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理解詞句在具體語(yǔ)境中的意義和作用《 讓情感的森林永遠(yuǎn)青蔥 》閱讀答案 浮云散去月自明 理解詞句在具體語(yǔ)境中的意義和作用 對(duì)詞句深層含義的理解和把握，是 閱讀 各類文體文章的 理解詞句在具體語(yǔ)境中的意義和作用——《
讓情感的森林永遠(yuǎn)青蔥
》閱讀答案
浮云散去月自明——
理解詞句在具體語(yǔ)境中的意義和作用　　對(duì)詞句深層含義的理解和把握，是
閱讀
各類文體文章的基礎(chǔ)�！毒帕x務(wù)
教育語(yǔ)文
課程標(biāo)準(zhǔn)》在第四學(xué)段閱讀目標(biāo)中明確提出：“
在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在
語(yǔ)言
環(huán)境中的意義和作用。”
這已成為
中考現(xiàn)代
文閱讀的常見(jiàn)考點(diǎn)之一。在中考閱讀
試題
中，許多題目就是圍繞這個(gè)能力點(diǎn)設(shè)置的。
　　理解詞句在具體語(yǔ)境中的意義和作用。“
意義”
重在對(duì)詞句內(nèi)容的理解，這里的“
意義”
應(yīng)該是指該詞語(yǔ)在詞典中找不到的“
特殊意義”
，它是上下文具體的語(yǔ)言環(huán)境中產(chǎn)生的臨時(shí)意義，離開(kāi)了具體的語(yǔ)言環(huán)境，它就不存在了。“
作用”
重在對(duì)詞句表達(dá)效果的分析，要從文章結(jié)構(gòu)的角度，具體分析詞句在鋪墊、照應(yīng)、過(guò)渡等方面的作用，或從表現(xiàn)中心的角度，具體分析詞句的表現(xiàn)意圖、表現(xiàn)力等等。
　　這個(gè)能力點(diǎn)在中考
試卷
中會(huì)以什么樣的考查形式出現(xiàn)？在解答時(shí)應(yīng)該注意什么問(wèn)題？下面我們以2007
鎮(zhèn)江市中
考試
卷中的閱讀為例來(lái)加以探討。
　　
　　讓情感的森林永遠(yuǎn)青蔥
　　劉心武
　　
　�、�
情感世界好比一座蓊郁的森林，其中有著多種多樣乃至復(fù)雜微妙的群落，愛(ài)與恨也許是其中最壯美與最森嚴(yán)的群落，但除了愛(ài)與恨，人的情感森林里還會(huì)有諸如欽慕與嫉妒、欣悅與懊惱、痛快與惆悵、祈盼與絕望、崇信與狐疑、滿足與失落、狂喜與沮喪、快樂(lè)與憂傷等等互相糾結(jié)的喬木灌木藤蘿草菌。大體而言，一個(gè)人的感情森林不可能只有單一的樹種，也不可能都是“
落葉林”
或都是“
常青樹”
，并且也不可能只有比如說(shuō)欽慕這種明亮的情感苗木，而完全沒(méi)有嫉妒那樣的灰暗草菌。
　�、�
我們首先承認(rèn)，我們的情感世界難免有糾結(jié)雜蕪、妍媸混生的狀況，并且那情感的森林難免會(huì)在外界陰晴風(fēng)雨、雷霆雨雹的影響下，波動(dòng)翻騰，變化萬(wàn)千；但是，我們又應(yīng)懂得，作為這個(gè)情感森林的主人，我們不僅應(yīng)該而且能夠做到，使這座森林保持一種良性的“
生態(tài)平衡”
，就是說(shuō)，到頭來(lái)，我們要使美麗有益的情感得以蓬勃潤(rùn)生、發(fā)展壯大，而使陰暗猥瑣的情感受到抑制；某些最具破壞性的情感，比如說(shuō)膨脹不已的嫉妒，則應(yīng)如同對(duì)待森林害蟲與蝕葉霉菌一般，將其盡可能消滅排除。
　　③
上面我們講到，你應(yīng)當(dāng)具有對(duì)祖國(guó)對(duì)同胞對(duì)世界對(duì)人類對(duì)大自然乃至整個(gè)宇宙的大愛(ài)，那是巨大的情感樹叢，但這并不等于說(shuō)，你可以忽略或輕視許許多多微妙瑣屑的情感瞬間。比如你在一個(gè)葉尖凝出露滴的清晨，忽然有一種莫可名狀的歡愉，又好比你在一個(gè)月色如水的夜晚，心尖倏地掠過(guò)一絲無(wú)端的憂傷……
這就好比在大愛(ài)的樹叢中，還有些蕨草藤蔓、雜花蘑菇；這些情感因子的存在不僅無(wú)傷大雅，而且更證明著你
人生
的豐富，人生的多彩。珍惜你整座的情感森林吧，你的人生使命不是使它單一枯澀，而是讓它搖曳多姿!
