以下是政治網(wǎng)為您推薦的 九年級政治全冊導學案，希望本篇文章對您學習有所幫助。
九年級政治全冊導學案
【單元學習目標】
1、樹立公平意識，積極參與良好的合作;樹立規(guī)則意識，尊重規(guī)則，尊重權利，尊重法律，追求公正，具有強烈的社會正義感;增強責任意識，勇于承擔自己負有的社會責任，服務社會、奉獻社會，做一個負責任的公民;增強法律意識，遵紀守法，依法維護社會秩序，自覺維護法律的權威。
2、在社會生活中，與人進行良好的合作，提高自己與別人公平合作的能力;初步認識和理解社會生活的復雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非能力，能夠對自己的行為負責任地做出選擇;積極參與社會公益活動，提高社會實踐能力和服務社會、奉獻社會的能力。
3、了解公平的含義，知道維護社會公平對社會穩(wěn)定的重要性;知道正義的要求，分清正義行為和非正義行為;知道責任的產(chǎn)生，了解承擔責任的代價和不承擔責任的后果;知道社會生活離不開法律規(guī)范，了解法律在維護社會秩序中的重要作用。
【單元學習重點】
公平正義的含義;維護社會公平的意義;積極承擔責任，服務社會、奉獻社會
【單元學習難點】
公平的含義;責任的產(chǎn)生;承擔責任的代價和意義
【課時分配】
公平、正義人們永恒的追求 2課時
在承擔責任中成長 3課時
單元復習 1課時
【單元知識樹】
課題：第1課(一)我們向往公平
【學習目標】
1、了解公平的含義，理解良好合作需要公平。
2、明確社會公平的主要表現(xiàn)，了解國家為維護社會公平所采取的措施。
3、理解掌握維護社會公平的重要性。
4、樹立公平意識，理智對待社會不公平現(xiàn)象，努力維護社會公平，提高自己與別人公平合作的能力。
師生隨筆
【學習重點】
理解社會公平對社會穩(wěn)定的重要作用，自覺維護社會公平
【學習難點】
什么是公平?怎樣維護公平?
【學習方式】
搜集相關資料圖片，結合社會生活中的公平或不公平的現(xiàn)象來理解把握;
自主、合作、探究學習
【導與學過程】
一、導入新課
用單元導入的形式，直接引入本節(jié)課的主題詞公平。
二、探究平臺：
探究(一)：認識公平
資料展示：中午，湯姆到一家快餐店就餐，他點了一份12寸的比薩餅后等著上菜�？墒沁^了一會兒，服務員走過來卻對他說：先生，真對不起，12寸大的比薩餅已經(jīng)賣完了。我們準備用一份9寸的和一份6寸的比薩餅來代替，價格和12寸的是一樣的，這樣可以嗎?湯姆一下子愣住了。
算一算，比一比：
1、請你幫助湯姆分析一下，這樣替換對湯姆是否公平，為什么?(小提示：6、9、12寸是比薩餅圓形的半徑)
2、你對公平是怎樣理解的?
探究(二)合作與公平
資料展示：王某和劉某是好朋友，他倆決定合作開一家服裝店。在親朋好友的見證下，兩人簽訂了一份合作協(xié)議。協(xié)議規(guī)定：王某出資4萬元，劉某出資2萬元，利潤按出資比例分成，若出現(xiàn)賠本也按出資比例分擔;王某負責進貨，劉某負責銷售。開業(yè)后，二人各司其職，各負其責，生意越來越紅火。一年下來，按協(xié)議王某分得利潤1萬元，劉某分得5000元。第二年，王某又讓自己的妻子在附近開了一家相同的服裝店，他把所進服裝的大部分緊俏貨放到該店銷售，致使王、劉合作的服裝店生意越來越冷清，利潤下降。而在利潤分配時，王某仍按原定協(xié)議分成。
思考與探究交流：
1、回顧材料，并結合自己的感受，談談王某的做法對劉某公平嗎?為什么?
