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第三課 同樣的權(quán)利 同樣的愛(ài)護(hù)教案
目標(biāo)：明確每個(gè)公民都不得侵犯和危害別人的生命和健康；逐步形成正確行使生命健康權(quán)的能力，提高運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人生命能力；情感態(tài)度價(jià)值觀：熱愛(ài)生命、尊重、關(guān)愛(ài)他人的生命和健康，遠(yuǎn)離暴力。重點(diǎn)：懂得在同學(xué)交往中“開(kāi)放自我，積極交往”態(tài)度的重要性及受人歡迎的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：正確行使生命健康權(quán)。
教學(xué)難點(diǎn)：正確行使生命健康權(quán)。
教學(xué)方法：講授法；討論法；情感激勵(lì)法。
教學(xué)過(guò)程：
【導(dǎo)入新課】
我們都是中華人民共和國(guó)公民，都享有憲法和法律予以保障的公民權(quán)利，生命健康權(quán)是行使其他權(quán)利的先決條件，那么我們究竟如何正確行使生命健康權(quán)呢？今天我們學(xué)習(xí)第二框同樣的權(quán)利，同樣的愛(ài)護(hù)。
【講授新課】
二．同樣的權(quán)利，同樣的愛(ài)護(hù)（板書(shū)）
1．積極行使生命健康權(quán)（板書(shū)）
活動(dòng)：情景分析
目的：通過(guò)情景分析，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步形成對(duì)生命健康權(quán)的正確認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生珍愛(ài)生命，正確行使生命健康權(quán)。
要求：
學(xué)生閱讀兩段材料（見(jiàn)教材 28 頁(yè)和29 頁(yè)），思考并回答下列問(wèn)題：
（1）教材 28 頁(yè)上的圖景中，人們?cè)谛惺故裁礄?quán)利？
（2 ）我們還可以采取哪些方式行使上述權(quán)利？
（3）分析教材29 頁(yè)的三個(gè)情景中哪些行為屬于合法行為？哪些屬于放棄權(quán)利的行為？為什么？
（4）我們身邊有哪些珍愛(ài)生命健康權(quán)的事例？
（5）結(jié)合自身實(shí)際情況，說(shuō)明如何更好的珍愛(ài)生命，行使好生命健康權(quán)？
教師指導(dǎo)，得出結(jié)論：我們每個(gè)人都有生命健康權(quán)，都應(yīng)該珍惜自己的生命健康權(quán)。作為青少年，應(yīng)正確行使生命健康權(quán)，認(rèn)識(shí)到關(guān)注自己的生命和健康是一種責(zé)任，要提高重視自身安全和健康的意識(shí)。學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害人的健康，生命和權(quán)利。
2．關(guān)愛(ài)他人的生命與健康（板書(shū)）
1、關(guān)愛(ài)他人的生命與健康是道德義務(wù)更是法定義務(wù)（板書(shū)）
活動(dòng)：小哲傷害案
目的：通過(guò)對(duì)小哲傷害案的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不得侵害他人的生命健康權(quán)，害人就是害自己，遇事應(yīng)冷靜，應(yīng)通過(guò)合法手段解決問(wèn)題。
要求：學(xué)生閱讀材料（見(jiàn)教材 30 頁(yè)）思考：
（1）此事給小君，小哲雙方家庭造成什么后果？
（2）這樁慘案帶給我們了什么教訓(xùn)？
（3）“進(jìn)一步山窮水盡，進(jìn)一步海闊天空”，“非法侵害生命健康權(quán)者受制裁”結(jié)合這兩句話，談?wù)勅绾伪苊獯祟?lèi)慘案的發(fā)生？
教師指導(dǎo)總結(jié)：我們自己有生命健康權(quán)，而其他人也有生命健康權(quán)，我們不但要維護(hù)自己的生命健康權(quán)，也要維護(hù)他人的生命健康權(quán)。關(guān)愛(ài)他人的生命與健康是道德義務(wù)更是法定義務(wù)。我們常說(shuō)“己所不欲，勿施于人”，是的利人就是利己，虧人就是虧己，讓人就是讓己，害人就是害己，君子以讓人為榮��！
活動(dòng)：同學(xué)落水之后
目的：通過(guò)對(duì)同學(xué)落水之后三種不同做法的分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到既要珍愛(ài)自己的生命和健康，也要主動(dòng)關(guān)愛(ài)，他人的生命與健康。
要求：學(xué)生閱讀案例（見(jiàn)教材 35 頁(yè)），2 、分組討論下列問(wèn)題：
（1）請(qǐng)從法律與道德等方面評(píng)價(jià)上述三種表現(xiàn)；
（2）如果你遇到類(lèi)似情況，應(yīng)該怎么辦？并說(shuō)明理由。
各組選派代表發(fā)言交流，教師指導(dǎo)、歸納。
2、遠(yuǎn)離暴力文化（板書(shū)）
馬基雅弗利說(shuō)過(guò)“世界上有兩種斗爭(zhēng)方法：一種方法是運(yùn)用法律，另一種方法是運(yùn)用武力。第一種方法是屬于人類(lèi)特有的,而第二種方法則是屬于野獸的”。
漠視生命、暴力昭彰，是一個(gè)全球性問(wèn)題。其中原因非常復(fù)雜，但人文教化的缺失和暴力文化的泛濫是暴力蔓延的一個(gè)重要因素。含有暴力內(nèi)容的電影、電視、電子游戲、書(shū)報(bào)等（統(tǒng)稱(chēng)暴力文化），對(duì)于青少年無(wú)疑是毒品。
2003 年冬，中國(guó)震驚全國(guó)的特大殺人案?jìng)善疲?9 歲的殺人犯黃勇在短短兩年多的時(shí)間內(nèi)，連續(xù)殺死青少年 17 人，殺傷 1 人，黃勇供述本人身小酷愛(ài)看武打錄像，兇殺恐怖片，自感殺人刺激。
許多專(zhuān)家認(rèn)為，玩暴力游戲雖不直接促成犯罪，但卻在誘導(dǎo)青少年以暴力文化解決問(wèn)題。讓我們遠(yuǎn)離暴力，敬畏生命！
我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該自覺(jué)抵制暴力文化，少看武打錄像、兇殺恐怖片，恐怖暴力的書(shū)報(bào)，少玩或不玩暴力電子游戲。作為青少年我們應(yīng)從小事做起，尊重生命，珍愛(ài)生命，關(guān)愛(ài)自己的和他人的生命與健康。

