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啟秀中學2014——2014年度初三年級第一次月考
生物試題
一、（每題1分，共12分）。
答題卡：
123456789101112

１、下列具有根、莖、葉、花、果實、種子的植物是
A.珙桐　　　　B.銀杏　　　C.海帶　　　D.腎蕨
２、植物進化過程中，最初出現(xiàn)根、莖、葉且具有輸導組織的是
A.苔蘚植物　　B.蕨類植物　　C.藻類植物　　D.裸子植物
３、在一個西瓜中有很多瓜子，這是因為在西瓜的一朵雌花中有許多
A.受精卵　　　B.雌蕊　　　C.胚珠　　　D.子房
４、在小樹上拴鐵絲，天長日久會形成節(jié)瘤，是由于那部分被破壞
A.木質(zhì)部　 　B.形成層　　　C.表皮　　　D.韌皮部
５、將一棵重0.2千克的柳樹苗在肥沃的土壤中培育兩年,兩年后連根挖出,脫水后稱重達11千克,其增加的10多千克的質(zhì)量主要來源于
A.土壤中的無機鹽 B.土壤中的無機鹽和水
C.大氣中的二氧化碳和土壤中的水 D.大氣中的氧氣
6、下列有關花的各部分發(fā)育成果實和種子的敘述，正確的是
A．子房發(fā)育成胚 　　　　　　B．子房壁發(fā)育成果皮　
C．胚珠發(fā)育成果皮　　　　　　　　D．受精卵發(fā)育成種子
7、植物葉片的上下表皮都有氣孔，但一般植物的葉片上，上表皮的氣孔總是比下表皮的少，這是由于
A.下表皮氣孔多,可吸收更多的二氧化碳
B.上表皮氣孔少,
C.上表皮氣孔少, 可減少氧的散失
D.下表皮氣孔多, 可增加水分的散失
8、在下列植物器官中，全部由芽發(fā)育來的一組是
①根 ②莖 ③葉 ④花 ⑤果實 ⑥種子
A.①②③ B.④⑤⑥ C.②③④ D.③④⑤
9、在天氣晴朗的早晨，摘取一植物葉片甲，于100℃下烘干，稱其重量；到黃昏時，再取同一植株著生位置與葉片形狀都與甲基本相同的葉片乙。同樣處理，稱其重量，其結(jié)果是　
A.甲葉片比乙葉片重 　 B.乙葉片比甲葉片重
C.兩葉片重量相等 　　　 D.不一定
10．飼養(yǎng)金魚的人，每天都需用新鮮水置換魚缸中的舊水。但如果在缸內(nèi)放置一些金魚藻，則可以延長換水的時間，其主要原因是（ ）
A.金魚以金魚藻為食
B.金魚藻可制造葡萄糖，供金魚食用
C.金魚藻可吸附水中污物保持水的清潔
D.金魚藻可吸收金魚排出的CO2，并釋放O2供金魚之需要
11．我們吃的花生油主要是從花生種子的哪一部分結(jié)構(gòu)中壓榨出來的A.種皮 B.子葉 C.胚芽 D.胚根
12．將大米或豆瓣種在適宜條件下能否長出幼苗
A.大米能,豆瓣不能 B.豆瓣能,大米不能
C.大米和豆瓣都不能 D.大米和豆瓣都能
二、非選擇題（每空1分，共18分）。
1.下圖（一）為一綠色植物示意圖，圖（二）為該植物在夏季晴朗天氣中一天內(nèi)某些生理過程的變化曲線圖，請據(jù)圖分析回答下列問題：
 

（1）從光合作用的過程考慮,圖(一)中的①、②代表的物質(zhì)依次是 。
（2）從呼吸作用的過程考慮，圖（一）中的②代表的物質(zhì)是 ，該生理過程是在細胞的 結(jié)構(gòu)內(nèi)完成的。圖（二）中能夠表示呼吸作用的曲線是 。
（3）從蒸騰作用的過程考慮，②代表的物質(zhì)是 ，該物質(zhì)是通過葉的 進入大氣。
2.有一次小剛從菜市場買回一袋“黃豆芽”放在光下，下午打開一看，驚奇的發(fā)現(xiàn)“黃豆芽”變成了“綠豆芽”。他把這一發(fā)現(xiàn)告訴了同學和老師。老師說：“要解開這個謎只有靠你自己，你想辦法自己探究去。”你愿意和小剛一起來探究這個問題嗎？
（1）植物呈現(xiàn)綠色，是由于植物體內(nèi)含葉綠素。
你提出的問題： 能影響葉綠素的產(chǎn)生嗎？
（2）針對提出的問題，作出假設： 對葉綠素的形成有影響。
（3）設計實驗方案：
①取一定數(shù)量的新鮮黃豆芽分成兩份，分別放在甲、乙兩個容器內(nèi)。
②甲放在 下培養(yǎng)，乙放在 下培養(yǎng)，其他條件都相同，這樣甲、乙就是一組 實驗。
（4）結(jié)果預期：甲中的黃豆芽變綠，乙中的黃豆芽不變綠。
（5）該實驗證明：葉綠素的形成需要 。
3.在甲乙丙丁四個培養(yǎng)皿中分別放等量的棉花,再將相同數(shù)量的菜豆種子放在上面,在不同條件下進行培養(yǎng).數(shù)日后記錄發(fā)芽情況如下表:
裝置甲乙丙丁
場所日光下日光下黑暗中日光下
溫度(℃)2323232
棉花干濕狀態(tài)潮濕干燥潮濕潮濕
數(shù)日后種子發(fā)芽情況全部發(fā)芽沒有發(fā)芽全部發(fā)芽沒有發(fā)芽
（1）本實驗共有 組對照實驗。
（2）根據(jù)實驗可得出種子發(fā)芽所需的條件是 ，
菜豆種子的萌發(fā)與 無關。若繼續(xù)培養(yǎng)，幾周后幼苗生長較好的是 組。
（3）要證明“光照對種子萌發(fā)是否有影響”在實驗設計上可選用
作為實驗組和對照組

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/chuyi/72936.html

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