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引子：不可忘記的歷史──中學生物教學的百年風雨

──周永勤（西藏自治區(qū)拉薩市第八中學）

──陳德兵（重慶市秀山溶溪鎮(zhèn)中學）

作為一個教師，你又教給了學生什么？你又教會了學生什么？

──馮永康（四川特級教師）

3. 努力做一個富有影響力的教師！

通過身先示范、潛移默化，影響莘莘學子！影響年輕同仁！影響社會公眾！

──馮永康（四川特級教師）

這種影響應似：春雨潤物細無聲！

作為達爾文信徒的我們，須知適者生存，不適者被淘汰的自然法則。

身為孟德爾信徒的我們，仍需堅守小小的教學園地，默默無聞地繼續(xù)辛勤耕耘！

二、以教師應具的學術魅力，引導學生參與學習的興趣

──不斷學習與不倦追求

榜樣的力量是無窮的！（照片：向北京大學吳鶴齡教授請教）

1. 繼續(xù)學科基礎知識學習, 不斷提高教學業(yè)務水平

推薦學習1：再次研讀基本的高校教科書

陳閱增普通生物學；中學生物學教學論……

推薦學習2：閱讀經(jīng)典的生物科學名著

推薦學習3：專心研讀高中生物新課程

推薦學習4：瀏覽教學專業(yè)期刊

推薦學習5：匯集與交流教學案例

推薦學習6：指導并參與閱讀科普讀物

2. 認真研讀并熟悉學科課程標準和課標教科書

2.1 高度關注生物學課程標準的變化

深化理解三項基本的課程理念：

面向全體學生；提高生物科學素養(yǎng)；倡導探究性學習

全面落實三維一體的課程目標

課程具體目標中的知識、情感態(tài)度與價值觀、能力三個維度在課程實施過程中是一個有機的整體。

正確使用課程內容中的行為動詞

義務教育生物學課程標準變化的主要內容(新舊對照)

關注《生物課程標準》的主要變化

凸顯重要概念的傳遞──劉恩山

生物學的重要概念處于學科的中心位置，它包括了對生命基本現(xiàn)象、規(guī)律、理論等的理解和解釋，對學生學習生物學及相關科學具有重要的支撐作用。

在課堂教學中，可以使用術語來傳遞生物學的概念，如“光合作用”；也可以用描述概念內涵的方式來傳遞生物學概念，如“綠色植物能利用太陽能（光能），把二氧化碳和水合成貯存了能量的有機物，同時釋放氧氣”。

在課程內容（原內容標準）中的10個一級主題中，共列出了50個重要概念。

2.2 迅速熟悉并駕馭義務教育生物學教科書

新舊義務教育教科書生物學之比較（1）──人教版

新舊義務教育教科書生物學之比較（2）──北師大版

新舊義務教育教科書生物學之比較（3）──濟南版

3. 不可或缺的人文科學素養(yǎng)

主要包括：哲學、教育心理學、文學、藝術等方面的素養(yǎng)與修養(yǎng)。

3.1 哲學與生物學教學

如果把哲學理解為最普遍和最廣泛的形式中對知識的追求，那么，顯然，哲學就可以被認為是全部科學研究之母。──愛因斯坦

生命是物質的，生物的屬性是運動的。代謝是一切生命活動的基礎。生物的生命活動是有規(guī)律可循的。人與自然和諧統(tǒng)一、可持續(xù)發(fā)展的觀點。正確理解科學、技術和社會的關系。

3.2 教育心理學與生物學教學

朱正威先生的教學觀：

要尊重學生，除了人格上的尊重外，尤為重要的是尊重學生的不同的思維模式、思維技巧、乃至求新求異的思維。尊重學生學習過程的自主性，進而真悟出教學相長的道理。

3.3 文學與生物學教學

諺語中的生物學：“種豆得豆，種瓜得瓜”；

古詩中的生物學：“鶴鳴于九皋，聲聞于野�！暴ぉぁ对娊�(jīng)》“鶴鳴篇”

成語中的生物學：“望梅止渴”、“談虎色變”；“華而不實”；… …

3.4 藝術與生物學教學

攝影作品：森林生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)……

音樂作品：“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑……”

三、指導青年教師教學成長的點滴感悟

──也談備課、講課和聽評課

（引自《中國教育報》2012年6月18日王成華教授的文章）

明惑：堅定理想，明確方向

教師用人格魅力和學術造詣去感染并教育學生的過程，既是履行崗位職責的基本要求，又是積累教學經(jīng)驗、促進自身成長的必然環(huán)節(jié)。

諳要：執(zhí)著追求，深諳師道

人是要有信念的！人也是要有點精神的！──談家楨

教學是要充滿激情的。

教學激情的四射，其本質上就是對教學工作的熱愛和對教書育人使命的高度認可。

悟道：勤于實踐，融會貫通

青年教師應自覺地將教學反思融入到備課、講授、討論、答疑、作業(yè)、評價等教學實踐活動的每一個環(huán)節(jié)，這是衡量其教學成長過程的重要標志。

在中學生物課的常規(guī)教學活動中，通過較長時間的親身實踐和調查研究，在與一大批學科同人和學子的親密合作與不懈努力下，以“同課異構”等教學模式的試驗為研究契機，經(jīng)過課前準備（重點備學生、備學情）──課中實踐（自主學習、重在引導）──課后反思（學情調查、自我檢討）等三個基本的教學時段，目前已經(jīng)初步形成了部分有一定教學示范作用和深入研討價值的高、初中教學課案。

