一、積累運(yùn)用（共24分）
1、閱讀下面文字，把文中拼音所表示的漢字依次寫(xiě)在文后方格內(nèi)。（2分）
中國(guó)外交部長(zhǎng)李肇星與瑞典外交大臣進(jìn)行了會(huì)wù （ ）。李肇星在會(huì)談中呼yù （ ）加強(qiáng)在中歐合作范chóu（ ）內(nèi)的中瑞關(guān)系，并就國(guó)際問(wèn)題加強(qiáng)cuō（ ）商與協(xié)調(diào)。瑞典外交大臣贊同中方對(duì)發(fā)展兩國(guó)關(guān)系的看法，并重申瑞方將堅(jiān)持一個(gè)中國(guó)的政策。
（選自《人民日?qǐng)?bào)》）
2．默寫(xiě)。（8分）
（1）晏殊《浣溪沙》中將自然現(xiàn)象與人的感受巧妙結(jié)合的句子是：
________________________________，____________________________________。
（2）蘇軾《密州出獵》中借典故表達(dá)自己立功報(bào)國(guó)的愿望的句子是：
__________________________ ，______________________________ 。
（3）王維《使至塞上》中描寫(xiě)塞外自然景色的句子是：
__________________________ ，______________________________ 。
（4）歐陽(yáng)修《醉翁亭記》中描寫(xiě)山中春夏之景的句子是：
__________________________ ，______________________________ 。
（5）寫(xiě)出兩句你課外積累的思念家鄉(xiāng)或親人的古詩(shī)詞：（2分）
3、名著閱讀。（2分）
《鋼鐵是怎樣煉成的》中的主人公保爾?柯察金的形象激勵(lì)了一代又一代的人。請(qǐng)用一個(gè)成語(yǔ)概括保爾?柯察金的特點(diǎn)，并寫(xiě)出他所做的一件主要事情。
4、仔細(xì)揣摩下面兩個(gè)語(yǔ)句的內(nèi)容和寫(xiě)法，再仿寫(xiě)一句。（不得引用本試卷中的有關(guān)內(nèi)容作為答題材料）（2分）
沒(méi)有落日般的瑰麗，沒(méi)有流云般的飄逸，但可以有水晶般的清純與透明。
沒(méi)有大山般的巍峨，沒(méi)有湖水般的輕柔，但可以有巖石般的堅(jiān)毅與穩(wěn)重。
5、下面是某同學(xué)寫(xiě)的一個(gè)作文的片斷，仔細(xì)閱讀后，用規(guī)定的修改符號(hào)（不必全使用）。對(duì)不通的地方、有廢話(huà)的地方、有語(yǔ)病和錯(cuò)別字包括標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)?shù)牡胤郊右孕薷�。�?分）
（1）換用號(hào)： （2）增補(bǔ)號(hào)： （3）刪除號(hào)：
（4）復(fù)原號(hào)： （5）調(diào)位號(hào)： （6）留空號(hào)：
昨天大掃除，我下臺(tái)界不小心，腳被扭傷了，不能到校上課。李華到我家為我補(bǔ)課，當(dāng)他一進(jìn)房門(mén)時(shí)就說(shuō)：“你腳扭傷了，同學(xué)十分關(guān)心，叫我來(lái)看望你�！蔽艺f(shuō)：“只傷筋，沒(méi)傷骨，何必興師動(dòng)眾�！苯又钊A為我補(bǔ)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)……等功課。他的講解深入淺出，通俗易懂。我的心情激動(dòng)地說(shuō)：“謝謝你，讓你辛苦了�！薄安挥弥x，我們不是好朋友嗎？”李華走了，望著他遠(yuǎn)去的背影，我沉沒(méi)在集體的溫暖之中。
