本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容 (學(xué)習(xí)中的苦與樂，探索世界的奧妙)。指的是 (體驗學(xué)習(xí)中的快樂)，其核心是 (了解自己的學(xué)習(xí)方式)，理解他的關(guān)鍵就是要(理解學(xué)習(xí)方式的含義及各種分類特征)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過 (初中生活是學(xué)生自身成長的新起點)，本節(jié)課的內(nèi)容（學(xué)習(xí)新天地）就是在此基礎(chǔ)上的發(fā)展。由于它還與（心理學(xué)教育學(xué)）有（交叉相關(guān)）的聯(lián)系，所以在本學(xué)科有（舉足輕重）的地位，并有（承前啟后）的作用，是本學(xué)科（較為重要）的核心內(nèi)容。的重點是（掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法和策略，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣），解決重點的關(guān)鍵是（通過討論或心理測試了解初中的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)任務(wù)，了解自己的學(xué)習(xí)方式）。
二、目標(biāo)及其分析
目標(biāo)定位：了解（初中的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)任務(wù)，自己的學(xué)習(xí)方式）。
目標(biāo)解析：了解（學(xué)習(xí)新特點，學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)方式）。就是指（初中學(xué)習(xí)繁，多，重，苦。學(xué)習(xí)方式是人們在學(xué)習(xí)時所具有的或偏愛的、在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時表現(xiàn)出來的具有個人特色的方式）。
三、問題診斷分析
在本節(jié)課的中，學(xué)生可能遇到的問題是（片面消極的對待初中學(xué)習(xí)任務(wù)的改變），（無法準(zhǔn)確理解學(xué)習(xí)方式的含義和找準(zhǔn)自己的學(xué)習(xí)方式），產(chǎn)生這些問題的原因是（對于初中生活的沒有完全適應(yīng)，小學(xué)到初中學(xué)習(xí)習(xí)慣的一成不變）。要解決這些問題，就要（師生活動相互討論和心理測試），其中關(guān)鍵是（學(xué)習(xí)方式的心理自測）。
四、教學(xué)支持條件分析
在本節(jié)課（學(xué)習(xí)方式和主動性學(xué)習(xí)測試）的教學(xué)中，準(zhǔn)備使用（調(diào)查問卷）。因為使用（相關(guān)調(diào)查問卷），有利于（針對性地找準(zhǔn)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)問題和學(xué)習(xí)方式）。
五、教學(xué)過程設(shè)計
問題一：進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)境初中和小學(xué)在學(xué)習(xí)方面有哪些不同？
設(shè)計意圖：了解學(xué)生在轉(zhuǎn)變到新的學(xué)習(xí)階段后可能和已經(jīng)遇到的問題
例一：課本11頁上方的練習(xí)題
變式練習(xí)：針對初中與小學(xué)學(xué)習(xí)的不同之處我們要怎么做？
師生活動：（1）學(xué)生自我討論
（2）學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流
小問題串：如何正確對待和適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活？
怎樣才能管理好自己初中階段的學(xué)習(xí)？
初中的學(xué)習(xí)過程中要注意哪幾點？
例二：課本12頁的練習(xí)題
問題二：如何理解和明確我們每個人自己獨特的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式？
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)，克服盲目模仿和不切實際的安排自己的學(xué)習(xí)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，適應(yīng)新老師新學(xué)習(xí)。
例一：課本14至15頁的關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的對比練習(xí)
變式練習(xí)：舉例除課本外的一些學(xué)習(xí)習(xí)慣外，自身在哪些方面還具有自己獨特的學(xué)習(xí)習(xí)慣？
師生活動：（1）學(xué)生討論
（2）師生相互評價
小問題串：如何積極學(xué)習(xí)新增的但自身可能不太喜歡的科目?