2、王某的做法會導致什么結果?并談談給你的啟示。
師生隨筆
探究(三)關注社會公平
資料展示：
材料一：
自從實施《公務員法》以來，我國公務員考錄工作一直堅持走高端路線，強調公務員必須具有符合職位要求的文化程度和工作能力，這使得絕大多數(shù)農村、社區(qū)優(yōu)秀基層干部和工人、農民很難通過現(xiàn)行考試制度成為公務員。人力資源和社會保障部部長尹蔚民表示，今后我國將堅持和完善從基層一線選拔公務員隊伍，同時組織開展公務員公開遴選試點，加大從農村、社區(qū)優(yōu)秀基層干部中考錄公務員的力度，探索從優(yōu)秀工人、農民等生產(chǎn)一線中考錄公務員的辦法。
材料二：
據(jù)了解，溫州市目前有200萬外來務工人員，需要在當?shù)亟邮芰x務教育的外來務工人員子女達20萬人。近年來，市政府高度重視外來務工人員問題，積極解決外來務工人員子女的上學問題，使他們能夠享受到平等的受教育權。
材料三：
當前，人們反映最為強烈的不公平現(xiàn)象主要表現(xiàn)在收入分配方面。根據(jù)最近兩年的調查數(shù)據(jù)，我國的基尼系數(shù)已超過了0.45，貧富之間顯現(xiàn)出兩極分化的趨勢，少部分高收入人群的收入和財富在快速增長，而大量的普通工人和農民的收入增長緩慢或不增長，還有一部分失業(yè)、下崗人員的收入減少甚至處于貧困狀態(tài)。這也是導致社會不安定的一個最重要的因素。
互動交流：
(1)【觀察社會】你知道當前我國社會中還存在哪些影響社會公平的問題?
(2)【關注國家】請你列舉我們國家已經(jīng)采取了哪些措施來維護社會公平?
(3)【回歸教材】綜合上述討論，請歸納社會公平的主要表現(xiàn)
(4)【陳述理由】為什么要維護社會公平?
(5)【落實行動】維護社會公平，不僅要靠國家出臺相應的法規(guī)，落實相應的制度，而且也要靠我們每個人的努力，你能為維護社會公平做點什么?
三、盤點收獲，拓展提升
我 一、良好的 需要
們 ①公平意味著參與社會 的每個人既要 應分擔的 ，又能得到應得到的 向 ②公平要求對參與社會合作的每一個人都要實現(xiàn) 和 的 和
往 ③ 是合作不可缺少的重要條件。失去公平，合作很難維持，更不可能 。
公 ④我們要樹立 ，努力維護合作公平。
平 二、 有利于社會
四、達標測試，鞏固提高(10分)
(一)單項選擇題：(每題2分，共4分)
1.一般說來，人們心目中的公平，意味著 ( )
①處理事情要合情合理 ②不偏袒哪一方，不偏袒某個人 ③盡量少地去承擔責任，盡量多地得到利益 ④參與社會合作的每個人承擔他應分擔的責任，得到他應得的利益
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
2、比爾蓋茨把生活是不公平，你要去適應它作為給人們的忠告。其目的是要告誡人們( )
①公平是相對的，社會生活中沒有絕對的公平 ②要調整自己的思維方式，客觀地對待生活中的不公平現(xiàn)象 ③要理智地面對生活中的不公平，才能更好地生活 ④不公平的現(xiàn)象隨處可見
