秦文君
我真想掌握一句呼風(fēng)喚雨的咒語，假如現(xiàn)在念上一句，來一場(chǎng)特大風(fēng)暴，表哥一行就得改變來這兒做客的計(jì)劃�！劲匍_頭設(shè)置懸念，迫使讀者尋根究底�！�
可惜，艷陽高照。
媽正激動(dòng)地忙著殺雞煎魚煮肉，一邊隔一分鐘催我一句：“快洗澡，快理發(fā)，快換衣服。”仿佛我也是一道要隆重推出的大菜。
我懶洋洋地應(yīng)付著。換上那種體面的衣服，我就變得不像我，像個(gè)乖乖兔。媽卻為此滿意，她說：“這樣，跟你表哥站在一起，反差能小一點(diǎn)�！�
她每次在夸獎(jiǎng)表哥時(shí)，總是帶點(diǎn)嫌棄我的口吻。有什么辦法!
表哥雖然我沒見過，可早從媽那兒知道他是個(gè)世界少有的人。他只比我大一個(gè)月，可優(yōu)點(diǎn)大大小小合起來至少有一百條。什么孝順、整潔、聰明，會(huì)彈鋼琴，參加過模型小組，打電腦快如飛，寫作文得過獎(jiǎng)，等等等等，包括吃飯很文雅，呷xi
ā湯沒聲音……總之，媽出差去過表哥家，回來后就細(xì)說表哥的優(yōu)點(diǎn)，如數(shù)家珍。
與那樣的表哥見面，讓人提心吊膽。
下午五點(diǎn)，表哥一行駕到。
表哥果然相貌堂堂，他一見面就向我問好：“Good afternoon
．”
媽欣喜地推推我：“用英文回答呀，聽見表哥的話了嗎?
他英語很標(biāo)準(zhǔn)!
”
其實(shí)在班里我也是個(gè)英語尖子，甩幾句不成問題，可萬一對(duì)方再滔滔不絕地出來長(zhǎng)篇英語怎么辦，所以我果斷地對(duì)媽說：“又不是舉行英語比賽!
”然后對(duì)表哥說：“你好!
”
表哥的媽媽，我的大姨拍拍我的肩。
媽恨鐵不成鋼地白了我一眼。【②細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)媽媽對(duì)我用中文跟表哥對(duì)話心懷不滿�！空鎾吲d。我回小房間做飛機(jī)模型去了。心里想著，有這樣高檔次的表哥真讓人覺得自己矮了一截。
一會(huì)，表哥推門進(jìn)來，我怕他對(duì)我做的飛機(jī)模型不屑一顧。不料，他倒挺和藹可親，點(diǎn)著那小東西說：“太棒了!
”我看他不像是諷刺我，就送他一個(gè)。原本想讓他幫我提些改進(jìn)意見，不料，他很抬舉我，拿著它去對(duì)大姨說：“表弟送我的!
”
人家姿態(tài)那么高，放下架子稱贊我，我還能不對(duì)人家好?
不一會(huì)兒我倆就稱兄道弟了。我建議在小房間布置個(gè)模擬籃球場(chǎng)，在那兒玩投籃。我這個(gè)主張把他這位天才聽得一愣一愣的。不過他平易近人，微笑著答應(yīng)下來。
大姨饒有興致地來當(dāng)觀眾。
我彈跳好，投籃動(dòng)作又帥又準(zhǔn)，只是太熱了，只能脫了體面的上裝。媽進(jìn)來找東西，立刻罵我是猴子投胎，天生的粗魯，再看看表哥，人家到底是文雅。雖然他的投籃技術(shù)差，動(dòng)作笨拙可愛得像毛毛熊，可人家跳一下就捋l
ǚ平衣服，理順頭發(fā)，學(xué)生精英的儀態(tài)一點(diǎn)不變。
你能要求愛因斯坦會(huì)打網(wǎng)球、托爾斯泰會(huì)駕駛飛機(jī)?
人家表哥，有那么多優(yōu)秀品質(zhì)，體育差點(diǎn)是小事一樁。況且，他還挺謙虛，老說：“表弟，你很全面�！�
大姨為我計(jì)算著投進(jìn)多少回。
我在家，還從來沒有受到過這種規(guī)格的鼓勵(lì)。我現(xiàn)在仍想學(xué)會(huì)呼風(fēng)喚雨的咒語，仍是想讓老天刮暴風(fēng)下暴雨。這樣，今晚表哥一行無法回旅館，得住在我家。
天，萬里無云，一如既往。
到了吃晚飯時(shí)，表哥和我已是勾肩搭背。親如一人。
能和那種偉大的表哥成為密友，也許我也有點(diǎn)不凡，是“挺全面”。
只是吃飯時(shí)，媽的一句話又讓我癟bi
ě頭癟腦。
飯桌上，媽不停地給大家搛ji
ān
菜。她給表哥的碗里搛了三塊排骨、兩個(gè)雞腿，堆得像豐收的小山；【③夸張兼比喻，形象再現(xiàn)表哥飯碗里的好菜多�！克步o大姨搛，然后搛了兩塊排骨給我。
“謝謝!
”表哥彬彬有禮，一邊不負(fù)眾望，吃得文靜而又迅速。
“多有教養(yǎng)!
”媽媽由衷地說。
我瞄了下飯桌，發(fā)覺排骨盤子里空了，媽媽一塊也沒有。我有點(diǎn)生氣地說：“我吃一塊排骨夠了，另一塊你自己吃得了!
”
媽媽不高興了：“看這孩子，多不知好歹!
”
大姨說：“這孩子懂事，知道心疼人!
那是真孝順!
