分）
指導(dǎo)老師攥著一把長尺，敲著桌臺，面無表情地說：“安靜，安靜了，大家仔細(xì)看著我再示范一遍，然后每個同學(xué)都跟著模仿一次，有不規(guī)范的，我再來逐個糾正。訓(xùn)練是辛苦的，但不辛苦，哪來的成功。”
世博會期間，主辦方為辦好一臺中外小朋友歡聚晚會，每個周末將所有參加演出的孩子集中起來強(qiáng)化訓(xùn)練。這是第6
天了，本來是老伴自己來的。可今天
女兒本不是學(xué)舞蹈的，但自從她被選拔參加中外小朋友晚會訓(xùn)練，顯得格外來勁，也肯動腦筋。近幾個星期，在家里只要有空，她就自覺地對著鏡子比劃，一邊聽著音樂，一邊做著動作，一會又用腳踩音樂的節(jié)奏，一會又調(diào)整動作與節(jié)奏合拍，最后才進(jìn)行全身合成。幾天下來，他認(rèn)為女兒跳得總算有模有樣了。可剛才指導(dǎo)老師說到規(guī)范，他心里又一下子沒底了�！ �
伴著舒緩而熟悉的旋律，指導(dǎo)老師在臺上轉(zhuǎn)動飄移起來，邊示范邊講解，終于在家長的熱烈掌聲中結(jié)束。她停下來，說：“這個舞的動作雖然簡單，但音感很強(qiáng)，要求很高，用肢體展示花瓣紛紛落下，由花瓣紛紛落下想到光陰易逝，用舞蹈詮釋美麗的瞬間，不下功夫，就很難跳出味道來。”
終于輪到女兒上臺表演，
忽然，一個凄厲的哭聲剎時響起，回頭一看，是一個剛從舞臺上下來的孩子被家長暗里擰了一下屁股。那家長顯然是對孩子剛才在臺上的表現(xiàn)不滿，慍怒之下做了一個恨鐵不成鋼的動作，可孩子不會掩飾，痛得放聲大哭起來。
10
個孩子輪流走臺訓(xùn)練了一遍，指導(dǎo)老師說話了。她表揚(yáng)了在場的一位農(nóng)村婦女，因?yàn)樗呐畠禾米詈�，一絲不茍，舞步嚴(yán)謹(jǐn)，不像×××（其中包括朱教授的女兒還有剛才被家長擰了屁股的孩子）那樣隨意，那樣刻板……跳得不規(guī)范的還要加倍努力，距離晚會的時間不多了，希望家長們回家后一定要督促孩子強(qiáng)化訓(xùn)練……
那位農(nóng)村婦女紅著一張驕傲的臉，謙恭地聆聽指導(dǎo)老師的話。家長們的目光里對她充滿了敬意。指導(dǎo)老師要求她發(fā)言，她頓了頓，終于拘謹(jǐn)?shù)卣f了。她教子的經(jīng)驗(yàn)是：不跳好，就不給飯吃，不刻苦，哪來的成功。她的信念是：她不會跳舞，所以一定要讓孩子好好學(xué)，將來要成為舞蹈家。隨即在指導(dǎo)老師帶動下，訓(xùn)練場又響起熱烈的掌聲�！ �
回家的路上，
而結(jié)果是：女兒的舞蹈跳得越來越出色了。
（作者：符浩勇；有刪節(jié)）
7
．請以文中女兒的口吻，用第一人稱概述這篇微型小說的故事情節(jié)。（不超過８０字）（4
分）
8
．下面句子都是對人物的細(xì)節(jié)描寫，請聯(lián)系上下文分析加點(diǎn)部分的表達(dá)作用。（4
分）
（1
）終于輪到女兒上臺表演，
。
（2
）那位農(nóng)村婦女紅著一張驕傲的臉
，謙恭地聆聽指導(dǎo)老師的話。
9
．文中寫到“朱教授沒有鼓掌，他一下子茫然了，說不清農(nóng)村婦女說的話對或不對。”你覺得農(nóng)村婦女說的話對或不對？請闡述理由。（4
分）
10
．文章主要運(yùn)用了對比的寫法，
請找出其中的一例，并結(jié)合文意簡要說出這樣寫的好處。
（5
分）
參考答案：
7.
世博會期間，我被選撥參加中外小朋友歡聚晚會訓(xùn)練，在老師的嚴(yán)格要求和指導(dǎo)下，在父親的鼓勵和寬松的環(huán)境下，經(jīng)過刻苦努力，我的舞蹈跳得越來越出色了。
8.
（1
）寫出朱教授指望女兒能為他爭氣，又害怕指導(dǎo)老師的嚴(yán)厲讓女兒難堪的復(fù)雜心情。
（2
）寫出農(nóng)村婦女因得到老師的表揚(yáng)有些不好意思而羞紅了臉，并為女兒的表現(xiàn)得到老師的肯定而露出驕傲的神色。
9.
如：我覺得農(nóng)村婦女說的話不對。她的教子經(jīng)驗(yàn)不可取，“
不跳好，就不給飯吃”
是對孩子的懲戒，一味強(qiáng)調(diào)刻苦成才是對孩子身心的傷害。她想讓孩子成為舞蹈家的愿望雖好，但是無形中會讓孩子背負(fù)沉重的壓力。
如：我覺得農(nóng)村婦女說的話對。沒有人能輕輕松松成功，梅花香自苦寒來，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹，說的都是這個道理。古代就有“
頭懸梁錐刺股”
的事例。再說父母有這樣的信念對孩子的成長能起到積極的鼓勵和促進(jìn)作用。
10.
如在孩子跳得并不出色時，朱教授“
做出一副亳不在乎的樣子”
，并及時給女兒鼓勵，跟別的家長在慍怒之下擰孩子屁股的舉動形成對比；從而進(jìn)一步突出了朱教授這個人物形象，他在孩子的教育中重鼓勵，不強(qiáng)制，給孩子營造寬松的環(huán)境，由此也進(jìn)一步突出了文章的主題。（還有如：對那位農(nóng)村婦女別的家長“
目光里對她充滿了敬意”
并對他的話報以熱烈的掌聲，朱教授則“
沒有鼓掌，他一下子茫然了”
；老師“
希望家長們回家后一定要督促孩子強(qiáng)化訓(xùn)練”
，跟朱教授讓孩子“
想練幾遍就幾遍，不想練就歇會”
的做法形成對比等）
評分標(biāo)準(zhǔn)：第7
題，要求寫出故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，不超過規(guī)定字?jǐn)?shù)，共4
分。第8
題，意思基本符合即可，每題2
分，共4
分。第9
題，觀點(diǎn)不唯一，言之成理即可，共4
分。第10
題，找出例子給2
分，說出好處給3
分，共5
分。
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