6、下圖是第五屆中國(guó)國(guó)際航空航天博覽會(huì)吉祥物“飛飛”。請(qǐng)仔細(xì)觀察該圖，說(shuō)說(shuō)吉祥物的寓意是什么？（2分）
7、下面是摘自《新民周刊》2019年第21期的題為《挑戰(zhàn)我們的8個(gè)難題》中的三則材料，請(qǐng)寫(xiě)出你閱讀后的探究結(jié)果。（4分）
（1）重點(diǎn)中學(xué)競(jìng)爭(zhēng)尤為激烈，幫助同學(xué)解答難題至少半小時(shí)，使自己本已十分緊張的學(xué)習(xí)時(shí)間被耽誤。孩子問(wèn)：我要不要幫助同學(xué)？幫，還是不幫？難題是：教孩子樂(lè)于助人，還是不惜一切在競(jìng)爭(zhēng)中勝出？
（2）高考命題作文中，閱卷老師每年都會(huì)發(fā)現(xiàn)許多雷同的父母罹患絕癥之類(lèi)的凄慘故事。后來(lái)老師們發(fā)現(xiàn)，這些故事脫胎自一篇曾獲高分的作文。孩子問(wèn)：博取同情或許可以得到高分，不可以這么做嗎？該，還是不該？難題是：教孩子誠(chéng)實(shí)，還是實(shí)用主義？
（3）張揚(yáng)自我是今天孩子的共性。事實(shí)也確實(shí)是，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，謙虛常常會(huì)喪失機(jī)會(huì)。孩子問(wèn)：謙虛有意義嗎？有，還是沒(méi)有？難題是：教孩子傳統(tǒng)美德，還是一切只為競(jìng)爭(zhēng)？
二、閱讀理解（共46分）
（一）閱讀下面《假如空氣中沒(méi)有塵埃》一文，完成8-11題。（共10分）
塵埃就是漂浮在空氣中的塵土。這小小的幽靈棲身在大氣中，憑借著空氣的浮力，悄然飄來(lái)，又無(wú)聲地離去。它來(lái)去匆匆，無(wú)孔不入……
塵埃的產(chǎn)生，主要來(lái)源于人類(lèi)的活動(dòng)、地殼的自然風(fēng)化和宇宙間各種天體的運(yùn)動(dòng)等等。
目前，全球的降塵量每年已在千萬(wàn)噸以上。在中國(guó)，僅北京、上海、天津等地，每月每平方公里的降塵量就在100噸以上。
塵埃污染了空氣，也給人類(lèi)帶來(lái)了麻煩，許多細(xì)菌、病毒和蟲(chóng)卵，就是靠著它到處旅游，到處傳播疾病。工業(yè)粉塵還能使人患上各種難治的疾病。醫(yī)院的手術(shù)室里，需要無(wú)菌操作。塵埃的存在，往往會(huì)帶來(lái)意外。面粉廠里許多的粉塵，又有引起爆炸的可能……
塵埃讓人討厭，但是，沒(méi)有塵埃好不好呢？沒(méi)有塵埃也不好。
--沒(méi)有塵埃，地球表面將會(huì)熱得不得了。溫度太高，不但人類(lèi)無(wú)法忍受，就是地球上其他生物，也都會(huì)被“烤干”。有了塵埃，就使得近地面的低空多了一層保護(hù)膜。因?yàn)閴m埃和水氣的結(jié)合可以變成云滴。成片的云滴就組成了厚厚的云層。云層具有“反光鏡”的作用，可以將照在其上的一部分太陽(yáng)輻射反射回宇宙空間，從而有效地削弱了太陽(yáng)的威勢(shì)。同時(shí)，塵埃還可以吸收一部分輻射熱，這樣就使地面升溫不至于過(guò)高，也不至于急劇下降。
--沒(méi)有塵埃，天上的云也很難形成。因?yàn)樵剖菓腋≡诳罩械乃魏退ЫM成。沒(méi)有塵埃，水汽就無(wú)法凝結(jié)。塵埃是吸濕性微粒，可作凝結(jié)核，使周?chē)乃谒厦婺Y(jié)，與云雨的形成直接相關(guān)。