（見人教網(wǎng)：）

在帶著青年教師進行課案設計和教學實踐活動中，青年教師得到了既有壓力又是動力的多次自我學習和自我磨礪的機會，促進了他們盡快地走向教學上的成熟。

同時，通過這些有一定啟發(fā)性、研討性的課案在人民教育出版社網(wǎng)站上的發(fā)布，也從一個側面，展示了四川省中學生物課程教學的梗概和青年教師正在迅速成長的風貌。

1. 備課基本功──用心認真?zhèn)湔n，而不是盲目背課

1.1 備教材 ──確立三大教學目標

熟悉、把握學科課程標準

教科書是最基礎的課程資源

熟練掌握教科書的三大編寫系統(tǒng)（文字系統(tǒng)、圖表系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)）

教案應從縱向（課本中知識的前后聯(lián)系）和橫向（與相關學科的關系）的角度去思考、去設計。

課例：──周莎莎（廣安市第二中學）

1.2 備方法──“授之于漁”而非“授之于魚”

科學的教學設計、靈活巧妙地處理教材；選用何種教學方法來完成教學目標。寫出的課案應具有鮮明個性、具有較強操作性、體現(xiàn)出“知識、能力、情感態(tài)度價值觀”三維目標的統(tǒng)一。

課例：探究果實或種子長度大小的變異現(xiàn)象（PPT課件）──康 麗（綿陽外國語學校）

（參見人教網(wǎng)“中學生物學教師的人格魅力”講稿中的課例

）

1.3 備學生──關注學情，因材施教

學生學習現(xiàn)狀的初步調查；設計學生參與活動的具體步驟；預知學生學習過程中可能出現(xiàn)的問題，擬定出解決問題的方法。

課例：綠葉在光下合成淀粉（PPT課件）──易紅國（遂寧高級實驗學校外國語學校）

　　課例：預防傳染�。▽W案）──王一力（成都市列五中學）

2. 上課基本功──用教科書教，而不是教教科書。組織教學（包括課前、課堂、課后）；

　　調控教學全程；調動學生參與；創(chuàng)設教學情景；維持課堂秩序。

　　教態(tài)要做到自然平和、落落大方，給學生有樸實感、親切感！

精講教學內容，把握教學重點；語言清晰流暢、抑揚頓挫；富有激情、風趣詼諧等。

板書與板繪：力求規(guī)范、簡明、條理、工整！

3. 聽評課的基本功──教師同伴合作研究課堂

課堂觀察──走向專業(yè)的聽評課──主編：崔允?（華東師范大學的教授、博導）（華東師范大學出版社，2008年10月）

3.1 聽課

聽課是一種對課堂進行仔細觀察的活動，它對于了解和認識課堂有著極其重要的作用。聽課是提高教師素質，提升教學質量的重要方式。

聽課者要有備而聽，身臨其境。

聽課者的課堂定位：教學活動的參與者、組織者。

聽課要領：既聽又看，聽看結合，注重觀察。

3.2 評課

評課是指對課堂教學成敗得失及其原因作出中肯的分析和評估，從教育理論的高度是對課堂上的教育行為作出正確的解釋。

聽評課的落腳點：

關注學生的課堂表現(xiàn)；關注教學目標的達成；關注課程資源的開發(fā)；關注教學策略的選擇。

課例：細胞怎樣構成生物體？──“植物體的結構層次”的教學──秦莉（綿陽第一中學）

4. 實驗技能基本功──親臨示范而非紙上談兵

組織、設計生物實驗課教學的能力和熟練進行實驗演示、操作的技能。

指導學生使用顯微鏡，學會制作臨時裝片和徒手切片，學會做簡單的生理、生化實驗，學會正確觀察和分析實驗現(xiàn)象，懂得實驗原理，并指導學生獨立完成實驗報告。

耐心細致地指導學生進行實驗操作。

結束語

用“心”施教，體現(xiàn)著一個教師對本職工作的熱愛，體現(xiàn)著對莘莘學子的關切！同時，也體現(xiàn)出一個執(zhí)著追求的教育工作者充滿活力的精神面貌和積極向上的生活態(tài)度！

本篇文章是作者根據(jù)“2012年國培計劃四川師范大學初中生物班專題講座”內容整理而成。