A.①② B.①②③ C.③④ D.②④
(二)簡答：維護社會公平有什么重要意義?(或為什么要維護社會公平?)(6分)
五、作業(yè)布置
閱讀下節(jié)教材，提出你發(fā)現(xiàn)的有價值或困惑的問題，填寫在下節(jié)師生隨筆中。
六、自我反思
視覺延伸：
一、和諧社會的主要特征：
民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處
二、改善民生是構建和諧社會的重要內容：
社會和諧是我們黨不懈奮斗的目標，也是我國各族人民的共同社會理想。構建社會主義和諧社會的核心是解決利益平衡和利益兼顧問題，維護社會公平正義.。而改善民生問題，特別是解決困難群眾的民生問題，是推進社會公平正義，進而實現(xiàn)和諧社會的基本條件。縱觀中外發(fā)展史，民不聊生必將產(chǎn)生動亂;重視民生則促進社會發(fā)展，保持社會和諧。因此，只有在加快經(jīng)濟發(fā)展的同時，切實關注全體人民的民生問題，采取更加積極有效的措施，改善困難群眾的生活狀況，才能使全體人民共享改革開放發(fā)展成果，進而實現(xiàn)社會的穩(wěn)定和諧。
三、2010年3月14日，十一屆全國人大三次會議閉幕。溫家寶總理與中外記者見面，總理說：我們國家的發(fā)展不僅是要搞好經(jīng)濟建設，而且要推進社會的公平正義，促進人的全面和自由的發(fā)展，這三者不可偏廢。集中精力發(fā)展生產(chǎn)，其根本目的是滿足人們日益增長的物質文化需求。而社會公平正義，是社會穩(wěn)定的基礎。我認為，公平正義比太陽還要有光輝。
課題：第1課(二)為正義高歌
【學習目標】
1、明確正義行為和非正義行為的標準。了解非正義行為的危害。
2、了解正義制度對維護社會公平的作用。
3、知道怎樣才能成為一個有正義感的人
師生隨筆
【學習重點】
判斷正義行為和非正義行為的標準，做一個有正義感的人
【學習難點】
正義制度
【學習方式】
搜集相關資料圖片，結合學校及社會生活中的正義、非正義的行為來理解把握;
自主、合作、探究學習
【導與學過程】
一、導入新課
列舉歷史上有正義感的人和事，例如：牧羊十九載，茹毛飲血不變節(jié)的蘇武;不為五斗米折腰的陶淵明;秉公執(zhí)法，鐵面無私的包青天;一顆赤心，精忠報國的岳飛等等，學生可以接著列舉自己所知道的古今中外富有正義感的人，感悟正義感的人所具有的特點。
二、探究平臺：
探究(一)：判斷標準
資料展示：
1、據(jù)報道，某社區(qū)保安面對持刀搶劫的歹徒，臨危不懼，奪回被搶物品
2、中學生林蔚在公交車上看見小偷企圖行竊，大聲喊道：有人偷錢包!小偷沒有得逞，悄悄地溜下了車
3、有的司機在路上駕車行駛時，發(fā)現(xiàn)測速的電子眼時就趕緊減速
4、一群工人毆打惡意欠薪的私人企業(yè)老板
自主探究：
1、請你用以前學過的知識分析說明，上述哪些行為是正義行為?哪些行為是非正義行為?
2、請回歸教材，用簡潔的語言來概括，判斷正義和非正義行為的標準是什么呢?
3、請你談談，我們應該怎樣對待正義行為和非正義行為?