實(shí)驗(yàn)證明：在沒(méi)有凝結(jié)核（塵埃）的情況下，空氣中的水汽要凝結(jié)是很困難的。即使空氣達(dá)到了飽和狀態(tài)（相對(duì)濕度達(dá)300%～400%），也還是難以凝結(jié)。但只要加上一些吸濕性的微粒（如煙灰、灰土等），水汽便會(huì)立即凝結(jié)。這些微粒能將水汽吸附在自己的表面上，形成水滴的胚胎，故被稱(chēng)為“凝結(jié)核”。微粒的半徑一般在107微米。微粒愈大，對(duì)水汽分子的吸附作用愈強(qiáng)，水汽分子愈容易在它的表面上聚集。沒(méi)有塵埃不但成不了云層，下不了雨，而且也產(chǎn)生不了雷電。這樣，自然界的一切就將走向今天的反面。
--沒(méi)有塵埃，宇宙中的許多有害射線(xiàn)都將會(huì)毫無(wú)阻擋地進(jìn)入地球表面，并對(duì)人類(lèi)產(chǎn)生致命的威脅……
塵埃，令人討厭，但又離不開(kāi)它。因此空氣中不能沒(méi)有塵埃。
8、請(qǐng)用一句話(huà)概括這篇文章說(shuō)明的中心。（2分）
9、如果空氣中沒(méi)有塵埃，地球?qū)?huì)變成什么樣子？請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容回答。(不超過(guò)60字)（2分）
10、請(qǐng)用上文中說(shuō)明的事理分別解釋下列現(xiàn)象。（3分）
①有的工業(yè)區(qū)和大城市的上空經(jīng)常被濃霧籠罩著。
②長(zhǎng)期居住在青藏高原上的人的臉色往往是紫黑色的。
③內(nèi)蒙古草原的天空特別藍(lán)。
11、人類(lèi)在征服自然的過(guò)程中，有時(shí)也離不開(kāi)塵埃，請(qǐng)你舉出人類(lèi)利用塵埃戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的一種方法，并用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言有條理地表述出來(lái)。（3分）
（二）閱讀《學(xué)會(huì)欣賞他人》一文，完成12-15題。（共10分）
看一個(gè)人是不是胸懷寬闊，很重要的一點(diǎn)就是看他是否欣賞他人，又是如何欣賞他人。一個(gè)人如果視同道是冤家，看他人一無(wú)是處，“他是傷疤我是花”，最終自己也將難有大的作為。只有學(xué)會(huì)欣賞別人，才能為自己的發(fā)展提供“雨細(xì)魚(yú)兒出，風(fēng)輕燕子斜”般和諧的人際環(huán)境。
欣賞他人，需要具有一種寬廣的胸襟和一種無(wú)私的勇氣，也可能是一種超然的智慧和一種普渡的藝術(shù)。欣賞他人，可以是出自愛(ài)才之心、容才之量，也可以是助人之難、解人之惑。有的時(shí)候，這種欣賞會(huì)在不知不覺(jué)中改變他人的命運(yùn)。臺(tái)灣著名作家林清玄青年時(shí)代做記者時(shí)，曾報(bào)道過(guò)一個(gè)小偷作案手法非常細(xì)膩，犯案上千起。文章最后情不自禁感嘆：“像心理如此細(xì)密、手法那么靈巧、風(fēng)格這樣獨(dú)特的小偷，做任何一行都會(huì)有成就的吧！”林清玄不曾想到，他率直率性寫(xiě)下的這句話(huà)，竟影響了一個(gè)青年的一生。如今，當(dāng)年的小偷因這幾句話(huà)猛然深省，把才智用在了正道上，已經(jīng)是臺(tái)灣幾家羊肉館的小老板了！這是文字和思想的力量，又何嘗不是一種勸人悟道的魅力！
欣賞是一種理解的延伸，是一種知性的壯美，是一種激勵(lì)的本領(lǐng)，是一種無(wú)窮的力量。一切力量本身都是有局限性的，因?yàn)樗麄儺a(chǎn)生著遲早將和它同等或超過(guò)它的力量。欣賞他人則始終在起作用。它制造一種平和、平等的關(guān)系，它排除誤解和不信任，通過(guò)呼喚真誠(chéng)與寬容，從而以人性的暖色、人文的關(guān)懷，強(qiáng)化了他人，升華了自我。因此，欣賞他人始終是一種動(dòng)力和活力。在這一點(diǎn)上，先哲培根的話(huà)最是經(jīng)典“欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開(kāi)的花朵，漠視者冰結(jié)心城，四�？萁撸瑓采交氖彙！�
