟是如何應(yīng)用的？沒有親身經(jīng)歷應(yīng)用的過程，對(duì)學(xué)生來說這種“應(yīng)用”依然是非常抽象的，因此，我們可以發(fā)揮課外活動(dòng)的功效，開展趣味物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做，體驗(yàn)一下應(yīng)用的過程。如讓學(xué)生利用可樂瓶制作“火箭”，先讓學(xué)生思考火箭為什么能夠升空，利用了什么原理，怎樣利用已有知識(shí)才能使火箭升空。然后引導(dǎo)學(xué)生討論得出：可以利用彈力作用、火力作用、氣體推力、液體反作用力等。還可以讓學(xué)生探究一下，如何才能使火箭射程更遠(yuǎn)？在制作時(shí)，應(yīng)綜合考慮哪些因素？同樣我們可以讓學(xué)生制作一個(gè)觀賞價(jià)值較高的&ldquo 初中地理;不倒翁”，制作一個(gè)可以自由浮沉的潛水艇模型，還可以讓學(xué)生制作一個(gè)神奇的“來回滾”、“土電話”、“水平儀”、“無動(dòng)力火車”、“蒸汽輪機(jī)”等等。還可以讓學(xué)生討論并設(shè)計(jì)：如何用盡可能少的包裝就能使雞蛋不碎？還可以讓學(xué)生組裝收音機(jī)，設(shè)計(jì)晚會(huì)上有規(guī)則閃爍的小彩燈電路，模擬設(shè)計(jì)樓梯電路、房間電鈴電路等等。
　　每個(gè)學(xué)期，至少利用一節(jié)課，讓學(xué)生展示一下自己最滿意的作品。當(dāng)他們看到自己所學(xué)知識(shí)變成了一項(xiàng)項(xiàng)成果，得到同學(xué)老師的認(rèn)可贊許時(shí)，成功的體驗(yàn)是喜形于色的，學(xué)習(xí)物理的激情便也極大限度地調(diào)動(dòng)起來了，激情催發(fā)興趣，興趣是最好的老師。有了這種興趣，他們便會(huì)主動(dòng)思考、探究物理學(xué)的奧妙，主動(dòng)邁進(jìn)物理學(xué)這座絢麗多姿的科學(xué)殿堂。
　2、適當(dāng)組織學(xué)生外出參觀和調(diào)查
　　如果說課堂教學(xué)使學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值有了理性認(rèn)識(shí)，那么能夠親臨生產(chǎn)第一線和當(dāng)?shù)氐目萍冀逃�館，去感知科學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)中的巨大作用將是不可替代的感性認(rèn)識(shí)。它將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼力，從而激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，這是學(xué)生興趣的來源，這是創(chuàng)新的動(dòng)力和方向，它給學(xué)生帶來的思維沖擊，遠(yuǎn)比上幾堂課的功效大得多，因此，教師應(yīng)搜集當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)教育資源，適當(dāng)組織學(xué)生就近參觀科技館、工廠、車間或現(xiàn)代化生產(chǎn)線，調(diào)查一下哪些地方都用到了哪些物理學(xué)知識(shí)，都是如何應(yīng)用的，能不能有所改進(jìn)。如我們可以組織學(xué)生參觀小型水電站，使學(xué)生了解水的勢(shì)能是怎樣轉(zhuǎn)化為水輪機(jī)的動(dòng)能，又是怎樣通過發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)化為電能的，從而真正獲得能量轉(zhuǎn)化的感性認(rèn)識(shí)。還可以讓學(xué)生了解各種簡單機(jī)械、傳動(dòng)裝置，甚至于復(fù)雜機(jī)器的構(gòu)造和工作原理，以及比如平衡與穩(wěn)度、摩擦力、浮力、壓強(qiáng)、電控、聲控、光控等等知識(shí)在各種裝置和生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，從而把物理學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)生活密切結(jié)合起來。
　　誠然，我們?cè)诮M織學(xué)生外出活動(dòng)前，必須征得上級(jí)主管部門的同意和學(xué)校的支持，在對(duì)學(xué)生提出參觀的目的和要求的同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生做好安全、文明教育，切忌走馬觀花，確�；顒�(dòng)順利完成。
　3、激勵(lì)學(xué)生利用寒暑假期到各種維修點(diǎn)參加實(shí)踐活動(dòng)
　　激勵(lì)學(xué)生在寒暑期到各種維修點(diǎn)參加力所能及的實(shí)踐活動(dòng)，既可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，又可以使學(xué)生學(xué)到一些簡單的維修技術(shù)，還可以使學(xué)到的知識(shí)經(jīng)歷一個(gè)從理論到實(shí)踐，又從實(shí)踐到理論的認(rèn)知過程，同時(shí)還讓學(xué)生體驗(yàn)到物理知識(shí)無處不在，不管自己今后走向何方從事何種職業(yè)，物理知識(shí)都是有用的，從而深化學(xué)生的物理實(shí)用意識(shí)
　　四、在評(píng)價(jià)中鞏固學(xué)生的物理實(shí)用意識(shí)
　　在評(píng)價(jià)中滲透物理實(shí)用性意識(shí)的內(nèi)容，可以使學(xué)生的物理實(shí)用意識(shí)得以鞏固。近年來，全國各地的中考改革也更多地體現(xiàn)了物理實(shí)用性的考查。比如廣州市2006年的中考命題，涉及應(yīng)用性的試題就有15題次，相對(duì)于往年（如：2004年是8題次，2005年是10題次）就有較明顯的增多。這也是新課程理念在評(píng)價(jià)中的體現(xiàn)。
　　總之，在物理教學(xué)中貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)用意識(shí)是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的重要途徑，有利于提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，有利于學(xué)生形成良好的情感態(tài)度和科學(xué)的價(jià)值觀，這既是深化教育教學(xué)改革、貫徹落實(shí)新課標(biāo)的要求，也是貫徹落實(shí)素質(zhì)教育理念的體現(xiàn)。同行們，我們何樂而不為呢？
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