【小結(jié)】
我國(guó)法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，對(duì)未成年人的生命和健康的特殊保護(hù)，我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利。當(dāng)公民的生命健康權(quán)受到非法侵害時(shí)，受害人有權(quán)請(qǐng)求國(guó)家保護(hù)，非法侵害他人生命和健康的行為要受到法律的制裁。因此，我們要正確行使生命健康權(quán)，應(yīng)避免傷害他人，要遠(yuǎn)離暴力。

教學(xué)內(nèi)容：第四課 第一框：人人享有人格尊嚴(yán)
教學(xué)目標(biāo)：了解人格尊嚴(yán)和名譽(yù)權(quán)的內(nèi)容，懂得珍惜自己的名譽(yù)，增強(qiáng)依法維權(quán)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：人人享有尊嚴(yán)權(quán)，法律維護(hù)我們的名譽(yù)權(quán)
教學(xué)難點(diǎn)：我們享有法律規(guī)定的名譽(yù)權(quán)的同時(shí)，要履行維護(hù)他人名譽(yù)權(quán)的義務(wù)。
教學(xué)方法：講授法、閱讀法、體驗(yàn)教學(xué)法、案例分析法。
教學(xué)過(guò)程：
【導(dǎo)入新課】
廣州白云機(jī)場(chǎng)有一乞丐在行乞時(shí)，有一個(gè)乘客鄙夷的將施舍的錢(qián)用力的扔在乞丐的臉上，該乞丐不滿這種施舍態(tài)度，認(rèn)為有傷他的自尊，他說(shuō)：寧可餓死、凍死也不需要這種施舍。這件事被掛在了網(wǎng)上，許多網(wǎng)友發(fā)表了評(píng)論，為乞丐要尊嚴(yán)而喝彩，這說(shuō)明人人都有人格尊嚴(yán)。今天我們學(xué)習(xí)


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