人的本質(zhì)中最殷切的要求是渴望肯定。現(xiàn)實(shí)生活中，人人都渴望得到欣賞。這對(duì)于不少獲取人格的力量，確定價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立向上的自信，鼓起前進(jìn)的勇氣，有時(shí)候真有“功夫在詩(shī)外”的作用。林肯有一次在信里說(shuō)：“每一個(gè)人都喜歡人家的贊美�！蓖�?詹姆斯則說(shuō)：“人性中最深切的心理動(dòng)機(jī)，是被人賞識(shí)的渴望�！辈簧偃嗽谛蕾p中建立自信，茁壯成長(zhǎng)。如果一個(gè)人能由衷地欣賞他人，主動(dòng)關(guān)心幫助別人，就會(huì)得到別人的欣賞，就會(huì)得到他人的關(guān)懷，自然也就會(huì)感到幸福。多一點(diǎn)欣賞，少一點(diǎn)挑剔，多一些鼓勵(lì)，少一些指責(zé)，于人于已都是至關(guān)重要的。
（選自《揚(yáng)子晚報(bào)》）
12、文中引用臺(tái)灣著名作家林清玄的事例有什么作用？（2分）
13、如何理解“欣賞他人”既“強(qiáng)化了他人”，又“升華了自我”？請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容作簡(jiǎn)明回答。（3分）
14、根據(jù)文意，如何才能做到欣賞他人？（2分）
15、閱讀下面的材料，結(jié)合文章最后一節(jié)內(nèi)容，談?wù)勀愕母邢�。�?分）。
臺(tái)灣著名作家三毛小時(shí)侯數(shù)學(xué)基礎(chǔ)并不理想，一次她考了100分，老師不相信，要他承認(rèn)作弊。三毛拒不承認(rèn)，于是老師出了份難度很大的試卷，結(jié)果三毛考了0分。老師就在她的臉上用毛筆畫(huà)了兩個(gè)大鴨蛋并讓她在校園里亮相，從此三毛患上了嚴(yán)重的自卑癥和自閉癥，害怕老師，害怕學(xué)校，到初二時(shí)不得不退學(xué)并企圖割腕自殺，留下了一寸永不消失的疤痕。
（三）閱讀《難忘的一躬》，完成16-19題。（共14分）
難忘的一躬
上初三的時(shí)候，人氣最高的是政治課孫老師。他不但課講得有特色，待人處事也無(wú)可挑剔。最叫人難忘的是每堂課在班長(zhǎng)喊起立之后，他總要鞠躬還禮后才正式上課。
孫老師最講信用，答應(yīng)我們什么事，他總會(huì)做到。對(duì)我們這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，孫老師就是我們學(xué)習(xí)做人的一本活教材。孫老師所說(shuō)、所做的，幾乎成了我們的行動(dòng)指南。
中考前幾天的一個(gè)下午，第三節(jié)是政治輔導(dǎo)課。
上課鈴敲響，進(jìn)來(lái)的卻不是孫老師，而是我們的班主任李老師。
“同學(xué)們，孫老師有點(diǎn)事，不能來(lái)上課了。不過(guò)他讓我轉(zhuǎn)告大家，放學(xué)前后，他一定趕回來(lái)，把大家的課補(bǔ)上去�！�
那時(shí)我們還小，誰(shuí)也沒(méi)去想孫老師會(huì)有什么事，也沒(méi)有人想到去問(wèn)，但大家都認(rèn)為，孫老師到時(shí)一定會(huì)來(lái)上課。
放學(xué)的鈴聲響了，孫老師還是沒(méi)有來(lái)。
大家誰(shuí)也沒(méi)有動(dòng)，因?yàn)橥瑢W(xué)們都相信，孫老師一定會(huì)來(lái)。
