第四單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘題2 元素
一、內(nèi)容與分析
（一）內(nèi)容：元素、元素符號、元素周期表。
（二）分析：本節(jié)要學(xué)的內(nèi)容是元素、元素符號和元素周期表，指的是元素是具有相同核電荷數(shù)的同一類原子的總稱；為了書寫和交流方便，采用統(tǒng)一的符號（即元素符號）表示各種元素；科學(xué)家們根據(jù)元素原子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，把他們科學(xué)有序的排列起，這樣就得到了元素周期表。其核心是元素，理解它關(guān)鍵就是要理解元素是具有相同核電荷數(shù)的同一類原子的總稱，描述物質(zhì)的宏觀組成，即元素只能表示種類，不能表示數(shù)量的含義。此前，在學(xué)習(xí)本題之前前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣、空氣和水物質(zhì)的性質(zhì)，認(rèn)識了分子和原子以及原子的結(jié)構(gòu)和組成，學(xué)生把元素當(dāng)成組成物質(zhì)的基本成分，本節(jié)將學(xué)生對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識統(tǒng)一起，在初中化學(xué)中占有重要的地位。本節(jié)的重點(diǎn)是元素的概念元素符號的書寫和意義，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是在教學(xué)中要多結(jié)合實(shí)例，多做練習(xí)，使學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐中去加深理解和鞏固。
二、目標(biāo)及分析
（一）目標(biāo)：
1．了解元素概念的涵義，熟記元素的種類在自然界中的分布；
2．理解元素符號的意義，掌握元素符號的正確書寫；
3．簡單了解元素周期表設(shè)立的意義；
（二）分析：
1．了解元素概念的涵義，熟記元素的種類和在自然界中的分布；就是指理解元素是表示具有相同核電荷數(shù)的同一類原子的總稱，描述的是宏觀的物質(zhì)。知道在地殼中含量最多的四種元素以及含量最多的金屬元素。
2．理解元素符號的意義，掌握元素符號的正確書寫；就是指理解某種元素的元素符號即表示這種元素，又表示這種元素的一個原子；要掌握核電荷數(shù)從1至20元素的元素符號的書寫。
3．簡單了解元素周期表設(shè)立的意義；就是指知道為什么要設(shè)立元素周期表以及了解元素周期表在化學(xué)科學(xué)中的重要作用。
三、問題診斷分析
1、學(xué)生在理解“元素就是具有相同核電荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱”這一知識點(diǎn)時有偏差，例如對有兩種C原子，其中一種的中子是數(shù)是6，另一種的中子數(shù)是8，學(xué)生可能會認(rèn)為這是兩種不同元素的不同原子。
2、在描述物質(zhì)的組成時，學(xué)生難以區(qū)別元素與原子。元素是一個宏觀概念，描述物質(zhì)的組成時，只講種類不講個數(shù)；原子時微觀概念，既講種類，也講個數(shù)。例如：雙氧水（H2O2）由氫元素和氧元素組成（只講種類）；雙氧水分子由兩個氫原子和兩個氧原子組成（既講種類也講個數(shù)）。
四、教學(xué)過程設(shè)計
（一）、教學(xué)基本流程：
元素概念形成→元素概念應(yīng)用→元素符號→元素符號的意義→元素周期表（周期、族）→元素周期表中“一格”的意義。
（二）、教學(xué)情境：
問題1、什么是元素？
設(shè)計意圖：引出元素的概念。
師生活動（1）、廣告中常有為了身體健康規(guī)勸我們補(bǔ)鈣、補(bǔ)鋅、補(bǔ)鐵，這里的鈣、鐵、鋅指的是什么呢？
（2）、碳元素和氧元素本質(zhì)區(qū)別是什么？決定元素種類的是什么呢？
備注;不同種元素的本質(zhì)區(qū)別是質(zhì)子數(shù)不同。
(3)、世界上的動物有哪些種類？我們能說世界上的動物分為3只羊，5只兔，2匹馬嗎？那么由此我們能歸納出元素和原子還有哪些區(qū)別呢？
師生活動：
如例：博士倫隱形眼鏡洗液的主要成份是雙氧水（H2O2），下列雙氧水的敘述正確的是A．雙氧水由氧氣和氫氣組成 B．雙氧水由氫元素和氧元素組成
C．雙氧水分子由氧分子和氫分子組成 D．雙氧水分子由二個氫原子和二個氧原子組成
(4)、在不同地方，各種物質(zhì)的分布、含量不同，導(dǎo)致元素的分布、含量也有差異，按質(zhì)量計算，地殼中含量最多的元素是什么？那么，在生物體內(nèi)呢？
師生活動：地殼中： 氧 硅 鋁 鐵；生物體內(nèi)：氧 碳 氫 氮
問題2、什么是元素符號？怎樣書寫？
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
師生活動：
1．由一個字母表示的元素符號要大寫。
2．由兩個字母表示的元素符號，第一個字母大寫，第二個字母小寫。
3．元素符號除了可以表示一種元素，還能表示該元素的一個原子。例如：“H”表示氫元素，還表示一個氫原子。
問題3、什么是元素周期律？元素周期表怎樣排布？
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、理解能力。
師生活動：（1）元素是按什么規(guī)律排布的？
（2）元素周期表共有多少個橫行，多少個縱行？分別稱之為什么？
（3）同一橫行從左往右，元素的排列有何規(guī)律？
備注：元素周期表共有7個橫行，18個縱行，每一橫行叫做一個周期，每一縱行叫做一個族(8、9、10三個縱行同組成一個族)。
在元素周期表中，除第一周期外，每周期開頭的都是金屬元素，靠近尾部的是非金屬元素，結(jié)尾的是稀有氣體元素。這說明同一周期的元素化學(xué)性質(zhì)存在著從金屬性向非金屬性逐漸遞變的規(guī)律，金屬性逐漸減弱，非金屬性逐漸增強(qiáng)。
五、堂小結(jié)
1、元素
（1）概念：具有相同核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）的一類原子總稱
（2）不同種元素的本質(zhì)區(qū)別是質(zhì)子數(shù)不同。
（3）元素的含量
地殼中： 氧 硅 鋁 鐵
海洋中： 氧 氫 氯 鈉
生物體內(nèi)：氧 碳 氫 氮
空氣中： 氮 氧
2、元素符號
（1）書寫原則：
（2）表示意義：
微觀上表示一個原子；
宏觀上表示一種元素；有的還表示一種物質(zhì)。
若在元素符號前面加數(shù)字，比如“2H”就只有微觀意義，表示2個氫原子
3、元素周期表
附：目標(biāo)檢測
教科書P77，第1至5小題
配餐作業(yè)：
A組題：學(xué)科王P45，第1至11題；P46，第14至17題。
B組題：學(xué)科王P46，第18至21題。
C組題：學(xué)科王P47，第22，23，24，25題
本文來自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/chusan/38762.html
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