　�、�
每個(gè)人的情感森林，應(yīng)當(dāng)有不同的風(fēng)格。有的人情感可能比較濃重，有的人可能比較淡薄，有的人可能比較細(xì)膩，有的人可能比較朗闊……
你屬于哪一種?
在欣賞自己的情感風(fēng)格時(shí)，你無(wú)妨容納甚至欣賞他人那與己不同的情感風(fēng)格。正是因?yàn)槿藗兊那楦酗L(fēng)格并不一致，我們大家相處時(shí)才會(huì)有更多的樂(lè)趣與回旋余地。當(dāng)然，情感過(guò)分枯澀粗糙，就像沒(méi)有大樹，甚至連灌木草叢也稀稀拉拉的植被，那會(huì)導(dǎo)致情感的“
沙漠化”
；情感過(guò)分細(xì)膩脆弱，猶如森林中充斥著過(guò)多的藤蔓苔蘚等寄生物，那會(huì)滋生瘴氣腐物，這些都屬病態(tài)，是我們應(yīng)盡力改進(jìn)的。
　�、�
到過(guò)豐茂壯麗的原始森林嗎?
至少，在影視或照片里，看到過(guò)從空中所鳥瞰到的廣袤無(wú)際的山林，看到過(guò)那爽人眼目、動(dòng)人心魄的景象。凡在平衡中健康發(fā)展的森林，都顯得那么青翠蔥綠!
我們的情感世界，便應(yīng)當(dāng)如那般充實(shí)而鮮活，豐盈而瑰麗!
　�、�
輕的
朋友
，祝你擁有一座永葆青蔥的情感森林。
　　1
．請(qǐng)聯(lián)系上下文解釋第①
段中加點(diǎn)的詞“
群落”
和“
草菌”
的含義。
　　2
．結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)對(duì)第③
段畫線句子的理解。
　　3
．文中有大量的比喻句，你最喜歡哪一句？說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
　　
　　一篇閱讀文章就在這個(gè)能力點(diǎn)上設(shè)置了三道題目，可見(jiàn)這個(gè)考點(diǎn)的重要。第1
題是考查對(duì)詞語(yǔ)含義的理解，第3
題其實(shí)就是考查對(duì)句子表達(dá)作用的分析，只不過(guò)更換了一種提問(wèn)的方式，而第２題則綜合考查了對(duì)一個(gè)句子的內(nèi)容理解和作用分析。
　　做“
理解詞句”
試題要把握一個(gè)基本準(zhǔn)則：詞不離句，句不離段，段不離文。也就是說(shuō)一定要在特定語(yǔ)言環(huán)境中理解詞句，不可照抄詞典，背誦詞條；也不可望文生義，隨意揣測(cè)。具體說(shuō)來(lái)，我們可以從以下幾個(gè)方面去思考：
　　
　�。�.
聯(lián)系修辭特點(diǎn)來(lái)理解詞句的意義和作用。作者為表達(dá)的需要，常會(huì)運(yùn)用一些修辭手法(
多為比喻)
來(lái)表達(dá)深刻的意味。這樣的詞句，常常是含蓄難懂的。我們可以抓住比喻修辭的特點(diǎn)，通過(guò)將比喻還原為本體的辦法來(lái)透過(guò)表象去領(lǐng)悟其中的深意。比如第１題中要解釋“
群落”
的含義，從字面上說(shuō)，“
群落”
是指生存在一起并與一定的生存條件相適應(yīng)的各種動(dòng)植物的總稱，文中的“
群落”
肯定不是這個(gè)意思而是產(chǎn)生了臨時(shí)意。細(xì)讀文中這句話，我們可以看出它使用了比喻的修辭手法，把“
情感世界”
比作“
森林”
（喻體是“
森林”
，本體是“
情感世界”
），“
群落”
在這里也是一個(gè)喻體，我們還原本體，顯然這里“
群落”
的意思是喻指人的一類情感。同理我們可以知道，“
草菌”
喻指灰色暗淡的情感。
　�。�.