時(shí)間一分一秒地過(guò)去，教室外站滿(mǎn)了接孩子的家長(zhǎng)。一刻鐘過(guò)去了，不少家長(zhǎng)走進(jìn)教室領(lǐng)孩子，但沒(méi)有同學(xué)走：
“孫老師說(shuō)了，他一定會(huì)回來(lái)的�！�
家長(zhǎng)們只好退出去，靜靜地在教室外面等。
校長(zhǎng)過(guò)來(lái)了。他輕聲地告訴大家，一個(gè)小時(shí)前，孫老師的家屬在校門(mén)口出了車(chē)禍，正在醫(yī)院搶救。孫老師可能不會(huì)回來(lái)了，大家可以回家了。
不少家長(zhǎng)再次走進(jìn)教室領(lǐng)孩子，但依然沒(méi)有人動(dòng)。同學(xué)們還是認(rèn)為，孫老師說(shuō)過(guò)他會(huì)回來(lái)，他就一定會(huì)回來(lái)的。
教室里正因家長(zhǎng)勸孩子回家而出現(xiàn)騷動(dòng)時(shí)，孫老師的身影出現(xiàn)了。他來(lái)不及擦掉額頭的汗水，就向依然在教室外的家長(zhǎng)深深地鞠了一躬，連連說(shuō)了幾個(gè)“對(duì)不起，請(qǐng)多原諒�！比缓�，他走進(jìn)教室，又向我們深深地鞠了一躬，“對(duì)不起，讓大家久等了，今天就不必起立了，我們直接上課�！�
教室內(nèi)外靜得出奇。
孫老師平靜地講完了準(zhǔn)備的課程，再次向同學(xué)們深深地鞠了一個(gè)躬：“謝謝大家的支持。我還有點(diǎn)事，有什么不明白的，明天繼續(xù)。”
然后，對(duì)著教室外的家長(zhǎng)們，孫老師又是深鞠一躬，“給你們添麻煩了，請(qǐng)多原諒�！�
不一會(huì)兒，他的身影消失在了全體同學(xué)和家長(zhǎng)的目光中。
中考后我們才知道，孫老師的家屬在那次車(chē)禍中去世了。
同學(xué)們泣不成聲。
那個(gè)下午，孫老師的深躬一直深深地印在我的記憶里。成為一名教師以后，我一直把孫老師那幾個(gè)抱歉的鞠躬作為衡量自己對(duì)待學(xué)生和做人做事的準(zhǔn)則，并成為我人生中一筆最寶貴的財(cái)富……
16、用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言準(zhǔn)確而完整地概括的主要內(nèi)容。（2分）
17、教師的人格魅力潛移默化地影響著學(xué)生。文中孫老師的一言一行對(duì)“我”產(chǎn)生了哪些影響？如果你是文中的作者，現(xiàn)在也做了教師，你將怎樣對(duì)待學(xué)生？（4分）
18、發(fā)揮想象，在劃線(xiàn)句子后面補(bǔ)寫(xiě)100字左右，想像“靜的出奇”的動(dòng)人場(chǎng)面。（4分）
19、文中最讓你感動(dòng)的一個(gè)細(xì)節(jié)（情節(jié)）是什么？請(qǐng)作簡(jiǎn)要評(píng)析。（4分）
（四）閱讀《捕蛇者說(shuō)》選段，完成20-23題。（共8分）
蔣氏大戚，汪然出涕曰：“君將哀而生之乎？則吾斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚也，向吾不為斯役，則久已病矣。自吾氏三世居是鄉(xiāng)，積于今六十歲矣，而鄉(xiāng)鄰之生日蹙，殫其地之出，竭其廬之入，號(hào)呼而轉(zhuǎn)徙，饑渴而頓踣，觸風(fēng)雨，犯寒暑，呼噓毒癘，往往而死者相藉也。曩與吾祖居者，今其室十無(wú)一焉；與吾父居者，今其室十無(wú)二三焉；與吾居十二年者，今其室十無(wú)四五焉；非死即徙爾。而吾以捕蛇獨(dú)存。悍吏之來(lái)吾鄉(xiāng)，叫囂乎東西，隳突乎南北，嘩然而駭者，雖雞狗不得寧焉。吾恂恂而起，視其缶，而吾蛇尚存，則弛然而臥。謹(jǐn)食之，時(shí)而獻(xiàn)焉。退而甘食其土之有，以盡吾齒。蓋一歲之犯死者二焉；其余，則熙熙而樂(lè)。豈若吾鄉(xiāng)鄰之旦旦有是哉！今雖死乎此，比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣，又安敢毒耶？”