探究(二)正義制度
資料展示：
深夜，一個中國人走進德國某小鎮(zhèn)的車站理發(fā)店。理發(fā)師熱情地招待了他，卻不愿意為他理發(fā)。理由是，這里只能為手里有車票的旅客理發(fā)，這是規(guī)定。中國人委婉地提出建議，說反正現(xiàn)在店里也沒有其他的顧客，是不是可以來個例外?理發(fā)師更恭敬了，說雖然是夜里也沒有別人，我們也得遵守規(guī)則。無奈
師生隨筆
之下，中國人走到售票窗前，要了一張離這兒最近的一站的車票。當他拿著車票第二次走進理發(fā)店，理發(fā)師很遺憾地對他說，如果您只是為了理發(fā)才買這張車票的話，真的很抱歉，我還是不能為您服務。
當有人把深夜小站理發(fā)店的故事告訴給一群在德國留學的中國學生時，不少人感慨萬千，說太不可思議了，德國人真是太認真了，這樣講秩序的民族，永遠都是一個強大的民族。但是有的人就不以為然，說偶然的一件小事，決定不了這么大的性質，一個小鎮(zhèn)的車站，一個近乎迂腐的人，如何能說明一個民族的性格呢?雙方甚至還為此發(fā)生了爭執(zhí)，相持不下之際，有人提出通過實驗來檢驗孰是孰非。于是他們共同設計了一項試驗。他們趁著夜色，來到鬧市區(qū)一個公用電話亭，在一左一右兩部電話的旁邊，分別貼上了男士、女士的標記，然后迅速離開。第二天上午，他們又相約來到那個電話亭。令他們驚奇的一幕出現(xiàn)了：標以男士的那部電話的前面排起了長隊，而標以女士 那部電話的前卻空無一人。留學生們走過去問那些平靜等待的先生們，既然那一部電話前沒有人，為什么不到那邊去打，何必等這么久呢?被問的先生們無一不以坦然的口吻說，那里是專為女士準備的，我們只能在這邊打，這是秩序啊!留學生不再爭執(zhí)了。在他們回去的路上，每個人都想了很多，大家都隱隱覺得自己乃至自己身后的那個曾經(jīng)是禮儀之邦、崇尚井然有序的民族，這許多年來，可能無意之中慢慢丟失了一些美好的東西。
閱讀完材料后，自由討論2分鐘，然后派代表談談感受。
探究(三)做一個有正義感的人
資料展示：
1、何文符合三好學生標準，呂義剛與何文吵了一架，他應不應該投他一票呢?
2、放學了，呂義騎車回家，在一路口他遇到了紅燈，左右瞧瞧車輛不多，他真想闖過去。
3、呂義是一個愛管事的人，他看到同學受欺負了，他就想去教訓對方。
4、期中考試正在進行，呂義發(fā)現(xiàn)有同學在互傳答案，他不敢告訴老師。
互動交流：
以上是呂義同學在前不久遇到的一些困惑，請大家?guī)蛥瘟x想想解決的辦法，使他成為一個有正義感的人。
三、盤點收獲，拓展提升
(一)知識歸納：
為 一、分清生活中的正義和非正義行為
正 ①凡是有利于 ，有利于 ，都是正義行為
義 ②非正義行為 人類社會的進步與發(fā)展， 公共利益和他人的 權益 。
高 ③制度的正義性在于，它的規(guī)則與程序不是為 制定的，而是為 利益制定的
歌 ④正義要求
二、做一個有正義感的人
(二)本節(jié)課我們學習了有關正義的知識，對你今后的學習、工作和生活有何啟示?