”
媽則推讓說：“別安慰我了，他的氣我受多了，也習(xí)慣了。古怪呀，這孩子�！�
我覺得吃飯沒胃口，連湯也咽不下�？匆姳砀缍俗谀莾海苷�(guī)地進(jìn)餐，我確實(shí)覺得自己是個(gè)小傻子。
天突然暗得出奇，還閃電打雷。我敢對(duì)天發(fā)誓，這次可不是我念咒語呼來的。
【甲】我有點(diǎn)像掉了魂，坐在窗前托著腮，活像個(gè)小書呆子。
其實(shí)什么也沒想，腦子讓什么東西塞住了，誰能幫我校正一下?
唉，表哥駕到，一切都復(fù)雜了。
突然，我聽媽叫我，我過去。
媽在洗碗，水龍頭沖得嘩嘩響。她不看我，看著水盆，問：“剛才你不吃排骨，真是為了想省給我吃?
”
我抽抽鼻子：“我還有事�！�
【乙】
我也沒朝她看，轉(zhuǎn)身走了。
路過客廳，聽見大姨正和表哥在里面說話，而且，是一句讓人心跳的話：“你表弟，夠你學(xué)一陣的!
”
別是把我當(dāng)反面教材!
我得證實(shí)一下。
“你別看他不會(huì)彈琴，沒學(xué)過電腦，那些一學(xué)就會(huì)的!
你看人家那靈活樣，誠(chéng)實(shí)，孝順，做的模型多漂亮，你做的那叫什么?
還有，明天起，你得跟他那樣練彈跳……”大姨說得頭頭是道。
“唉，天天聽你說表弟的好話!
”表哥好沒勁地說，“說得我沒信心!
”
我一拍腦袋，這回真像孫猴子那樣一蹦老高。而且，我想立即沖進(jìn)去與表哥握握手，告訴他：我倆真是一對(duì)難兄難弟!
彼此彼此，相見恨晚。
可不知怎的，我只叫道：“表哥駕到——”就涌起一種男兒掉淚的悲愴。
1.
本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)是：表哥未到→
→用餐→
（4
分）
2.
文章兩次寫“我”想念“咒語”希望老天刮風(fēng)下雨，這兩次“我”的想法有什么不同?
（5
分）
答：
3.
批注是一種很好的讀書方法，它能把我們讀文章時(shí)的思考、感悟及時(shí)地表達(dá)出來。參考文中【①②③】處的批注，在原文甲、乙兩處中，任選一處加上批注。（4
分）
答：我選【
】處，批注是：
4.
文中寫了媽媽和大姨兩位母親，她們有什么共同點(diǎn)?
（6
分）
答：
5.
文中多處運(yùn)用了對(duì)比手法，請(qǐng)你整理出來。（5
分）
答：
參考答案：
1.
（4
分）表哥駕到/
用餐之后
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：意思近即可，各2
分。
2.
（5
分）文中兩次目的是截然不同的。第一次是為了能夠阻止表哥來“我”家，以免自己承受更大的家庭壓力；第二次是為了能夠阻止表哥離開“我”家，以便與這位新結(jié)識(shí)的朋友有更多更深的交往。
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：意思近即可，答對(duì)1
點(diǎn)給3
分，答對(duì)2
點(diǎn)給5
分。
以下是這樣寫的作用，供講評(píng)時(shí)參考。這樣描寫非常充分地表現(xiàn)了少的真實(shí)心理：有些幼稚，但十分率真，真實(shí)地反映了“我”的情感變化——從內(nèi)心不歡迎表哥來訪變?yōu)橹孕臍g迎表哥的到來。同時(shí)，這樣寫也清楚地體現(xiàn)了小說情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)，十分自然地將成長(zhǎng)中的青少的心路歷程表現(xiàn)了出來。
3.
（4
分）答案是開放的，言之有理即可。示例：甲：無巧不成書，景物描寫，烘托人物悲傷的心情。乙：“我”飽受委屈，借口離開。
4.
（6
分）媽媽和大姨有許多共同點(diǎn)：比如都十分愛孩子，但對(duì)孩子期望值過高，常常求全責(zé)備，對(duì)孩子批評(píng)多，表?yè)P(yáng)少。因此她們眼中的“我”和表哥都不是理想的孩子，所以在“我”和表哥見面交往的過程中，媽媽和大姨總是在稱贊對(duì)方的孩子，以此來刺激自己的孩子，她們看到了自己孩子許多的不足之處，卻很少發(fā)現(xiàn)自己孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)。媽媽和大姨這種共同點(diǎn)是如今許多父母都有的共性，反映了家庭教育的一個(gè)誤區(qū)。
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：意思近即可，能答“她倆都認(rèn)為別人家的孩子比自家的孩子優(yōu)秀”，給3
分。
5.
（5
分）有“我”和表哥的對(duì)比，媽媽與大姨的對(duì)比，“我”與媽媽的對(duì)比等等。
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：意思近即可，答對(duì)1
點(diǎn)給2
分，答對(duì)2
點(diǎn)給4
分，答對(duì)3
點(diǎn)給5
分。
以下是對(duì)比的作用，供老師講評(píng)時(shí)參考。這些對(duì)比不斷地引發(fā)讀者思考一些具體而深刻的問題，從而突出了人物各自的地位、思想和個(gè)性。例如，“我”和表哥的對(duì)比，將“我”具有運(yùn)動(dòng)天賦、個(gè)性開朗活躍，而表哥熱衷學(xué)習(xí)、懂禮貌等個(gè)性特點(diǎn)表現(xiàn)了出來，而且引發(fā)我們思考：到底怎樣衡量一個(gè)孩子的好壞?
怎樣正確處理學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)的關(guān)系?
等等。而且這些對(duì)比也構(gòu)成了種種矛盾沖突，使小說的情節(jié)更為生動(dòng)。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/chuzhong/446253.html
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