浙江省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試（溫州市卷）
惟有少心
昝圣騫
(1)
整理書(shū)柜時(shí)，
“
刺啦
”
一陣響。
(2)
捧在手中，我慢慢地?fù)崦纳n老，幾道灰白的折痕上，模糊的“昝圣騫”三個(gè)字告訴我。這是我十歲讀初中二級(jí)時(shí)用過(guò)的語(yǔ)文課本。
(3)
我一直認(rèn)為。自己比同齡的孩子少了許多童的樂(lè)趣。因?yàn)楦改讣迸沃页刹�，五歲就進(jìn)了小學(xué)。但媽媽還是嫌慢，于是又跳過(guò)了四級(jí)，最后以小學(xué)的齡上了初中。正常學(xué)齡孩子的童是隨著小學(xué)畢業(yè)而畢業(yè)的。而我的童卻一直延伸到初中。
(4)
看著十歲時(shí)讀過(guò)的課本。翻開(kāi)它吧，我對(duì)自己說(shuō)，去找一找童的蹤跡。
(5)
長(zhǎng)期被擠壓在柜壁上，書(shū)頁(yè)間已沒(méi)了空氣，很實(shí)在，也變的難以翻動(dòng)。我盡量溫柔的慢慢捻開(kāi)相鄰的兩張，緩緩掀起，再輕輕放下，無(wú)聲無(wú)息，全然沒(méi)有翻動(dòng)新書(shū)時(shí)
“
嘩嘩
”
的響
。這一連串的動(dòng)作在我看來(lái)是如此慎重與長(zhǎng)久，仿佛過(guò)去了一個(gè)世紀(jì)。我不敢用力．只想輕輕喚醒一篇篇記憶深處的文章．喚醒熟睡已久的九前的心。一頁(yè)頁(yè)翻下去，仿佛是走進(jìn)一片寧?kù)o的大海，波瀾不驚。九，竟讓一本書(shū)也厚重了、成熟了。
(6)
穿過(guò)了《白楊禮贊》，望見(jiàn)了《背影》�？吹搅恕稐钚拗馈�……他們都被我打上了兒時(shí)的烙印——空白處密密麻麻都是字。小小的紀(jì)學(xué)那樣的經(jīng)典，只知道把老師講的內(nèi)容趕緊寫(xiě)下來(lái)。我那時(shí)大概屬于“好讀書(shū)，不求甚解”的那類學(xué)生吧，對(duì)課文大多是囫圇吞棗。只是在用一片片、一行行稚嫩而工整的文字，向老師，向父母，也向自己證明：我看過(guò)了，我學(xué)過(guò)了。這種少苦事、少心思，今天想來(lái)多么可愛(ài)。
(7)
當(dāng)眾朗讀，是那時(shí)語(yǔ)文課上的一大快事，務(wù)求讀得抑揚(yáng)頓挫，神采飛揚(yáng)，不破句不倒句，以博得同學(xué)的羨慕，老師的贊許。童就是這樣一個(gè)痛快的紀(jì)．展示自己不會(huì)被說(shuō)成“出風(fēng)頭”。投入感情也沒(méi)人認(rèn)為是 “做作”。我的朗讀一向很好，又少不知“差”滋味，所以在一群很“老成”的同學(xué)中，我很容易爭(zhēng)取到讀書(shū)的機(jī)會(huì)。但有多少次。“眉色飛舞
”的朗讀，我已經(jīng)不記得了。
(8)
手里這冊(cè)舊課本與案頭的書(shū)相比．最明顯的區(qū)別就是寫(xiě)在書(shū)中的字跡的顏色了。小時(shí)候?qū)t顏色的字十分敬畏，全然不似現(xiàn)在，隨手“朱批”。那個(gè)時(shí)候總認(rèn)為紅筆代表了正確，代表了輩分，代表了學(xué)問(wèn)，是老師、父母才能用的。敬畏之余，更多是羨慕．期盼自己快點(diǎn)長(zhǎng)大，這樣就可以自由自在地用紅筆了。現(xiàn)在大了，這個(gè)愿望徹底實(shí)現(xiàn)了。所看之書(shū)，隨手的圈畫(huà)批注都是紅筆．內(nèi)容也都是自家之言了。自由是自由了．但反而覺(jué)得少了些什么。