四、達標測試，鞏固提高(10分)
(一)單項選擇題：(每題2分，共4分)
1.制度的正義性在于，它的規(guī)則與程序是( )
A.為少數(shù)人制定的 B.為統(tǒng)治階級的一部分人制定的
C.為執(zhí)法的人制定的 D.為所有社會成員的利益制定的
2.有正義感是做人應該具有的基本品質。正義的最起碼要求是( )
A.不傷害他人，不侵犯他人的基本權利
B.能辨別正義和非正義行為
C.具有正義的情感
D.有正義的制度作保障
(二)簡答：怎樣做一個有正義感的人?(6分)
五、作業(yè)布置
閱讀下節(jié)教材，提出你發(fā)現(xiàn)的有價值或困惑的問題，填寫在下節(jié)師生隨筆中。
六、自我反思
視覺延伸：
強烈的規(guī)則意識
在一次國際乒乓球比賽中，中國運動員鄧亞萍和韓國運動員爭奪冠軍。在決賽的關鍵時刻，韓國運動員打了一個擦邊球，裁判和韓國隊都沒有發(fā)覺，鄧亞萍卻毫不猶豫地舉手示意，給對方加了1分。就是這1分，導致了鄧亞萍的失敗為此中國隊丟失了一塊金牌
每個人都遵守規(guī)則，這不僅是運動比賽正常進行的基礎，也是現(xiàn)代社會正常運轉的基石。
排隊是一個國家的秩序意識及文化力量的尺度，在這一點上，中國人開始排隊正是解讀上海世博會的關鍵詞。中國在硬實力方面已經(jīng)成為爭奪世界第一、第二的強國。在資本方面，中國擁有世界上最多的外匯儲備，軍事能力也超過防御水平。但中國一直被認為在代表精神和文化力量的軟實力方面很薄弱，尤其是秩序意識更是處于不及格水平。
韓國《中央日報》5月10日文章，原題：他們開始排隊了
在上海從事房地產(chǎn)工作已十幾年的金亨述社長，上周末與家人一起去了世博園。雖然據(jù)說游客有所減少，但一些主要展覽館仍舊人山人海。他們穿行在擁擠的人潮中，游覽了幾個國家館。當記者問金社長看到了什么時，他卻不著邊際地回答：中國人排隊了。在人氣較高的國家館前都排起長龍，在接近30度高溫下，游客們排隊等候三四個小時。
金社長說有點震撼，因為這和他腦海中的中國人印象大不相同。他見過的中國人都不大喜歡排隊，沒有秩序意識�？吹劫徫镏行摹㈦娪霸汉痛蠼稚系臒o序現(xiàn)象，他總是說中國還差得遠。但是世博會打破了這一印象。
課題：第2課(一)責任對于你我他
【學習目標】
1、了解責任是怎樣產(chǎn)生的，知道責任產(chǎn)生于社會關系中的相互承諾
2、知道身份不同、責任不同，能夠列舉自己承擔的角色以及相應的責任。
師生隨筆
3、有明確的是非觀念，樹立責任感。
【學習重點】
身份不同，責任不同
【學習難點】
責任的產(chǎn)生問題
【學習方式】
結合案例進行分析;自主、合作、探究學習
【導與學過程】
一、導入新課
圖片創(chuàng)設情景，感悟承諾。
二、探究平臺：
探究(一)：有承諾就有責任
資料展示：
秦末漢初，有一楚人名叫季布，最喜歡結交朋友，他為人性情耿直，豪爽仗義，而且樂于助人。因季布言而有信，其聲名遠揚�！妒酚洝分杏校旱命S金百，不如得季布一諾。后用一諾千金形容做人極講信用，說話算數(shù)。
分組交流：
1、 這個小故事告訴我們什么道理?
2、在我們日常的生活中，承諾也隨時發(fā)生。請大家交流自己身邊履行承諾的事例。
3、一諾千金值得我們學習。但是，現(xiàn)實生活中是否對所有的要求都應該做出承諾呢?請舉例說明。
探究(二)責任的多種來源
知識鏈接：
責任的來源：(1)養(yǎng)育。作為家庭成員，由于父母養(yǎng)育的關系，孩子應該承擔尊重父母、維護家庭良好生活的責任;
(2)分配。不管你是上學還是將來工作，一般都要給你分配一定的責任。例如，在學校，老師會給你安排值日，布置作業(yè)，你要承擔做好值日、完成作業(yè)的責任;
(3)任命。在一些情況下，人們會被任命擔任一定的職務，以便履行一定的責任;
(4)職業(yè)。每一份職業(yè)都承擔著一定的責任。例如，警察維護法律，保一方平安;教師要教書育人;醫(yī)生要救死扶傷等;
師生隨筆
(5)法律。每一位公民都負有法律責任，即履行法律義務
思考：責任是什么?責任是怎樣產(chǎn)生的?
政治網(wǎng)初中頻道
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/chuzhong/350996.html
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