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　�。簽榱朔奖阃瑢W們學習，提高同學們的學習效率，下面精心為同學們整理了《馬褲先生》閱讀答案，供大家參考，希望對同學們的學習能有所幫助。

　　火車在北平東站還沒開，同屋那位睡上鋪的穿馬褲，戴平光眼鏡，青緞子洋服上身，胸袋插著小楷羊毫，足蹬青絨快靴的先生發(fā)了問：“你也是從北平上車?”很和氣的。

　　火車還沒動呢，不從北平上車，由哪兒呢?我只好反攻了：“你從哪兒上車?”他沒言語�？戳丝翠佄唬�用盡全身的力氣喊了聲：“茶房!”

　　茶房跑來了。“拿毯子!”馬褲先生喊。

　　“請少待一會兒，先生。”茶房很和氣地說。馬褲先生用食指挖了鼻孔一下，別無動作。荼房剛走開兩步。

　　“茶房!”這次連火車好似都震得直動。茶房像旋風似的轉過身來。

　　“拿枕頭!”

　　“先生，您等我忙過這會兒去，毯子和枕頭就一齊全到。”茶房說得很快，可依然是很和氣。茶房看馬褲先生沒任何表示，剛轉過身去要走，這次火車確是嘩啦了半天，“茶房!”茶房差點嚇了個跟頭，趕緊轉回身來。

　　“拿茶!”

　　“先生請略微等一等，一開車茶水就來。”

　　馬褲先生沒任何的表示。茶房故意地笑了笑，然后搭訕著慢慢地轉身，腿剛預備好要走，背后打了個霹靂，“茶房!”

　　茶房不是假裝沒聽見，便是耳朵已經(jīng)震聾，競自快步走開。

　　“茶房!茶房!茶房!”馬褲先生連喊，一聲比一聲高。站臺上送客的跑過一群來，以為

　　車上失了火，要不然便是出了人命。茶房始終沒回頭。馬褲先生又挖了鼻孔一下，坐在我床上。“你坐二等?”這是問我呢。我又毛了，我確是買的二等，難道上錯了車?

　　“你呢?”我問。

　　“二等�？扉_車了吧?荼房!”

　　他站起來，數(shù)他的行李，一共八件，全堆在另一臥鋪上。數(shù)了兩次，又說了話，“你的行李呢?”“我沒有行李。”

　　“嘔?!”他確是嚇了一跳，好像坐車不帶行李是大逆不道似的。“早知道，我那四只皮箱也可以不打行李票了!”

　　茶房從門前走過。“茶房!拿手巾把!”“等等。”茶房似乎下了抵抗的決心。

　　馬褲先生把領帶解開，摘下領子來，分別掛在鐵鉤上：所有的鉤子都被占了，他的帽子，大衣，已占了兩個。

　　車開了。他爬上了上鋪，在我的頭上脫靴子，并且擊打靴底上的土。枕著個手提箱，車還沒到永定門，他睡著了。

　　我心中安坦了許多。

　　到了豐臺，車還沒停住，上面出了聲，“茶房!”沒等茶房答應，他又睡著了;大概這次是夢話。過了豐臺，大概還沒到廊坊，上面又打了雷，“茶房!”

　　茶房來了，眉毛擰得好像要把誰吃了才痛快。“干嗎?先—生—”

　　“拿茶!”

　　“好吧!”茶房的眉毛擰得直往下落毛。“不要茶，要一壺開水!”

　　“好啦!”

　　馬褲先生又入了夢鄉(xiāng)，呼聲只比“荼房”小一點。有時呼聲低一點，用咬牙來補上。有趣!

　　到了天津。又上來些旅客。

　　馬褲先生出去，呆呆地立在走廊中間，專為阻礙來往的旅客與腳夫。忽然用力挖了鼻孔一下，走了。下了車，看看梨，沒買;看看報，沒買。又上來了，向我招呼了聲，“天津，唉?”我沒言語。他向自己說：“問問茶房，”緊跟著一個雷，“茶房!”我后悔了，趕緊地說：“是天津，沒錯兒。”

　　“總得問問茶房。茶房!”我笑了，沒法再忍住。車好容易又從天津開走。

　　剛一開車，茶房給馬褲先生拿來頭一份毯子枕頭和手巾把。馬褲先生用手巾把耳孔鼻孔全鉆得到家，這一把手巾擦了至少有一刻鐘，最后用手巾擦了擦手提箱上的土。

　　我給他數(shù)著，從老站到總站的十來分鐘之間，他又喊了四五十聲茶房。茶房只來了一次，他的問題是火車向哪面走呢?茶房的回答是不知道;于是又引起他的建議，車上總該有人知道，茶房應當負責去問。茶房說，連駛車的也不曉得東西南北。于是他幾乎變了顏色，萬一車走迷了路?!茶房沒再回答，可是又掉了幾根眉毛。

　　他又睡了，這次是在頭上摔了摔襪子，可是一口痰并沒往下唾，而是照顧了車項。我的目的地是德州，天將亮就到了。謝天謝地!