20、解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)（2分）
（1）蔣氏大戚 （ ） （2）積于今六十歲矣（ ）
（3）曩與吾祖居者（ ） （4）謹(jǐn)食之 （ ）
21、用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下列句子的意思。（2分）
吾恂恂而起，視其缶，而吾蛇尚存，則弛然而臥。
22、蔣氏為什么會(huì)發(fā)出“則吾斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚也”的感慨？請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括。（2分）
23、選文中哪些語(yǔ)句與下面材料中的“白骨露于野，千里無(wú)雞鳴”的情形相類(lèi)似？請(qǐng)把有關(guān)語(yǔ)句摘錄在后面的橫線(xiàn)上。（2分）
淮南弟稱(chēng)號(hào)，刻璽於北方。鎧甲生蟣虱，萬(wàn)姓以死亡。
白骨露于野，千里無(wú)雞鳴。生民百遺一，念之?dāng)嗳四c。
（節(jié)選自三國(guó)時(shí)曹操《蒿里行》）
（五）閱讀下面的文言文，完成24-25題。（4分）
司馬光生七歲，凌然如成人，聞講《左氏春秋》，愛(ài)之，退為家人講，即了其大旨。自是手不釋書(shū)，至不知饑渴寒暑。群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒(méi)水中，眾皆棄去，光持石擊甕，破之，水迸，兒得活。
24、上文記敘司馬光童年時(shí)代兩件趣事，請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括。（2分）
25、“司馬光生七歲，凌然如成人”，從哪些語(yǔ)句可看出其“如成人”？（2分）
三、作文（共30分）
26、閱讀下面的文字，按要求作文。
分享快樂(lè)，一個(gè)快樂(lè)會(huì)變成幾個(gè)快樂(lè)。會(huì)分享快樂(lè)的人，是一個(gè)幸福的人。
將快樂(lè)與別人分享，就是獻(xiàn)出自己的愛(ài)心；分享別人的快樂(lè)，你將會(huì)獲得更多的愛(ài)的回報(bào)。
請(qǐng)以“分享”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章�？梢詳⑹鼋�(jīng)歷，可以抒發(fā)議論。
要求：①題目自擬；②除詩(shī)歌外，文體不限；③有自己的體驗(yàn)和感悟，不得抄襲；④字?jǐn)?shù)不少于600字；⑤文中不能出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。
參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
一、（共24分）
1、晤 吁 疇 磋 （2分。答對(duì)2個(gè)得1分。）
2、（1）無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。（2）持節(jié)云中，何日遣馮唐。（3）大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。（4）野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。（共8分，寫(xiě)對(duì)一句給1分）