如何正確看待教師的教學(xué)方式，增進(jìn)師生之間的理解？
如何協(xié)調(diào)適應(yīng)每一位老師個性化的教學(xué)？
例二：課本16頁的課堂練習(xí)
六、本課小結(jié)
課題為“學(xué)習(xí)新天地”的框題在第二課乃至全本書中占有重要位置，此框題旨在通過體會學(xué)生初中學(xué)習(xí)的新特點，并針對這些性特點給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法和策略的建議，引導(dǎo)學(xué)生“做學(xué)習(xí)的管理者”，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，適應(yīng)新學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。（此框題需兩課時）
第二課 把握學(xué)習(xí)新生活
框題二 享受學(xué)習(xí)
一、內(nèi)容及其分析
本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容 (學(xué)習(xí)中的苦與樂，探索世界的奧妙)。指的是 (讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)中的快樂，珍惜學(xué)習(xí)的權(quán)利，樹立正確的學(xué)習(xí)觀)，其核心是 (樹立正確的學(xué)習(xí)觀)，理解他的關(guān)鍵就是要(體會到學(xué)習(xí)機(jī)會的難得以及學(xué)習(xí)的樂趣)。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過 (初中學(xué)習(xí)新天地)，本節(jié)課的內(nèi)容（學(xué)習(xí)的苦與樂）就是在此基礎(chǔ)上的發(fā)展。由于它還與（學(xué)生的學(xué)習(xí)觀）有（因果相關(guān)）的聯(lián)系，所以在本學(xué)科有（舉足輕重）的地位，并有（承前啟后）的作用，是本學(xué)科（較為重要）的核心內(nèi)容。教學(xué)的重點是（體會學(xué)習(xí)的快樂和認(rèn)識學(xué)習(xí)機(jī)會的難得），解決重點的關(guān)鍵是（通過討論和相關(guān)鏈接的補(bǔ)充展示學(xué)習(xí)的苦樂，學(xué)習(xí)機(jī)會的珍貴）。
二、目標(biāo)及其分析
目標(biāo)定位： 培養(yǎng)（學(xué)習(xí)興趣，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心）。
目標(biāo)解析： 了解（學(xué)習(xí)的苦與樂以及學(xué)習(xí)既是權(quán)利也是義務(wù)）。就是指（學(xué)習(xí)是一個
探究和發(fā)現(xiàn)的過程，所以學(xué)習(xí)對我們來說是苦樂交織的）。
三、問題診斷分析
在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問題是（片面夸大學(xué)習(xí)的苦并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒），（無法準(zhǔn)確理解學(xué)習(xí)機(jī)會是珍貴的，學(xué)習(xí)是我們應(yīng)盡的義務(wù)），產(chǎn)生這些問題的原因是（缺乏準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位，不具備正確的學(xué)習(xí)觀）。要解決這些問題，就要（相互討論和老師引導(dǎo)以及案例分析），其中關(guān)鍵是（相互討論）。
四、教學(xué)支持條件分析
在本節(jié)課（學(xué)習(xí)中的苦與樂）的教學(xué)中，準(zhǔn)備使用（課外圖片及故事）。因為使用（課外圖片及故事），有利于（形象理解學(xué)習(xí)機(jī)會難得，學(xué)習(xí)過程苦樂交織）。
五、教學(xué)過程設(shè)計
問題一：同學(xué)們請分別寫下你所認(rèn)為的學(xué)習(xí)中的苦與樂？
設(shè)計意圖：了解學(xué)生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度和從中的收獲
例一：課本18頁上方的練習(xí)題
變式練習(xí)：學(xué)習(xí)能不能是一勞永逸和時刻都是快樂的？
師生活動：（1）學(xué)生自我討論
（2）學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流
小問題串：學(xué)習(xí)過程中有哪些難忘的快樂瞬間？
如何正確理解學(xué)習(xí)是苦樂交織的過程？
怎樣理解享有學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會是令人快樂的？
例二：課本19頁的相關(guān)鏈接
問題二：如何在探索世界的奧妙時體會學(xué)習(xí)的快樂？
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)，克服消極懈怠情緒和幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。
例一：課本20頁的關(guān)于世界奧秘的討論活動
變式練習(xí)：舉例除課本外的一些自然奧秘，回答是什么讓我們理解了世界發(fā)現(xiàn)了世界？
師生活動：（1）學(xué)生討論
（2）師生相互評價
小問題串：哪些自己感興趣的問題是自己學(xué)習(xí)后懂得的?
假如我們不接受學(xué)習(xí)我們能夠認(rèn)識世界嗎？
如何理解學(xué)習(xí)本身是一個能夠給我們帶來快樂的不斷發(fā)現(xiàn)和探索的過程？
六、本課小結(jié)
課題為“享受學(xué)習(xí)”的框題在第二課乃至全本書中占有重要位置，此框題旨在通過討論學(xué)生中的苦與樂，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會，帶領(lǐng)學(xué)生探索和回答部分世界奧秘，引導(dǎo)學(xué)生樹立終生學(xué)習(xí)熱愛學(xué)習(xí)的觀點，最終使學(xué)生肯定學(xué)習(xí)能夠滿足自身的求知欲，并能夠給自己帶來不斷發(fā)現(xiàn)和探索的快樂及動力。（此框題需兩課時）
七、第二課目標(biāo)檢測（課本10至21頁）
“七年級政治上冊學(xué)案第二課”：目標(biāo)檢測
八、配餐作業(yè)
A組 （學(xué)案 單選及是非判斷題）
B組 （學(xué)案 單選及案例分析題）
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/chuyi/54444.html
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