(9)
忽然想在這語(yǔ)文書(shū)里找找自己少頑劣的痕跡，果然找到了．一看忍不住笑出聲來(lái)。那是上課無(wú)聊時(shí)，畫(huà)在頁(yè)腳的一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，簡(jiǎn)單到畫(huà)中僅有的兩個(gè)小人全由不規(guī)矩的圓和歪歪扭扭的線組成。我會(huì)心地向后翻去，果然連續(xù)十幾頁(yè)都有。一頁(yè)頁(yè)單獨(dú)看，是看不出個(gè)所以然的；連續(xù)翻過(guò)去．人物都活了。內(nèi)容是兩個(gè)武林高手過(guò)招，有持流星錘的，有舞狼牙棒的．還有在遠(yuǎn)處發(fā)氣功的。翻著，看著，耳邊猶聞打斗聲。
(10)
在課本的方寸之地，在四十分鐘里，忙里偷閑，上演一場(chǎng)場(chǎng)孩童心中最簡(jiǎn)陋的功夫戲，也算是老師眼皮底下最快活的童了。
(11)
想起宋人章良能的《小重山》：“舊游無(wú)處不堪尋，無(wú)尋處，惟有少心。”舊課本中的情景仍歷歷可尋，但少時(shí)的那種情懷·卻無(wú)從尋覓了。
(
略有刪改
)
9
．閱讀原文
(4) - (10)
段，分別用四字短語(yǔ)依次概括
作者找到的童蹤跡。
(3
分
)
(1)
▲
(2)
▲
(3)
敬畏紅字
(4)
▲
10
．閱讀第
(5)
段，用原文句子回答畫(huà)線句中。“我”一連串的翻書(shū)動(dòng)作為什么如此細(xì)膩與溫柔。
(3
分
)
11
．結(jié)合語(yǔ)境品析第
(7)
段中。“眉色飛舞”一詞的妙處。
(4
分
)
12
．為什么。“我”在“最最簡(jiǎn)陋的功夫戲”中。卻能演繹“最最快活的童”
?(4
分
)
13
．舊課本中的情景仍歷歷可尋，但少時(shí)的那種情懷，為什么“我”卻無(wú)從尋覓了
?
結(jié)合全文內(nèi)容回答。
(4
分
)
答案：
9
．勤做筆記
當(dāng)眾朗讀
畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)
10
．因?yàn)?ldquo;我”只想輕輕喚醒一篇篇記憶深處的文章，喚醒熟睡已久的九前的心。
11
．生動(dòng)形象地表現(xiàn)了“我”朗讀時(shí)痛快淋漓地展示自己，投入感情忘我表演的情態(tài)�；颍荷鷦�(dòng)形象地表現(xiàn)了“我”朗讀時(shí)抑揚(yáng)頓挫，神采飛揚(yáng)的情態(tài)。
12
．因?yàn)?ldquo;我”在“最最簡(jiǎn)陋的功夫戲”中找到了一種創(chuàng)作的快樂(lè)，給枯燥的讀書(shū)生活帶來(lái)了樂(lè)趣�；颍阂�?yàn)?br />
“我”能忙里偷閑，在老師的眼皮底下偷偷找樂(lè)，使“我”的童生活充滿了樂(lè)趣。
13
．因?yàn)?ldquo;我”失去了兒時(shí)的天真，失去了少的期盼與夢(mèng)想，失去了孩童的想像力與創(chuàng)造力，所以少時(shí)的那種情懷，就無(wú)從尋覓了。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/chuzhong/502205.html
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