（5）不設(shè)統(tǒng)一答案，寫(xiě)對(duì)一句給1分。
3、成語(yǔ)：百折不撓、身殘志堅(jiān)、自強(qiáng)不息，等等。（1分）
主要事情：做電廠工人、被捕蹲監(jiān)獄、被喜劇性釋放、騎兵隊(duì)征戰(zhàn)、筑路、療養(yǎng)院治病、雙目失明寫(xiě)作，等等。（答對(duì)其中的任何一個(gè)都可以。）（1分）
4、不設(shè)統(tǒng)一答案。參考示例：沒(méi)有大海般的浩瀚，沒(méi)有瀑布般的飛瀉，但可以有泥土般的樸素與隨和。（2分。內(nèi)容、句式各得1分）
5、①“界”改為“階”②去掉“當(dāng)……時(shí)” ③“何必興師動(dòng)眾”語(yǔ)言不得體，改得體即可 ⑦“腳被扭傷了”改為“把腳扭傷了”④刪去“……” ⑤“我的心情激動(dòng)地說(shuō)”刪去“的心情” ⑥“沉沒(méi)”改為“沉浸”
（4分。改對(duì)一處得1分，給滿(mǎn)4分為止。若有其他改法，只要正確合理即可得分）
6、疊字的叫法瑯瑯上口，令人記憶尤深。意義上點(diǎn)明人類(lèi)智慧的結(jié)晶在天空上所表現(xiàn)的最基本的形態(tài)，就是“飛”。形體上，有著一個(gè)風(fēng)吹起般卷起的頭型，表情活躍歡快，展開(kāi)翅膀仿佛在天空自由翱翔，使人很自然地和航天聯(lián)系在一起。無(wú)論是從名字上還是形體上，它都圍繞著航空航天，處處體現(xiàn)著航展的主題。（意對(duì)即可）（2分）
7、不設(shè)統(tǒng)一答案。參考：現(xiàn)代教育中面臨許多傳統(tǒng)美德與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)相沖突的問(wèn)題（2分）；如何解決這些問(wèn)題值得我們每個(gè)人深思（2分）。（意對(duì)即可）
二、（共46分）
（一）（共10分）
8、空氣中不能沒(méi)有塵埃。（2分。意思對(duì)即可。）
9、地球表面將會(huì)變得酷熱難耐，天上將不會(huì)形成云雨，宇宙中的有害射線(xiàn)就會(huì)直接進(jìn)入地球表面，對(duì)人類(lèi)構(gòu)成致命威脅。（2分。意思對(duì)即可。）
10、①是因?yàn)楣I(yè)區(qū)和大城市的上空有許多塵埃微粒，成為水汽的凝結(jié)核，將水汽吸附在自己的表面，形成云霧。②因?yàn)榍嗖馗咴峡諌m埃很少，太陽(yáng)射過(guò)來(lái)的光就得不到反射、散射或折射，陽(yáng)光中的紫外線(xiàn)直接輻射到人的臉部所致。③因?yàn)槊晒挪菰奶炜罩锌諝獗容^純凈，塵埃微粒較少，很難形成云霧。（3分。每條1分。意思對(duì)即可。）
11、不設(shè)統(tǒng)一答案。例：可以利用塵埃微粒進(jìn)行人工降雨。（3分。只要是運(yùn)用文中提供的知識(shí)并
有一定的可行性即可。）
（二）（共10分）
12、有的時(shí)候，欣賞他人會(huì)在不知不覺(jué)中改變他人的命運(yùn)，由此突出能欣賞他人的重要性。（2分）
13、人人渴望得到欣賞，這有助于他們獲取人格力量，確定價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立向上自信，鼓起前進(jìn)勇氣，甚至改變命運(yùn)，因此，欣賞使人“強(qiáng)化”起來(lái)。而能夠贊賞別人，必定有寬廣的胸襟和無(wú)私的勇氣，超然的智慧和普渡的藝術(shù)；通過(guò)贊賞他人，創(chuàng)造了和諧、平等、真誠(chéng)的人際環(huán)境，這無(wú)形中升華了自己的品格修養(yǎng)，即“升華了自我”（3分）（意對(duì)即可）