聯(lián)系上下文來(lái)理解詞句的意義和作用。要正確理解關(guān)鍵詞句的含義，最重要的是要有語(yǔ)境意識(shí)。聯(lián)系上下文，聯(lián)系全篇，是理解詞句語(yǔ)境含義最為重要的方法。題目是要理解一個(gè)句子，但我們的眼光不能只盯在這一個(gè)句子上，而要對(duì)上下文有一個(gè)總體把握，這個(gè)句子前后各說(shuō)的是什么，與這個(gè)句子是什么關(guān)系，前后句在意思的歸屬上怎樣確定，如何呼應(yīng)與照應(yīng)等等。把這些都弄明白了，答案往往也就出來(lái)了。如第２題要理解“
又好比你在一個(gè)月色如水的夜晚，心尖倏地掠過(guò)一絲無(wú)端的憂傷”
這句話，通過(guò)仔細(xì)閱讀我們發(fā)現(xiàn)，這句話應(yīng)該是對(duì)這個(gè)語(yǔ)段開(kāi)頭的中心句的一種形象解說(shuō)，由此我們知道，這句話列舉
生活
中的一個(gè)特定情境，生動(dòng)說(shuō)明了一個(gè)人在具有大愛(ài)情感的前提下，也可以有微妙瑣屑的情感瞬間。
　�。�.
聯(lián)系文章的中心思想理解詞句的意義和作用。一篇好文章總是緊扣中心思想來(lái)遣詞造句的，因此，當(dāng)我們剖析一個(gè)詞語(yǔ)或一個(gè)句子在文中的含義時(shí)，首先要考慮這個(gè)詞語(yǔ)或句子與中心思想的關(guān)系，想一想這個(gè)詞語(yǔ)或句子在體現(xiàn)文章主旨上起到什么作用。如第３題，
如果我們選擇“
情感過(guò)分細(xì)膩脆弱，猶如森林中充斥著過(guò)多的藤蔓苔蘚等寄生物”
來(lái)談喜歡的理由（即分析作用），就應(yīng)該聯(lián)系文章的中心思想去分析，認(rèn)識(shí)到這句話把“
過(guò)分細(xì)膩脆弱的情感”
比作“
森林中過(guò)多的藤蔓苔蘚等寄生物”
，從反面生動(dòng)形象地說(shuō)明了這種病態(tài)的情感會(huì)導(dǎo)致人心靈失衡，我們必須盡力改進(jìn)。
　　
　　除此之外，對(duì)一些敘事類文章，我們還可聯(lián)系
人物
形象理解詞句在文中的含義和作用，注意那些看似普通的詞句里所隱含的有關(guān)人物形象的深刻內(nèi)涵，從人物塑造的高度去把握這些詞句的含義與作用。我們還可結(jié)合作者的感情去理解詞句在文中的含義和作用，不要忘記考慮語(yǔ)句中所浸潤(rùn)的作者的思想感情。
　　總之，答題時(shí)要不脫離具體的語(yǔ)言環(huán)境乃至文章的中心主旨分析問(wèn)題，才能正確理解關(guān)鍵詞句的含義和作用。答題思路一般是：分辨清楚所選語(yǔ)句或短語(yǔ)的表面含義，瞻前顧后把握它的真實(shí)內(nèi)涵；聯(lián)系上下文作答，考慮詞語(yǔ)和文章中心的關(guān)系；聯(lián)系文章結(jié)構(gòu)以及文章的中心、作者的思想感情分析詞句起了怎樣的作用。
　　答題時(shí)最容易犯的毛病就是望文生義，眼睛只盯著題目。所以分析關(guān)鍵詞句的含義一定要結(jié)合語(yǔ)境，結(jié)合上下文，不能局限于詞句的字面意思；分析關(guān)鍵詞句的作用要從多個(gè)方面去思考，內(nèi)容上、結(jié)構(gòu)上都要考慮到。有些題目讓同學(xué)們自己談對(duì)一些詞句的理解，題目開(kāi)放，涉及的范圍比較廣，既要談含義，還要分析作用，要盡量條分縷析地說(shuō)全面。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/chuzhong/429222.html

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