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血液循環(huán) 教學目標
知識目標
1、復述血液循環(huán)的概念
2、通過錄像、VCD的演示、的講述,使掌握體循環(huán)、肺循環(huán)的途徑、血液成分的變化及意義
3、通過實際測量,使了解血壓和脈搏的基本知識。
4、通過觀察出血狀況的錄像,使了解出血護理的基礎知識。
能力目標
1、通過學習血液循環(huán)的途徑,培養(yǎng)的觀察能力及歸納、的思維能力。
2、通過分析血液循環(huán)的血液成分變化,培養(yǎng)的分析思維能力。
3、通過學習血壓、脈搏,學會用血壓計給同學測量血壓及自己會測量脈搏,培養(yǎng)的自我保健意識。
4、通過對出血的初步護理方法的學習,使掌握緊急救護的一些方法。
5、查閱有關冠心病的知識,培養(yǎng)收集資料的能力。
情感目標
1、通過對科學史的學習,了解方法。
2、介紹最新醫(yī)學動態(tài),培養(yǎng)探索奧秘的興趣。
3、通過出血的初步處理這部分教學,對進行自我救護和互愛的。
4、通過對“切脈”診病的學習,對進行愛國主義。
5、通過小組測量血壓的活動,培養(yǎng)的合作意識。
教學建議
教材分析
人體需要的氧氣和養(yǎng)料必須及時運,二氧化碳等廢物必須運走,人體才能正常進行生命活動,這些物質的運輸靠血液循環(huán)實現(xiàn),所以本節(jié)成為本重點內容的核心。體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑是本節(jié)的教學重點,在循環(huán)途徑中血液成分的變化及血壓是本節(jié)的難點。解決辦法:從學生已有的知識—哺乳動物的血液循環(huán)入手;從感性入手——讓觀察血液循環(huán)的錄像及VCD獲得感性知識,再結合掛圖講解突破重點和難點。
教法建議
關于《血液循環(huán)》:
1、上結合血液循環(huán)的錄像、VCD和掛圖,從感性認識入手,識記血液循環(huán)途徑。先安排學生觀察錄像,在觀察錄像時,最好采用分步觀察,先觀察體循環(huán),再觀察肺循環(huán),為了使觀察針對性強,教師指導學生觀察時,最好列出觀察提綱:(1)、體循環(huán)的起點、止點、大致路徑?(2)、體循環(huán)中血液成分的變化及發(fā)生變化的地點?(3)、肺循環(huán)的起點、止點及大致路徑?(4)、在肺循環(huán)過程中,血液成分又有哪些變化?在何處發(fā)生的變化?使觀察明確具體,并且每觀察一步都及時進行反饋,以培養(yǎng)的觀察能力。再結合掛圖歸納并板書血液循環(huán)途徑(見板書設計)。
2、分析循環(huán)過程中血液成分的變化:在分析體循環(huán)過程中血液成分的變化時,采用教師引導學生聯(lián)系已有的知識:毛細血管壁的特點、血紅蛋白、動脈血的特點分析,而肺循環(huán)中血液成分的變化可讓學生自己分析,以鍛煉學生舉一反三及語言表達能力。分析完后,教師在板書結構里,把流動脈血的結構用紅粉筆表示(如體循環(huán)中的動脈和肺循環(huán)中的肺靜脈),流靜脈血的結構用蘭色粉筆表示 (如體循環(huán)中的靜脈和肺循環(huán)中的肺動脈)。這樣使更深刻解并不是動脈血管里一定流動脈血,靜脈血管并不一定流靜脈血。
3、 最后教師用投影寫出下列圖解并配合錄像使獲得:體循環(huán)和肺循環(huán)是同時進行的,它們的起止點都是心臟,二者在心臟處匯合,組成一條完整的循環(huán)途徑,血液循環(huán)的原動力自心臟。
關于《血壓》:
聯(lián)系有關醫(yī)學知識,有條的學校最好安排幾人一臺血壓計讓學生分組實驗——親自用血壓計相互測量血壓,學會血壓計的使用方法,同時加深對血壓的理解。
在用血壓計測量血壓的實驗教學時:教師要先介紹血壓計的結構,并找?guī)讉�上講臺示范,演示測量血壓的完整步驟及介紹如何讀數(shù),如果是老式血壓計,教師要介紹毫米汞柱和千帕的換算關系:
1mmHg=0.133千帕
1千帕= 7.5mmHg
學生在測量時,首先是血壓計的擺放:如果兩人一臺,將血壓計擺放在實驗桌的兩個同學的中央,若四人一臺,則讓前面的兩個同學和后面的兩人為一組;血壓計帶有水銀柱刻度的朝向,不要倒放。
測量前讓學生不要太興奮,不要參加劇烈運動,因為在興奮和劇烈運動后會使血壓升高,從而使測量的數(shù)值不真實。 測量時,教師一定要讓保持安靜,不要有任何聲音,否則聽不清動脈的聲音。每次測量血壓最好在半分鐘內完成,第二次測時相隔1--2分鐘,以免被測量者有不舒服的感覺。如果被測量者心理緊張,應暫時停止測量,等他恢復正常后再測,否則測量的血壓不準確。冬季測量血壓時最好脫下棉衣,如果把長袖卷起會壓緊上臂,影響聽音。
為了減少測量誤差,每人最好重復測量三次,記錄數(shù)值,求平均值。
血壓計用畢后,讓立刻將其右傾45℃,把水銀放回壺中,然后關閉貯汞閥,以防水銀泄漏。
測量后對全班的測量結果進行分析討論:本班是否有高血壓和低血壓?計算男生和女生的平均值,比較男女血壓是否有差異?