14、需要具有寬廣的胸襟和無(wú)私的勇氣。需要超然的智慧和普渡的藝術(shù)，主動(dòng)關(guān)心幫助別人（2分）（意對(duì)即可）
15、三毛的事例充分說(shuō)明，在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，是多么需要?jiǎng)e人的肯定和贊賞啊。因?yàn)樗軒椭斯钠鹎斑M(jìn)的勇氣，獲得向上的自信。假如三毛的老師能及時(shí)鼓勵(lì)、贊揚(yáng)三毛的100分，三毛就不可能離開(kāi)學(xué)校，受到心靈的傷害�！安簧偃嗽谛蕾p中建立自信，茁壯成長(zhǎng)”，這話(huà)確實(shí)不錯(cuò)。（3分，根據(jù)要求和表達(dá)酌情給分）
（三）（共14分）
16、孫老師信守諾言，忍受著家屬車(chē)禍身亡的悲痛，堅(jiān)持給我們上課，并向家長(zhǎng)、學(xué)生鞠躬行禮。（2分。意思對(duì)即可。）
17、產(chǎn)生的影響：我一直把孫老師那幾個(gè)抱歉的鞠躬作為衡量自己對(duì)待學(xué)生和做人做事的準(zhǔn)則，并成為我人生中一筆最寶貴的財(cái)富。（2分）
“你將這樣對(duì)待學(xué)生”不設(shè)統(tǒng)一答案。參考：以身作則，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。無(wú)論何時(shí)，不將情緒帶入課堂。對(duì)待學(xué)生彬彬有禮。（2分。根據(jù)表達(dá)酌情給分。）
18、可從教室外家長(zhǎng)的反應(yīng)，教室內(nèi)學(xué)生的反應(yīng)等方面來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出人物感動(dòng)、震撼的心理和神態(tài)等。（4分。根據(jù)要求和表達(dá)酌情給分。）
19、孫老師兩次對(duì)家長(zhǎng)深鞠一躬，兩次說(shuō)“請(qǐng)多原諒”，體現(xiàn)他對(duì)別人的尊重，對(duì)自己的嚴(yán)格，這種良好的師德和風(fēng)范，是建立在誠(chéng)信基礎(chǔ)上的，是真正的為人師表，身體力行。（4分，看表達(dá)酌情給分）
（四）（共8分）
20、（1）十分 （2）到 （3）從前 （4）喂養(yǎng)（2分。答對(duì)2個(gè)得1分）
21、我提心吊膽地起來(lái)，看看那瓦缸，我的蛇還在，就放心地去睡。（2分。意思對(duì)即可。）
22、由于賦稅重，同住一地的鄉(xiāng)鄰們難以維持生計(jì)，不是死就是逃荒，十室九空，而蔣氏一家卻靠捕蛇生存了下來(lái)；悍吏來(lái)鄉(xiāng)逼索賦稅，鬧得鄉(xiāng)鄰們雞犬不寧，而蔣氏因捕蛇而得以放心地睡覺(jué)；鄉(xiāng)鄰因賦斂而先死，蔣氏靠捕蛇而后死。（2分。答對(duì)1點(diǎn)得1分，答對(duì)2點(diǎn)即得2分。意思對(duì)即可。）
23、號(hào)呼而轉(zhuǎn)徙，餓渴而頓踣（1分），觸風(fēng)雨，犯寒暑，呼噓毒癘，往往而死者相藉也（1分）。（共2分。）
（五）（共4分）
24、愛(ài)讀書(shū)，學(xué)做老師；破甕救人。（2分，意對(duì)即可）
25、“退為家人講，即了其大旨”，“手不釋書(shū)，至不知饑渴寒暑”。“眾皆棄去，光持石擊甕，破之”等。（2分）
三、作文（30分）
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://m.douzifanli.com/chusan/1135852.html
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