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【摘要】興趣是人們積極探究某種事物或從事某種事物活動(dòng)的意志傾向，是人們認(rèn)識(shí)事物所需要的情緒表現(xiàn)；是動(dòng)機(jī)中最積極最活躍的成分。學(xué)習(xí)興趣是和情感相聯(lián)系的，它是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最積極的心理成分；是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最重要組成部分；是推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生具有探求知識(shí)的熱情，就會(huì)發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性。因此，要想提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，要花更少的時(shí)間，收獲更多的知識(shí)，讓學(xué)生“學(xué)一知十”;就應(yīng)該是讓學(xué)習(xí)變得更有趣。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；有效；興趣

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。興趣是人們積極探究某種事物或從事某種事物活動(dòng)的意志傾向，是人們認(rèn)識(shí)事物所需要的情緒表現(xiàn)；是動(dòng)機(jī)中最積極最活躍的成分。學(xué)習(xí)興趣是和情感想聯(lián)系的，它是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最積極的心理成分；是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最重要組成部分；是推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生具有探求知識(shí)的熱情，就會(huì)發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性。因此，要想提高初中學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，才想學(xué)、愛(ài)學(xué)，才能學(xué)好。然而如何激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣？以下是本人在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的一點(diǎn)感悟或不成熟的看法。

一、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法

1.引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)重視聽(tīng)講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，主要在課堂上進(jìn)行，所以教師要重視課堂效率，幫助學(xué)生尋求正確的學(xué)習(xí)方法。在上課時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生緊跟老師的思路，積極展開(kāi)思維，預(yù)測(cè)下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要引導(dǎo)學(xué)生抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時(shí)指導(dǎo)敘述復(fù)習(xí)，不留疑點(diǎn)。要指導(dǎo)學(xué)生在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識(shí)點(diǎn)回憶一遍，使之正確掌握各類公式的推理過(guò)程。要求學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，勤于思考，不要不懂就問(wèn)。有些題目，學(xué)生一時(shí)難以解出，也要讓他們冷靜下來(lái)，認(rèn)真分析題目，盡量自己解決。教師還要指導(dǎo)學(xué)生在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行整理和歸納總結(jié)，把知識(shí)的點(diǎn)、線、面結(jié)合起來(lái)，交織成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，納入學(xué)生的知識(shí)體系。

2.指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是必不可少的。而要使學(xué)生熟悉掌握各種題型的解題思路，教師要?jiǎng)傄獜幕�礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，使學(xué)生反復(fù)練習(xí)，打好基礎(chǔ)。此外再找一些課外的習(xí)題，以幫助學(xué)生開(kāi)拓思路，提高他們的分析、解決能力，使之掌握一般的解題規(guī)律。對(duì)于一些易錯(cuò)題，要讓學(xué)生備有錯(cuò)題集，指導(dǎo)他們寫(xiě)出解題思路和正確的解題過(guò)程，然后引導(dǎo)他們將兩者進(jìn)行比較，找出錯(cuò)誤所在，以便及時(shí)更正。要培養(yǎng)學(xué)生在平時(shí)養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，讓他們的精力高度集中，大腦興奮，思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)。如此，在考試中就能運(yùn)用自如。實(shí)踐證明越到關(guān)鍵的時(shí)候，學(xué)生所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平時(shí)練習(xí)無(wú)異。如果平時(shí)解題時(shí)隨便、粗心、大意等，就會(huì)在大考中充分暴露。因此，在平時(shí)要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生課堂參與度

優(yōu)化教學(xué)過(guò)程要求在教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)階段中教師應(yīng)是組織者、引導(dǎo)者和合作者，也是一個(gè)策劃者、啟發(fā)者。教師要運(yùn)用一切有效的手段方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，提供學(xué)生較多的獨(dú)立思考問(wèn)題與自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，使學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探索。

真正的課堂氣氛活躍是指學(xué)生思維活動(dòng)活躍，而不是指對(duì)那種沒(méi)有思考性的問(wèn)題答來(lái)答去的表面熱鬧。思維總是在分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行的，在數(shù)學(xué)中沒(méi)有問(wèn)題就不可能引起思維。心理學(xué)的研究認(rèn)為，學(xué)生思維是否活躍，除了與他們對(duì)學(xué)習(xí)某知識(shí)的目的、興趣等有關(guān)外，主要取決于他們有否解決問(wèn)題的需要。在教學(xué)中教師若能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這種“憤”和“悱”的情境，即創(chuàng)設(shè)存在問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的情境，就能使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，從而生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地去探求和掌握知識(shí)。例如，在講授“平行線的判定”時(shí)，可以這樣給學(xué)生提出問(wèn)題：如果你面前有兩條直線，問(wèn)你這兩條直線是不是平行線?你如何做出判斷呢?這時(shí)學(xué)生會(huì)回答：我就看這兩條直線是不是相交，如果不相交，那么這兩條直線就是平行線。然后教師就在黑板上畫(huà)出兩條眼睛看見(jiàn)是不相交的直線，讓學(xué)生做出判斷。此時(shí)，學(xué)生會(huì)不假思索的判斷為平行線，于是教師提出疑問(wèn)：你能肯定地說(shuō)這兩條直線是不相交的直線嗎?我們現(xiàn)在看到的這一部分是不相交的，但你能肯定的說(shuō)在遠(yuǎn)處它們也是不相交的嗎?這一問(wèn)促使學(xué)生思考，經(jīng)過(guò)思考，學(xué)生會(huì)對(duì)自己先前做出的判斷產(chǎn)生動(dòng)搖，發(fā)現(xiàn)自己做出判斷的根據(jù)并不充分，從而懂得直接根據(jù)平行線的定義去進(jìn)行判斷是很困難的，由此激發(fā)思維的積極性，并跟隨教師一道去探索判斷兩條直線平行的判定方法。