關于《脈搏》
上安排學生測量自己安靜時的脈搏和下蹲運動后的脈搏,使學生學會脈搏的測量方法,通過不同人脈搏數(shù)據的比較,加深學生對脈搏的理解。對于“切脈”還可以結合我國古代醫(yī)生最早應用于診斷疾病,對進行愛國主義的。
脈搏與運動的關系建議采用探究式方法進行:先引導提出問題, 如 :不同的運動量對脈搏的影響相同嗎?
然后讓根據生活經驗做假設及根據假設設計實驗。如:在一定范圍內運動量越大,使脈搏增加得越多
設計實驗要考慮:①運動量遞進的關系,②實驗可操作性,且一節(jié)內能完成。
具體教學過程:
1.指導測脈搏,先找準橈動脈的位置(位于橈骨的內側),測量安靜狀態(tài)下的脈搏在教室內進行,為了減少實驗誤差,每個人測3次,記錄數(shù)值,求平均值。為了節(jié)約時間,每次可以測30秒鐘,把測得的脈搏數(shù)值乘以2得每分脈搏次數(shù)。
2.測運動后的心率:運動結束后,立即測運動狀態(tài)的脈搏。每一個運動完成后,要恢復到平靜狀態(tài)下才能進行下一個運動。
3.運動地點:若到操場去測量:首先要對進行安全,并提醒學生帶好筆和紙做記錄,注意:因體質差不能參加劇烈運動的要考慮運動項目。如果學校條有困難,可在教室測量,運動項目可以采用深度下蹲。
4.教如何設計表格(可參考書上的):
5.教給學生對實驗結果進行分析的方法,對實驗數(shù)據進行正確處理的方法:教如何畫脈搏變化曲線圖,如何統(tǒng)計全班的數(shù)據,畫出全班平均脈搏變化曲線圖。
6.實驗結束后,教師應及時組織評比,作為本次實驗的一次升華。評比的內容包括:①實驗設計方案的優(yōu)缺點 ②各自記錄的實驗數(shù)據是否準確 ③分析實驗結果的方法是否正確 ④結論的推導是否恰當。 評比可以采用小組討論與全班講評相結合的方法,通過討論達到互相交流和學習的作用。
7.除按書上探索不同的運動量對脈搏的影響外,有條的學校還可探索劇烈運動對身體素質不同的人的脈搏的影響:選學校田徑隊的、球隊的學生或經常參加運動的學生5-6名,平時運動不多的學生5-6名,平時常不運動的5-6名做對比實驗,先測安靜狀態(tài)下的脈搏3次,求個人平均值,小組平均值;再讓他們分別跑300米后,立即測運動后的脈搏,與安靜狀態(tài)下的脈搏做對比,統(tǒng)計個人脈搏的變化和不同身體素質的人的平均脈搏的變化情況,分析數(shù)值得出結論。
關于《出血的初步處理》:
用三種血管的血流速度、血的顏色學習出血的初步處理。上可安排學生一些演習活動:由給出出血現(xiàn)象,讓判斷是哪種血管出血?并當場練習護理方法。
時安排:
本節(jié)內容較多,又有兩個實驗,從培養(yǎng)的能力出發(fā),建議用三時。
教學設計示例
第一時 血液循環(huán)
復習提問:心臟的結構:四個腔名稱及與它們相連的血管
導入:我們已學習了血液、血管、心臟,心臟和全身的血管組成一個密閉的管道系統(tǒng),血液就在這個管道中循環(huán)地流動。
板書 第三節(jié) 血液循環(huán)
一、 血液循環(huán)
(一)概念:血液在心臟和全身的血管所組成的密閉的管道系統(tǒng)內循環(huán)地流動叫做血液循環(huán)。
提問:血液在心臟內如何流動?(回答:從心房à心室à動脈)
過渡:那么血液在血管內按什么方向流動?
板書:(二)途徑
1.提問:哺乳動物家兔血液循環(huán)途徑有幾條?哪幾條?
回答:有兩條;體循環(huán)和肺循環(huán)。
講述:人的血液循環(huán)也分體循環(huán)和肺循環(huán)。下面我們通過錄像了解人的血液循環(huán)途徑。
2.演示錄像了解人的血液循環(huán)途徑:
先觀察體循環(huán):指導觀察:
(1) 體循環(huán)的起點、止點及大致路徑(或體循環(huán)是由心臟的哪一腔開始?血液流經何處?最后流回心臟的哪一腔?)
(2) 在體循環(huán)過程中,血液成分有哪些變化?在何處發(fā)生的變化?
反饋觀察情況。
繼續(xù)觀察錄像——肺循環(huán)
指導觀察:
(3) 肺循環(huán)的起點、止點及大致路徑(或肺循環(huán)是由心臟的哪一腔開始?血液流經何處?最后流回心臟的哪一腔?)
(4) 在肺循環(huán)過程中,血液成分有哪些變化?在何處發(fā)生的變化?
反饋觀察情況

本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/chusan/40845.html

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