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　　物理新課程的基本理念是：注重全體學生發(fā)展，改變學科本位觀念；從生活走向物理，從物理走向社會；注重科學探究，提倡學習方式多樣化；注意學科滲透，關心科技發(fā)展。近年來，在中考和競賽的物理試卷中選擇題占有較高的比例．因此選擇題的解答質量直接影響到學生的物理成績．物理選擇題以試題的靈活性，知識的廣泛性，答題的簡便性和評分的客觀性等特點，已是標準化試題的主要形式．因此，很多教改實驗區(qū)不僅把這一理念貫穿在教學的始終，而且在中考命題時對這一理念落實進行了深入的研究，在面向全體學生、突出過程與方法、知識與技能、體現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀等方面做了很好的嘗試。課改地區(qū)的中考選擇題以考查學生的基本知識和辨析能力為主。通常以貼近生活的知識為背景，以學生喜聞樂見的事實為基礎，把基本概念和規(guī)律溶于其中。試題的編制和設計都從生活實際現(xiàn)象或實際問題入手，都來源于學生生活中熟悉或熟知的生活現(xiàn)象，使學生不感到陌生，讓學生體會到生活處處有物理，物理時時在身邊，試題鮮活、基礎，趣味性強。本文就在初中物理教學中如何提高學生解答選擇題的能力，減少失誤進行如下探討，以求達快速，正確解題之目的．

　　一、認真審題，看清題意

　　物理過程較復雜，涉及知識點較多的題目能否順利解決，關鍵要仔細思考，明確研究對象的過程、特點，從而達到條理分明，正確解題的目的．

　　例1 有一物體從距凸透鏡1.5倍焦距處沿主軸向透鏡方向移動，當物距減小到原來1／2時，適當移動光屏，則在屏上：（）

　　A．得到比物體大的虛象 B．得到比物體大的實象 C．得到比物體小的實象 D．不能得到象

　　析與解：按已知條件u1=1.5f，現(xiàn)減小為原來的1／2，則u2=0.75f＜f，據凸透鏡成象規(guī)律應成正立，放大的虛象．如果學生審題馬虎，只注意結果，便匆匆錯選A．他們忽視了虛象是不能呈現(xiàn)在光屏上的．而題目恰恰問的是屏上能否得到象．正確答案應選D．

　　二、深入分析，辨清關系

　　根據題設條件，并運用物理規(guī)律、公式、原理，計算或導出題目要求的結果，然后與備選答案對照，作出正確的選擇。

　　例2分別標有“１２Ｖ，３Ｗ”，“６Ｖ，３Ｗ”的兩個燈泡Ｌ１、Ｌ２，把它們串聯(lián)起來接到電壓為１５Ｖ的電源上，那么能正常發(fā)光的是（）。

　�。粒蹋� Ｂ．Ｌ２Ｃ．Ｌ１、Ｌ２Ｄ．都不能

　　分析：先根據燈泡上標出的額定功率的值計算出各燈泡的電阻，再根據串聯(lián)電路的特點，算出燈泡兩端的電壓，最后用實際電壓與額定的電壓相比較，進一步判斷燈泡是否正常工作。

　�。遥保剑眨玻鳖~/Ｐ１額

　�。剑ǎ保玻郑�/３Ｗ＝４８Ω，Ｒ２＝Ｕ２２額/Ｐ２額＝（６Ｖ）２/３Ｗ＝１２Ω

　�。眨保剑保玻郑眨玻剑常�，可知燈Ｌ１的實際電壓等于它的額定電壓，燈Ｌ１正常發(fā)光，因此可選出正確答案為Ａ。

　　三、掌握規(guī)律，揭示本質

　　在解題過程中，不能要求學生機械的記憶經過“科學抽象”得到的物理概念和規(guī)律的文字表述；必須要求他們重視理解概念及物理意義，從而掌握規(guī)律．

　　例3下列說法中正確的是（）

　　A、機器的功率大，效率越高。

　　B、機器的效率高，做的功快。

　　C、機器的功率越小，效率越低。

　　D、機器的功率越小，做功越慢。

　　對這一習題中各選項的對比，強化了對物理量功率和效率相互區(qū)別的深刻理解，進一步理解各自的內涵，起到有效遏制負遷移效應，增強識別能力。強化了對某些易混物理概念的認識。

　　四、仔細思考，排除干擾

　　如果不能完全肯定某一選項正確，也可以肯定哪些選項一定不正確，先把它們排除掉，在余下的選項中做認真的分析與比較，最后確定一個選項。單項選項題一定不要缺答。即對題中列出的幾個答案逐一辯析，排除錯誤答案，選出正確答案。

　　例4在臺燈開關斷開的情況下，室內電燈正常發(fā)光，當把臺燈插頭插入插座時，室內電燈全部熄滅，保險絲熔斷，發(fā)生這一故障的原因可能是（）

　　A、臺燈功率太大；B、插座處有短路；

　　C、燈座處有短路；D、插頭處有短路。

　　分析：從題目所述的故障分析，可以斷定保險絲熔斷是由于電路電流過大造成，用電器功率過大和電路中有短路都是原因之一，但原來“室內電燈正常發(fā)光”，可否定B；又明確開關斷開，臺燈燈座及燈泡電源不接通，對電源電路沒有影響，可否定A和C，因此，只有臺燈插頭處短路是保險絲熔斷的原因，故應選D。

　　總之，選擇題解答的方法很多，但要提高學生解答選擇題的能力，減少失誤最重要的是學生真正理解物理概念及物理規(guī)律才是根本之法。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/chuzhong/341786.html

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