　　我雇好車，進了城，還清清楚楚地聽見：“茶房!”

　　一個多禮拜了，我還惦記著茶房的眉毛呢。

　　(1)下列對小說有關內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検?5分)

　　A.這篇小說以戲謔、夸張的漫畫式手法，描寫了馬褲先生在火車上的經(jīng)歷，故事雖然簡單，但情節(jié)曲折、緊張，極富戲劇性。

　　B.小說善于運用生動形象的細節(jié)表現(xiàn)人物內(nèi)心的情感，茶房對馬褲先生的不滿，就是通過茶房眉毛的細微變化表現(xiàn)出來的。

　　C.馬褲先生一上火車就向茶房要手巾把，一把手巾擦了至少有一刻鐘，是因為馬褲先生作為一名知識分子，比較講究衛(wèi)生。

　　D.“一個多禮拜了，我還惦記著茶房的眉毛呢。”這樣結尾既表達了“我”對茶房的同情，也為小說畫上了一個幽默的句號。

　　E.強烈、鮮明的對比是這篇小說最突出的特色，馬褲先生看起來不合常理的言行，就是通過“我”的言行反襯出來的。

　　【解析】本題考查考生理解文章內(nèi)容、鑒賞文學作品藝術技巧的能力。

　　【方法點撥】E項“馬褲先生看起來不合常理的言行”是通過馬褲先生對人對事的態(tài)度和做法體現(xiàn)出來，和我的言行關系不是十分的大。C項馬褲先生向茶房要手巾把，一把手巾擦了至少有一刻鐘。意在表現(xiàn)其斤斤計較，愛占小便宜，自私自利，其實我們也看到，他并不是一個愛講衛(wèi)生的人。

　　【答案】D給3分。答B(yǎng)給2分，答A給1分;答C、E不給分。

　　(2)小說開頭第一段就描寫馬褲先生的衣著言行，這樣寫的意圖是什么?請簡要分析。(6分)

　　【解析】本題考查考生鑒賞文學作品藝術特點和表達技巧的能力。

　　【方法點撥】審清題干，第一段，意味著這樣的開頭對全文有重要作用，答題時從內(nèi)容和形式兩方面作答，看看這一描寫對塑造人物形象、推動故事情節(jié)的發(fā)展有何作用，最后再思考對表達主題有什么作用即可。

　　【答案】①勾畫一個衣著言行與眾不同、令人發(fā)笑的人物形象;②為后文即將發(fā)生的幽默、可笑的故事作鋪墊;③引發(fā)讀者的閱讀興趣。?

　　(3)馬褲先生有哪些性格特點?請簡要分析。(6分)

　　【解析】本題考查考生分析鑒賞文中人物形象的能力。

　　【方法點撥】這道題考查對小說人物形象的理解概括。概括的方法是“聽其言，觀其行”并結合文中的側面描寫。

　　【答案】①頤指氣使，目中無人，缺乏公德;②斤斤計較，愛占小便宜，自私自利;③不講衛(wèi)生，不顧他人感受，趣味低下。

　　(4)有人認為，小說中的“我”也有人性弱點，你同意這種觀點嗎?談談你的具體理由。(8分)

　　【解析】本題考查考生探究文學作品形象看法的能力。

　　【方法點撥】探究人物形象只要結合文本，立足原文，思考這些人物在行文中的重要作用，回答分析時，只要言之有理，說之有據(jù)即可。

　　【答案示例】觀點一：同意，“我”也有人性弱點。

　�、�“我”對馬褲先生的不當言行不加制止，聽之任之;②“我”對馬褲先生的諷刺過于夸張，且語言近于刻薄;③“我”對自己缺乏反思精神。

　　觀點二：不同意，“我”沒有人性弱點。

　�、�“我”是作者思想的體現(xiàn)者，不是性格人物;②“我”在事件中言行很少，性格特征不明顯;③“我”在小說中主要起連綴情節(jié)的作用。